古詩(shī)詞誦讀《 書憤》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《書憤》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩(shī)詞誦讀《書憤》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)，是《古詩(shī)十九首》中的一首。內(nèi)容包括：詩(shī)人杜甫的生平簡(jiǎn)介，詩(shī)歌的背景介紹，詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)，以及詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)特色分析。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感，提高古詩(shī)詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。學(xué)生將通過(guò)深入理解杜甫的《書憤》，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，提升對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞水平。具體目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，探討詩(shī)歌的主題和情感；2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解古代文學(xué)在歷史和文化中的地位；3.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從藝術(shù)角度欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《書憤》這首詩(shī)的寫作背景和杜甫的個(gè)人經(jīng)歷，把握詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

②掌握詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

③領(lǐng)悟詩(shī)歌中的情感變化，體會(huì)詩(shī)人從憤懣到激昂的情感轉(zhuǎn)折。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘詩(shī)歌中的象征意義，如“白發(fā)三千丈”中的“白發(fā)”所代表的深層含義。

②理解并分析杜甫在詩(shī)中運(yùn)用對(duì)比、反問(wèn)等修辭手法所表達(dá)的思想深度。

③在鑒賞詩(shī)歌的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示和意義，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、書籍（杜甫詩(shī)集、相關(guān)文學(xué)評(píng)論）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館電子資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)（用于查找相關(guān)教學(xué)視頻和資料）。

3.信息化資源：杜甫生平介紹、詩(shī)歌創(chuàng)作背景的電子文檔、詩(shī)歌朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、詩(shī)歌朗誦、板書展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《書憤》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“杜甫在詩(shī)中表達(dá)了哪些情感？詩(shī)歌中的意象有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌的背景和杜甫的生平。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放杜甫生平的視頻或講述相關(guān)歷史故事，引出《書憤》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合詩(shī)歌中的具體例子，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的情感變化，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的意境。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“‘白頭搔更短，渾欲不勝簪’中的‘白頭’有何深意？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析詩(shī)歌。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀杜甫其他詩(shī)作的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人的風(fēng)格和情感。

提供拓展資源：推薦與杜甫相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《書憤》這首詩(shī)的背景、意境和情感，掌握詩(shī)歌中的修辭手法和意象運(yùn)用。

學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的對(duì)比、反問(wèn)等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

學(xué)生能夠理解杜甫憂國(guó)憂民的情懷，體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注。

2.能力提升：

學(xué)生在閱讀理解能力方面得到提升，能夠從多角度分析詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的深層含義。

學(xué)生在審美鑒賞能力方面得到提高，能夠欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，感受古典詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力方面得到鍛煉，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的意境，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在獨(dú)立思考能力方面得到培養(yǎng)，能夠針對(duì)詩(shī)歌中的問(wèn)題進(jìn)行深入思考和探究。

學(xué)生在批判性思維能力方面得到提高，能夠?qū)υ?shī)歌中的觀點(diǎn)和情感進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和分析。

學(xué)生在創(chuàng)造性思維能力方面得到鍛煉，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)作。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在愛國(guó)主義情感方面得到培養(yǎng)，能夠體會(huì)到杜甫憂國(guó)憂民的情懷，激發(fā)對(duì)國(guó)家和民族的熱愛。

學(xué)生在民族自豪感方面得到提升，認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)歌在中華文明中的重要地位。

學(xué)生在人文素養(yǎng)方面得到豐富，能夠更好地理解和尊重傳統(tǒng)文化，提高自身的人文素養(yǎng)。

5.綜合應(yīng)用能力：

學(xué)生在課堂討論和小組合作中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主尋找相關(guān)資料，提高信息檢索和整合能力。

學(xué)生在詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思想，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)歌背景與作者生平

①杜甫的生平簡(jiǎn)介：杜甫的出生地、成長(zhǎng)經(jīng)歷、政治生涯等。

②詩(shī)歌創(chuàng)作背景：安史之亂時(shí)期的社會(huì)狀況、杜甫的個(gè)人遭遇等。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與意象

①詩(shī)歌的體裁：五言律詩(shī)。

②詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，層次分明。

③詩(shī)歌的意象：白發(fā)、短劍、夜雨、鐵馬等。

3.詩(shī)歌情感與主題

①詩(shī)歌的情感：憤懣、激昂、憂國(guó)憂民。

②詩(shī)歌的主題：表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注，以及對(duì)個(gè)人理想的執(zhí)著追求。

4.修辭手法與表達(dá)效果

①對(duì)比：白發(fā)與短劍的對(duì)比，突顯詩(shī)人年老體衰與報(bào)國(guó)無(wú)門的矛盾。

②反問(wèn)：通過(guò)反問(wèn)手法，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力，引發(fā)讀者共鳴。

③擬人：將自然現(xiàn)象擬人化，如“夜雨剪春韭”，賦予自然以人的情感。

5.詩(shī)歌的鑒賞與分析

①詩(shī)歌的意境：通過(guò)意象的運(yùn)用，構(gòu)建出一種深沉、悲壯的意境。

②詩(shī)歌的語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔、凝練，富有音樂(lè)性。

③詩(shī)歌的審美價(jià)值：在藝術(shù)表現(xiàn)上具有較高的審美價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了杜甫的《書憤》，我覺(jué)得整體上還是挺順利的。首先，我想說(shuō)說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)播放杜甫生平的視頻，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有了更直觀的了解。這種直觀的教學(xué)方式我覺(jué)得挺有效的，學(xué)生們對(duì)杜甫的形象和詩(shī)歌背景有了更深的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些文學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解還不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，希望讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論時(shí)，學(xué)生們參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠，或者是對(duì)討論的主題不感興趣。所以，我可能在以后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在管理上，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有學(xué)生分心。我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)。我可能會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，讓學(xué)生在參與中自然地保持專注。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可能沒(méi)有充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致課堂討論時(shí)參與度不高。另外，我在講解詩(shī)歌的深層含義時(shí)，可能沒(méi)有做到讓所有學(xué)生都能跟上