Unit 5 I Have a Bag (Period 3) （說課稿）-2024-2025學年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5IHaveaBag(Period3)（說課稿）-2024-2025學年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“Unit5IHaveaBag”為主題，結合三年級學生的認知特點，設計了一系列趣味性的活動。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，引導學生掌握新單詞和新句型，培養(yǎng)學生的英語交際能力。教學過程中，注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過互動游戲和實際情境對話，提升學生的語言運用能力；通過了解不同文化背景下的物品，增強文化意識；通過思考和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維；通過自主學習和合作學習，提高學生的學習策略和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞識別與運用：重點詞匯包括“bag”、“pen”、“pencil”等，要求學生能夠正確識別并使用。

2.句型掌握：重點句型“Ihavea...”及其變化形式，需學生能夠熟練運用。

難點：

1.詞匯搭配：學生可能難以將新學的詞匯與適當?shù)拿~搭配。

2.句型靈活運用：學生在實際情境中靈活運用句型有一定難度。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片和實物展示，幫助學生直觀理解詞匯意義，提高詞匯搭配能力。

2.設計情境對話，讓學生在具體場景中練習句型，提高靈活運用能力。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生相互糾正和補充，共同突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬購物場景，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型。

2.合作學習法：分組進行角色扮演，鼓勵學生相互交流，提高語言實踐能力。

3.任務型教學法：設計一系列任務，如制作個人物品清單，讓學生在完成任務的過程中學習和鞏固知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和動畫，生動呈現(xiàn)教學內容，吸引學生注意力。

2.教學軟件應用：使用互動英語學習軟件，提供在線練習和游戲，增強學習的趣味性和互動性。

3.實物教具使用：展示各種物品，如書包、筆等，幫助學生直觀理解詞匯含義。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示各種日常用品的圖片，如書包、筆、本子等，引導學生說出物品的名稱。

-提問：“Doyouhaveabag?”引導學生回答，并引入主題：“IHaveaBag”。

-通過歌曲或簡短的故事，激發(fā)學生對新課程的興趣，為學習新內容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示單詞卡片，帶領學生學習新詞匯：bag,pen,pencil,ruler,eraser等。

-通過圖片和實物展示，幫助學生理解單詞的含義，并練習單詞的發(fā)音。

-教授句型“Ihavea...”，引導學生用句型描述自己擁有的物品。

-設計簡單的對話練習，讓學生在對話中運用新學的句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分組，每組選擇一個主題，如“SchoolSupplies”，用新學的詞匯和句型描述物品。

-游戲環(huán)節(jié)：進行“物品接力”游戲，每組輪流描述一個物品，下一組的學生需要重復并說出物品的名稱。

-角色扮演：學生分成兩個小組，一組扮演商店，另一組扮演顧客，進行購物對話。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課學習的新詞匯和句型。

-強調重點：正確使用句型描述物品，注意名詞的復數(shù)形式。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并準備下節(jié)課的展示。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，復習本節(jié)課學習的內容。

-家庭作業(yè)：讓學生制作一個簡單的個人物品清單，用英語描述自己擁有的物品。

-下節(jié)課準備：請學生帶來一件自己喜歡的小物品，并在課堂上進行展示和描述。教學資源拓展1.拓展資源：

-日常用品圖片集：收集日常生活中常見的物品圖片，如書包、筆、尺子、橡皮等，用于輔助教學，幫助學生直觀地理解和記憶相關詞匯。

-家庭物品清單：制作一份家庭物品清單，包括廚房用具、臥室用品、客廳裝飾等，用于拓展學生的詞匯量和實際運用能力。

-日常活動場景圖：設計一系列日常生活場景圖，如上學、購物、玩耍等，讓學生在圖中找出并描述物品，提高情境交際能力。

-英語歌曲和故事：選擇與“物品”相關的英語歌曲和故事，如《TheVeryHungryCaterpillar》中的食物清單，通過音樂和故事激發(fā)學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：鼓勵學生在日常生活中收集更多與物品相關的英語詞匯，如“toothbrush”、“clothes”、“shoes”等，并嘗試將這些詞匯融入到自己的對話和寫作中。

-句型運用：提供一些日常對話場景，讓學生練習使用“Ihavea...”句型，如詢問朋友擁有的物品、描述自己的收藏等。

-角色扮演：組織角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如售貨員和顧客，進行購物對話，提高實際交際能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生調查家庭成員擁有的物品，并制作一個家庭物品清單，用英語描述。

-文化學習：通過研究不同國家和地區(qū)的日常用品，了解文化差異，如不同國家的書包設計、文具習慣等。

-創(chuàng)意活動：鼓勵學生進行創(chuàng)意活動，如設計一個“我的理想物品”清單，用英語描述每個物品的特點和用途。

-語言游戲：設計一些與物品相關的語言游戲，如“物品連連看”、“物品猜猜看”等，提高學生的反應速度和詞匯記憶。

-故事創(chuàng)作：讓學生根據(jù)所學詞匯和句型，創(chuàng)作一個簡短的故事，講述一個與物品相關的故事情節(jié)。板書設計①知識點：

-單詞：bag,pen,pencil,ruler,eraser,book,notebook,etc.

-句型：Ihavea...(主語+have+物品)

②詞：

-重點詞匯：bag,pen,pencil,ruler,eraser

-輔助詞匯：book,notebook,etc.

③句：

-核心句型：Ihavea...(主語+have+物品)

-變化形式：Ihavetwopens.(我有兩支筆。)

-反問句：Don'tyouhavearuler?(你沒有尺子嗎？)

-疑問句：Whatdoyouhave?(你有什么？)教學反思與總結今天的課結束了，我想對今天的課堂教學進行一下反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過展示圖片和實物，讓學生在直觀的環(huán)境中學習新詞匯和句型。這種方法收到了很好的效果，學生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在引入新詞匯時，我可能沒有給足夠的時間讓學生去觀察和思考，導致一些學生對于一些新詞匯的掌握不夠牢固。

其次，我在課堂上采用了小組合作學習的方式，讓學生在小組中互相學習、互相幫助。這種做法很好地培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。不過，我也注意到，在小組活動中，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注每個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學策略上，我使用了任務型教學法，設計了一系列的任務，如制作個人物品清單、進行購物對話等，讓學生在實踐中學習和運用英語。這些任務設計得比較合理，能夠激發(fā)學生的學習興趣，但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些任務可能對于基礎較差的學生來說難度較大，他們在完成任務時可能會感到挫敗。因此，我需要在今后的教學中，針對不同層次的學生設計不同難度的任務，確保每個學生都能有所收獲。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，鼓勵學生積極參與。但是，有時候課堂上的紀律管理還是出現(xiàn)了一些問題，比如個別學生注意力不集中，或者有些小動作。這需要我在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時也要想辦法提高課堂的趣味性，吸引學生的注意力。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的提高，能夠在課堂上進行簡單的對話和描述。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，課堂氛圍也比較活躍。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在課堂上參與度不高，有些學生對于英語