活動二《神奇的風(fēng)帆》（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

活動二《神奇的風(fēng)帆》（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：活動二《神奇的風(fēng)帆》

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作精神。通過《神奇的風(fēng)帆》活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)帆的原理，鍛煉動手操作能力，學(xué)會觀察和思考，提高解決問題的能力。同時，通過小組合作，學(xué)生將學(xué)會溝通與協(xié)作，培養(yǎng)團隊意識和集體榮譽感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)，對自然界中的力、能量轉(zhuǎn)換等概念有所了解。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過風(fēng)能的相關(guān)知識，但對于風(fēng)帆的原理和設(shè)計可能缺乏深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對探索未知事物和動手實踐具有濃厚的興趣，喜歡通過實驗和操作來學(xué)習(xí)。他們的動手能力和觀察力較強，能夠通過實驗現(xiàn)象分析問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過直觀的實驗和小組討論來學(xué)習(xí)，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解風(fēng)帆的工作原理時可能會遇到困難，因為他們需要將抽象的物理概念與具體的帆船模型聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在設(shè)計風(fēng)帆時可能會遇到設(shè)計理念和實際操作不符的問題，需要他們具備一定的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。另外，小組合作中可能會出現(xiàn)溝通不暢或分工不均的情況，需要學(xué)生學(xué)會有效溝通和團隊協(xié)作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《神奇的風(fēng)帆》活動手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備風(fēng)帆原理示意圖、帆船設(shè)計圖紙、風(fēng)能利用相關(guān)視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同形狀和材料的帆布、木棍、橡皮筋等，以及用于測量風(fēng)速的工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，并預(yù)留空間用于展示學(xué)生作品。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《神奇的風(fēng)帆》相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生了解風(fēng)帆的基本原理。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“風(fēng)帆是如何利用風(fēng)力推進帆船的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)帆的工作機制。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，初步了解風(fēng)帆的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺，準(zhǔn)備課堂討論。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)效率和互動性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以帆船比賽的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)帆的興趣。

講解知識點：講解風(fēng)帆的構(gòu)造、風(fēng)力作用原理以及設(shè)計要點。

組織課堂活動：設(shè)計“風(fēng)帆設(shè)計競賽”，讓學(xué)生分組設(shè)計并測試風(fēng)帆。

解答疑問：在活動過程中，解答學(xué)生提出的關(guān)于風(fēng)帆設(shè)計的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考風(fēng)帆設(shè)計的要點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與設(shè)計競賽，動手操作，測試風(fēng)帆效果。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與其他同學(xué)討論解決方案。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)帆設(shè)計的關(guān)鍵知識。

實踐活動法：通過設(shè)計競賽，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解風(fēng)帆設(shè)計原理，提高動手操作能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計一個簡單模型的風(fēng)帆，并解釋其工作原理。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進一步探索風(fēng)能。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋，鼓勵學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計風(fēng)帆模型，并撰寫報告。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入研究風(fēng)能的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的設(shè)計過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對風(fēng)帆設(shè)計原理的理解，拓展知識面。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《神奇的風(fēng)帆》的教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對風(fēng)帆的原理、設(shè)計要點以及風(fēng)能的基本概念有了深入的理解。他們能夠描述風(fēng)帆的工作機制，解釋風(fēng)力如何推動帆船前進，并能夠識別不同類型的風(fēng)帆及其特點。在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析實際案例，如古代帆船與現(xiàn)代帆船的設(shè)計差異，以及風(fēng)帆在航海中的應(yīng)用。

2.技能提升

通過實際操作和小組合作，學(xué)生的動手能力和實踐技能得到了顯著提升。他們在設(shè)計風(fēng)帆模型時，不僅學(xué)會了如何使用不同材料，還學(xué)會了如何根據(jù)風(fēng)帆原理調(diào)整設(shè)計，以達到最佳效果。此外，學(xué)生在實驗過程中學(xué)會了如何測量風(fēng)速，如何記錄數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析和調(diào)整。

3.創(chuàng)新思維

在設(shè)計風(fēng)帆的過程中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新思維。他們不僅能夠提出新穎的設(shè)計方案，還能夠?qū)ΜF(xiàn)有設(shè)計進行改進。例如，有的學(xué)生設(shè)計了可調(diào)節(jié)帆角的風(fēng)帆，以適應(yīng)不同風(fēng)速和風(fēng)向；有的學(xué)生則嘗試使用新型材料，以提高風(fēng)帆的效率和耐用性。

4.團隊合作

小組合作是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在其中學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作。他們學(xué)會了如何分工合作，如何共同解決問題，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過小組討論和實驗，學(xué)生不僅提高了自己的團隊協(xié)作能力，也學(xué)會了尊重他人的意見，共同達成目標(biāo)。

5.學(xué)習(xí)興趣

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對風(fēng)能的應(yīng)用、帆船的歷史以及未來帆船技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了好奇心。這種興趣不僅激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動力，也為他們未來的科學(xué)探索奠定了基礎(chǔ)。

6.解決問題能力

在設(shè)計風(fēng)帆的過程中，學(xué)生遇到了各種問題，如材料選擇、設(shè)計調(diào)整、實驗操作等。他們通過查閱資料、討論和實驗，學(xué)會了如何分析問題、尋找解決方案，并最終解決問題。這種能力的提升對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。

7.反思與總結(jié)

學(xué)生在完成設(shè)計任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。他們能夠認識到自己的不足，并提出改進措施。這種反思能力有助于學(xué)生不斷進步，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天上了《神奇的風(fēng)帆》這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足之處，想在這里和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計還是比較成功的。我通過引入帆船比賽的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對風(fēng)帆有了直觀的認識。在講解風(fēng)帆原理時，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖片和模型，讓學(xué)生能夠更好地理解。我還設(shè)計了小組討論和實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，這樣既提高了他們的動手能力，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解風(fēng)帆原理時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解風(fēng)力如何推動帆船。這可能是因為他們對物理知識掌握得不夠扎實，或者是因為我對知識的講解不夠清晰。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生打好扎實的知識基礎(chǔ)。

另外，實驗環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中存在安全隱患。有些學(xué)生沒有按照操作規(guī)程進行，導(dǎo)致實驗器材損壞或者受傷。這說明我在實驗安全教育方面做得還不夠，需要加強對學(xué)生的安全教育，讓他們明白實驗操作的重要性。

在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達自己的觀點，或者不太愿意參與到討論中。這可能是因為他們的自信心不足，或者是因為他們對課堂氛圍不夠適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成設(shè)計任務(wù)時，缺乏創(chuàng)新思維。他們的設(shè)計比較單一，沒有太多新意。這可能是因為他們對風(fēng)帆原理的理解不夠深入，或者是因為他們沒有充分調(diào)動自己的想象力。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些創(chuàng)新設(shè)計的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提出更多有創(chuàng)意的設(shè)計方案。

最后，我覺得這節(jié)課的課后拓展部分還可以做得更加豐富。雖然我提供了相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，但我覺得還可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的課后任務(wù)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①風(fēng)帆原理

-風(fēng)帆作用：利用風(fēng)力推動帆船前進

-風(fēng)力來源：大氣中的氣流

-風(fēng)帆類型：單帆、多帆、橫帆、縱帆

-風(fēng)帆構(gòu)造：帆布、桅桿、帆桿、帆腳

②風(fēng)