Unit1《Greetings：Lesson 3》（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit1《Greetings：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊一、設計思路

本節(jié)課為三年級上冊英語Unit1《Greetings：Lesson3》，旨在幫助學生鞏固問候語的表達。設計思路為：首先通過游戲活動激發(fā)學生學習興趣，接著通過情境對話和角色扮演提高口語表達能力，最后通過歌曲和練習鞏固所學知識。整個教學過程注重激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過問候語的運用，學生能夠提高語言實際運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)良好的思維習慣，并提升自主學習英語的能力。具體目標包括：1）學生能夠熟練運用問候語進行日常交流；2）學生能夠理解并尊重不同文化背景下的問候方式；3）學生能夠在實際情境中靈活運用所學知識，提高語言運用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是問候語的實際運用。重點包括：

-熟練掌握并能夠正確發(fā)音的問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等；

-能夠在簡單情境中運用問候語進行交流，如詢問對方的問候和回應；

-能夠識別并使用日常生活中的常用問候語，如“Hello”、“Howareyou?”等。

2.教學難點：

-難點在于學生如何在實際對話中自然流暢地使用問候語。具體包括：

-正確運用問候語的時間（如早上、下午、晚上）；

-在不同情境下選擇合適的問候語；

-在對話中自然地引入問候語，并與對方進行適當?shù)幕樱?/p>

-理解并應對簡單的問候回應，如“Fine,thankyou”或“Notbad,thanks”。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以設計以下教學活動：

-通過角色扮演和對話練習，讓學生在實際情境中運用問候語；

-利用圖片和情境圖示，幫助學生理解和記憶不同時間段的問候語；

-通過游戲和競賽，提高學生使用問候語的積極性；

-鼓勵學生相互糾正發(fā)音和語法錯誤，提高口語交流的準確性。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、英語教材、學生練習冊

-課程平臺：班級英語學習平臺或教學軟件

-信息化資源：英語問候語的音頻資料、相關圖片和視頻資料

-教學手段：實物教具（如鐘表模型）、卡片、掛圖、PPT課件五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道如何用英語打招呼嗎？它與我們的生活有什么關系？”

2.展示一些關于問候語的圖片或視頻片段，如不同文化背景下的問候方式，讓學生初步感受問候語的魅力或特點。

3.簡短介紹問候語的基本概念和重要性，如它是日常交流的第一步，能夠展現(xiàn)禮貌和友好，為接下來的學習打下基礎。

二、問候語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問候語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解問候語的定義，包括其主要形式和用途。

2.詳細介紹問候語的組成部分或結(jié)構，如問候時間（morning、afternoon、evening）、問候?qū)ο螅▂ou、them）和問候語本身（如Goodmorning、Howareyou?）。

3.通過實例或案例，如學生之間、老師與學生之間的日常問候，讓學生更好地理解問候語的實際應用或作用。

三、問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的問候語案例進行分析，如在不同場合下如何使用問候語。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解問候語的多樣性或復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何在實際交流中運用問候語。

4.小組討論：讓學生分組討論在不同情境下如何得體地使用問候語，并提出自己的見解。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與問候語相關的主題進行深入討論，如“在不同國家如何問候？”

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問候語的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)問候語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用問候語。

3.布置課后作業(yè)：讓學生練習使用問候語進行簡短的對話，以鞏固學習效果。

七、教學反思

在課后，教師應進行教學反思，總結(jié)教學過程中的成功之處和不足，為今后的教學提供參考。以下是一些可能的教學反思點：

-學生對問候語的學習興趣是否被有效激發(fā)？

-教學活動中是否充分調(diào)動了學生的積極性？

-教學方法是否適合學生的年齡特點和認知水平？

-學生的學習效果如何？是否達到了預期的教學目標？

-教師是否及時調(diào)整了教學策略以適應學生的需要？六、學生學習效果

學生學習效果是評價教學成功與否的重要標準。在本節(jié)課《Greetings：Lesson3》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠正確發(fā)音并熟練運用課堂上學到的問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-學生能夠理解并正確使用問候語的時間表達，能夠根據(jù)不同的時間段選擇合適的問候語。

-學生在日常生活中能夠主動使用問候語與他人進行簡單的交流，如詢問對方的問候和回應。

2.文化意識增強

-學生通過學習不同文化背景下的問候方式，增強了跨文化交際意識，理解了不同文化中禮貌和友好的重要性。

-學生能夠認識到語言是文化的一部分，學習問候語不僅是為了交流，更是為了了解和尊重不同的文化。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-學生在討論問候語的使用場景時，能夠運用邏輯思維分析不同情境下的交流需求。

-通過小組討論，學生學會了如何合作、分享和批判性思考，提高了解決問題的能力。

4.學習能力提高

-學生通過參與角色扮演、游戲和競賽等活動，提高了學習英語的興趣和主動性。

-學生學會了如何通過聽、說、讀、寫等不同方式來學習和鞏固問候語。

-學生能夠運用所學知識進行自主學習和探索，提高了自主學習的能力。

5.社交技能發(fā)展

-學生在課堂上的互動中，學會了如何禮貌地與同學和老師交流，提高了社交技能。

-學生能夠理解并遵守課堂規(guī)則，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和行為習慣。

6.自信心增強

-通過成功地使用問候語進行交流，學生增強了自信心，敢于在公眾場合使用英語。

-學生對自己的英語學習有了更多的信心，愿意在未來的學習中繼續(xù)努力。七、教學反思與改進

教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)。以下是我對《Greetings：Lesson3》這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造對學生的學習效果有很大影響。雖然我在課堂上盡量活躍氣氛，但發(fā)現(xiàn)有些學生還是顯得有些拘謹。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多互動性強的活動，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學生對問候語的運用還是不夠熟練。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的接受程度。為了解決這個問題，我打算在講解新知識時，結(jié)合學生的實際情況，使用更多貼近生活的例子，讓學生更容易理解和記憶。

另外，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生的表達不夠流暢。這可能是因為他們在準備過程中缺乏足夠的練習。針對這一點，我計劃在課后布置一些口語練習的作業(yè)，讓學生在家庭環(huán)境中也能得到充分的練習機會。

在教學手段上，我覺得可以更加多樣化。例如，除了傳統(tǒng)的講解和練習，我還可以利用多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學生在視覺和聽覺上都有所收獲。此外，我還可以嘗試使用一些互動軟件，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣。

在評價方式上，我發(fā)現(xiàn)單一的成績評價并不能全面反映學生的學習情況。因此，我打算在未來的教學中，采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，更加全面地評估學生的學習效果。

最后，我認為教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也是影響教學效果的重要因素。為了提升自己的教學水平，我計劃參加一些教師培訓，學習新的教學方法和理念，不斷豐富自己的教學手段。八、板書設計

①知識點：

-Greetings（問候）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Fine,thankyou.（很好，謝謝。）

-Notbad,thanks.（還不錯，謝謝。）

②詞：

-Morning,afternoon,evening（早上，下午，晚上）

-Hello（你好）