《大戰(zhàn)中的插曲》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《大戰(zhàn)中的插曲》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖《大戰(zhàn)中的插曲》說(shuō)課稿旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民的苦難與抗?fàn)幘?，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)分析課文，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，激發(fā)學(xué)生珍惜和平、奮發(fā)向前的動(dòng)力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)分析、評(píng)價(jià)歷史事件的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《大戰(zhàn)中的插曲》中的細(xì)節(jié)描寫，提升學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品的鑒賞能力；2）歷史意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史文化的認(rèn)同感；3）文化理解，通過(guò)文本解讀，使學(xué)生體會(huì)中華文化的堅(jiān)韌與民族精神；4）審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝，提升審美情趣；5）思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、個(gè)人與國(guó)家等議題進(jìn)行深入思考。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：進(jìn)入高中階段，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景有一定的了解，具備基本的文學(xué)鑒賞能力。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫戰(zhàn)爭(zhēng)、人性的文學(xué)作品，具備一定的閱讀和思考能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品普遍感興趣，能夠通過(guò)閱讀理解文本內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品可能存在情感上的沖擊，需要引導(dǎo)他們正確面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的殘酷與苦難。其次，部分學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的文學(xué)作品理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)他們關(guān)注細(xì)節(jié)描寫和人物心理刻畫。此外，學(xué)生在思辨能力上可能存在不足，需要教師通過(guò)討論和引導(dǎo)，幫助他們形成自己的觀點(diǎn)和看法。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生梳理《大戰(zhàn)中的插曲》的歷史背景和文學(xué)特點(diǎn)，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)題材中的道德、人性等話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析，深化對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人性的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、歷史資料，直觀呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)背景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人物的內(nèi)心世界，加深對(duì)人物情感的理解。

3.在線資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識(shí)視野，豐富課堂內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史背景，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)這段歷史有什么了解？”

2.學(xué)生分享對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)并引出課題《大戰(zhàn)中的插曲》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，講解戰(zhàn)爭(zhēng)背景、故事情節(jié)、人物關(guān)系等。

3.介紹作者背景，幫助學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖。

4.討論人物形象，分析人物性格特點(diǎn)、心理活動(dòng)等。

5.闡述主題思想，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的摧殘、人性的光輝等問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析文章中的典型細(xì)節(jié)，如環(huán)境描寫、人物對(duì)話等。

2.各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人性的光輝體現(xiàn)在哪些方面？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)人性光輝？”

2.學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)。

3.各小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的影響，以及我們?nèi)绾伪苊鈶?zhàn)爭(zhēng)，珍惜和平。

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)珍惜和平的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的影響。

2.布置作業(yè)：閱讀課外戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品，撰寫一篇讀后感。

用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史資料：收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)、照片、日記等，為學(xué)生提供更豐富的歷史背景資料。

-戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品：推薦閱讀魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等作品，讓學(xué)生了解不同作家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描繪和思考。

-電影和紀(jì)錄片：推薦觀看《南京！南京！》、《集結(jié)號(hào)》等電影，以及《抗戰(zhàn)記憶》、《抗戰(zhàn)中的中國(guó)》等紀(jì)錄片，通過(guò)視聽感受加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的理解。

-名人演講和訪談：收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和和平時(shí)期的名人演講和訪談，如周恩來(lái)、鄧小平等，讓學(xué)生了解歷史人物的思想和貢獻(xiàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《大戰(zhàn)中的插曲》原著，深入理解作品的主題和人物形象。

-組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館或歷史博物館，親身感受歷史氛圍，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

-開展班級(jí)辯論賽，讓學(xué)生就戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、人性與獸性等話題展開討論，提高思辨能力。

-安排學(xué)生撰寫小論文，要求結(jié)合歷史背景和個(gè)人思考，探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或戰(zhàn)爭(zhēng)題材作家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專家那里獲取知識(shí)和見解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、歷史論壇等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，體驗(yàn)他們的生活和精神狀態(tài)。

-組織學(xué)生參觀抗戰(zhàn)遺址，通過(guò)實(shí)地考察，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的認(rèn)識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

-《大戰(zhàn)中的插曲》的文學(xué)特點(diǎn)

-人物形象及其心理活動(dòng)

-主題思想：人性的光輝與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

②重點(diǎn)詞句：

-“戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，但人性是光輝的?！?/p>

-“在生死存亡的