Module 5 Unit 1 Will you take your ball tomorrow？（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow？（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊一、設計意圖

本節(jié)課以“Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow？”為主題，旨在通過對話、歌曲和游戲等多種活動，幫助學生鞏固英語口語表達能力，培養(yǎng)良好的英語學習興趣。同時，通過情景模擬，提高學生運用英語進行實際交流的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

本節(jié)課針對的是三年級下冊的學生，他們正處于英語學習的初級階段。在知識層面上，學生對英語字母和基本詞匯有一定的認識，但詞匯量有限，句型結構相對簡單。能力方面，學生的聽說能力較弱，缺乏在真實語境中運用英語進行交流的經(jīng)驗。素質方面，學生的自主學習能力有待提高，課堂參與度參差不齊。行為習慣上，部分學生容易分心，需要教師通過有趣的教學活動吸引他們的注意力。這些特點對課程學習有一定影響，因此在教學過程中，需要設計生動活潑、貼近生活的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和良好的學習習慣。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板

-課程平臺：外研版英語三年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習平臺

-教學手段：實物教具（球類玩具）、圖片卡片、角色扮演道具五、教學過程

一、導入新課

1.老師準備一個足球，引導學生觀察并說出足球的英文單詞"ball"。

2.老師提問：“同學們，你們喜歡踢足球嗎？”讓學生自由發(fā)言，激發(fā)學生對足球運動的興趣。

3.老師總結：“今天，我們要學習一篇關于足球的故事，看看故事里會發(fā)生什么有趣的事情吧?！?/p>

二、課文主旨內容探究

1.閱讀課文

a.老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調的準確性。

b.學生跟讀課文，鞏固發(fā)音和語調。

2.理解課文內容

a.老師提問：“故事的主人公是誰？他們?yōu)槭裁匆ス珗@？”

b.學生回答問題，老師點評并總結。

3.分析課文結構

a.老師引導學生分析課文的結構，如：引入、發(fā)展、高潮、結局。

b.學生討論并分享自己的理解。

4.突出全文側重點

a.老師提問：“故事中，主人公遇到了哪些困難？他是如何解決的？”

b.學生回答問題，老師點評并總結全文側重點。

三、課文練習

1.詞匯練習

a.老師出示課文中的生詞，讓學生朗讀并拼寫。

b.學生分組進行詞匯接龍游戲，鞏固生詞。

2.句型練習

a.老師出示課文中的句型，讓學生朗讀并模仿。

b.學生分組進行句型對話練習，提高口語表達能力。

3.綜合練習

a.老師出示課文中的情景圖，讓學生根據(jù)圖片內容進行對話。

b.學生分組進行情景模擬，提高實際運用英語的能力。

四、課堂活動

1.角色扮演

a.老師將學生分成若干小組，每組扮演課文中的角色。

b.學生根據(jù)課文內容進行角色扮演，提高口語表達能力。

2.游戲活動

a.老師組織學生進行“踢足球”游戲，讓學生在游戲中運用英語。

b.游戲過程中，老師適時糾正學生的發(fā)音和語調。

五、總結與作業(yè)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結重點。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評。

3.老師布置作業(yè)：

a.復習課文，熟讀課文內容。

b.完成課后練習題，鞏固所學知識。

c.家長簽字確認，確保學生完成作業(yè)。六、知識點梳理

1.詞匯：

-ball：球

-tomorrow：明天

-take：帶走

-park：公園

-play：玩

-game：游戲

-with：和

-friend：朋友

-help：幫助

-sure：當然

-sorry：對不起

-thank：謝謝

-again：再次

2.句型：

-Willyou...?：你會……嗎？

-Iwill...：我會……

-Canyou...?：你能……嗎？

-Yes,Ican./No,Ican't.：是的，我能。/不，我不能。

-Whatcanyoudo?：你能做什么？

-Ican...：我能……

-CanI...?：我可以……嗎？

-Yes,youcan./No,youcan't.：是的，你可以。/不，你不能。

3.語法：

-一般將來時：表示將來要發(fā)生的事情，用will/shall+動詞原形。

-提問句：詢問對方是否愿意做某事，用Willyou...?或Canyou...?。

4.功能句型：

-提出請求：Willyou...?/Canyou...?

-表示肯定回答：Yes,Iwill./Yes,Ican.

-表示否定回答：No,Iwon't./No,Ican't.

-表示同意：Sure.

-表示歉意：Sorry.

-表示感謝：Thankyou.

5.情景交際：

-詢問對方是否愿意做某事。

-提供幫助。

-表達感謝和歉意。

6.課文主題：

-友誼與幫助。

-將來時態(tài)的運用。

-社交禮貌用語。

7.教學目標：

-學生能夠聽懂、會說與課文相關的詞匯和句型。

-學生能夠運用所學知識進行簡單的日常對話。

-學生能夠了解一般將來時的用法，并在實際語境中運用。

-學生能夠培養(yǎng)良好的社交禮貌習慣。七、板書設計

①知識點

①詞匯：ball,tomorrow,take,park,play,game,with,friend,help,sure,sorry,thank,again

②句型：Willyou...?/Canyou...?，Iwill...，Yes,Ican./No,Ican't.，Whatcanyoudo?，Ican...，CanI...?，Yes,youcan./No,youcan't.

③語法：一般將來時

④功能句型：提出請求，提供幫助，表達感謝和歉意

⑤情景交際：詢問對方是否愿意做某事，提供幫助，表達感謝和歉意

⑥課文主題：友誼與幫助，一般將來時的運用，社交禮貌用語

②詞句

①重點詞匯：ball,take,play,help,sure,sorry

②重點句型：Willyoutakeyourballtomorrow?/Canyouplaywithmetomorrow?/Iwillplaywithyoutomorrow./Icanhelpyou./Sure,Iwillhelpyou./Sorry,Ican'tgototheparktomorrow.

③語法點：一般將來時，使用will/shall+動詞原形

③板書結構

①課文標題：Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow?

②詞匯表：列出本課重點詞匯，并標注音標

③句型表：列出本課重點句型，并標注例句

④語法點：一般將來時，解釋用法并舉例

⑤情景交際：展示不同情境下的對話示例

⑥課文主題：總結課文內容，強調友誼與幫助的主題八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用英語，比如模擬去公園玩球的場景，讓學生在游戲中學習，提高了他們的參與度和學習興趣。

2.互動式教學：我注重課堂互動，鼓勵學生提問和回答，通過小組討論和角色扮演，讓他們在交流中提升語言能力。

（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：班級中學生的英語基礎參差不齊，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生難以跟上課堂進度，而部分學生又覺得教學內容過于簡單。

2.教學方法單一：雖然我采用了多種教學手段，但發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的引導和啟發(fā)不夠，學生自主學習的能力沒有得到充分培養(yǎng)。

3.評價方式不夠多元化：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生口語表達和實際運用能力的全面評估。

（三）改進措施

1.分層次教學：針對學生的基礎差異，設計不同層次的學習任務，確保每個學生都能在適合自己的難度上有