《百合花》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《百合花》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本章節(jié)內(nèi)容為《百合花》一文，旨在通過閱讀和分析這篇散文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然美景的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解散文的特點，提高閱讀理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知與鑒賞能力，提升審美情趣；增強對散文文學(xué)形式的認知，提高文本解讀和語言運用能力；培養(yǎng)文化自信，感受中華文化的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對美好事物的追求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對散文的基本認識。他們能夠識別散文的基本特點，如敘述方式、描寫手法等，但可能對散文的審美層次和文化內(nèi)涵理解較淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然和生活的觀察興趣普遍較高，對于描繪自然美景的散文，他們通常表現(xiàn)出較強的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的文本分析能力，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和審美價值方面，可能存在一定的局限性。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受，而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯分析和批判性思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《百合花》時，學(xué)生可能會遇到對某些自然景象描述的意象理解困難，對作者情感態(tài)度把握不準(zhǔn)等問題。此外，學(xué)生可能難以將文本中的自然描寫與作者的情感、文化背景相結(jié)合，從而影響對散文整體意義的理解。同時，對于散文中的象征意義和隱喻手法，學(xué)生可能缺乏足夠的認知，導(dǎo)致解讀上的偏差。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

2.設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演散文中的角色，體驗作者的情感，加深對文本內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示百合花的圖片和視頻，增強學(xué)生對自然美的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析散文中的象征意義和隱喻手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.播放一段關(guān)于自然美景的視頻，如花開、山水等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然之美。

2.提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有見過美麗的自然景象？它們給你帶來了怎樣的感受？”

3.學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)：自然之美是我們生活中不可或缺的一部分，它帶給我們無盡的愉悅和啟示。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.教師介紹散文《百合花》的背景和作者，激發(fā)學(xué)生對作品的興趣。

2.講解散文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，幫助學(xué)生理解散文的整體布局。

3.分析散文中的自然描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的用詞和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

4.結(jié)合具體段落，講解作者對百合花的贊美之情，探討作者如何通過自然景象表達自己的情感。

（三）鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.學(xué)生閱讀散文，找出自己認為最美的自然描寫段落，并分析作者如何運用修辭手法表達情感。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和體會，教師點評并總結(jié)。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“這篇散文給你留下了哪些深刻印象？為什么？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾螌⒆匀恢廊谌氲阶约旱纳睿?/p>

2.學(xué)生分組討論，分享自己的看法，教師點評并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：以“我的自然之美”為題，寫一篇短文，表達自己對自然之美的理解和感悟。

2.學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，拓展核心素養(yǎng)。

教學(xué)過程總結(jié)：

本節(jié)課以《百合花》這篇散文為載體，通過導(dǎo)入、講授、鞏固練習(xí)、課堂提問、師生互動和核心素養(yǎng)拓展等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解散文的基本結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，培養(yǎng)對自然之美的感知與鑒賞能力。在教學(xué)過程中，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘，符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然文學(xué)經(jīng)典作品：推薦閱讀《瓦爾登湖》、《沙與沫》等自然文學(xué)作品，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進一步了解自然文學(xué)的特點和審美價值。

-中國古典詩歌中的自然描寫：介紹《廬山謠》、《春曉》等古典詩歌，讓學(xué)生體會古人對自然的感悟和表達。

-現(xiàn)代散文佳作：推薦《荷塘月色》、《背影》等現(xiàn)代散文，引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代作家對自然景物的細膩描繪。

-環(huán)保科普文章：選取《地球上的水》、《生物多樣性保護》等科普文章，增強學(xué)生對自然環(huán)境保護的認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀自然文學(xué)經(jīng)典作品，通過閱讀，了解不同作家的自然觀和審美情趣。

-組織學(xué)生參觀自然博物館或自然保護區(qū)，實地觀察和體驗自然之美。

-引導(dǎo)學(xué)生進行自然筆記，記錄觀察到的自然現(xiàn)象和感受，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

-開展小組討論或?qū)懽骰顒?，讓學(xué)生分享自己對自然之美的理解和感悟，提高表達和交流能力。

-鼓勵學(xué)生參與環(huán)保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類等，將環(huán)保理念融入到日常生活中。

-組織學(xué)生觀看自然紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，通過視覺沖擊感受自然的神奇和偉大。

-引導(dǎo)學(xué)生研究當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，了解生物多樣性保護的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的自然文學(xué)作品，如散文、詩歌等，表達對自然的熱愛和對生活的感悟。

-組織學(xué)生進行戶外寫生，通過繪畫、攝影等方式記錄自然之美，提高藝術(shù)修養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在《百合花》的教學(xué)中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和思考深度。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也促進了他們對文本的深入理解。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合自然文學(xué)和生態(tài)保護的知識，我在教學(xué)中引入了相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞散文美的同時，也能了解到自然環(huán)境保護的重要性，實現(xiàn)了跨學(xué)科的融合。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對散文的審美鑒賞能力不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和鑒賞散文時，對作者的用詞、情感把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們對散文的審美標(biāo)準(zhǔn)還不夠明確。

2.教學(xué)資源利用不夠充分：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，對于教學(xué)資源的利用還不夠充分，如圖片、音頻等多媒體資源的結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生感受文本。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強審美教育：通過組織學(xué)生閱讀更多自然文學(xué)作品，開展審美鑒賞講座，提升學(xué)生對散文的審美鑒賞能力。

2.優(yōu)化教學(xué)資源整