口語(yǔ)交際：《安慰》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

口語(yǔ)交際：《安慰》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《安慰》。這是統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一個(gè)口語(yǔ)交際單元，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在他人遇到困難時(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)關(guān)心和安慰。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的表達(dá)關(guān)心、傾聽(tīng)他人需求等口語(yǔ)交際知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)和拓展，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其能夠根據(jù)具體情境，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌参啃哉Z(yǔ)言表達(dá)關(guān)心和同情。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴能力，使其學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，理解他人的情感需求，并能夠用語(yǔ)言給予支持和安慰。

3.提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)安慰他人的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)人際交往和社會(huì)和諧的認(rèn)知。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解安慰他人時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，包括選擇合適的詞匯、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。

②掌握在安慰他人時(shí)如何結(jié)合具體情境，運(yùn)用合適的安慰語(yǔ)句，如鼓勵(lì)、同情或建議等。

③培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用安慰技巧的能力，能夠根據(jù)對(duì)方的情緒和反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在表達(dá)安慰時(shí)可能存在情感表達(dá)的不到位，難以準(zhǔn)確傳達(dá)自己的關(guān)心和同情。

②學(xué)生在安慰他人時(shí)可能會(huì)忽視對(duì)方的感受，導(dǎo)致安慰的話語(yǔ)顯得生硬或不自然。

③學(xué)生在模擬或?qū)嶋H情境中運(yùn)用安慰技巧時(shí)，可能難以克服害羞或緊張的情緒，影響表達(dá)效果。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，逐步克服這些難點(diǎn)，提高口語(yǔ)交際的實(shí)際應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：安慰他人的相關(guān)視頻、圖片素材、網(wǎng)絡(luò)文章。

-教學(xué)手段：卡片游戲、角色扮演、小組討論、情景模擬。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于安慰他人的視頻，并思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用安慰技巧。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《安慰》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言安慰一個(gè)傷心的朋友？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解安慰他人的基本技巧。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己認(rèn)為有效的安慰話語(yǔ)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示他們認(rèn)為的安慰他人時(shí)應(yīng)該注意的要點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《安慰》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《安慰》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一個(gè)關(guān)于朋友之間相互安慰的真實(shí)故事。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解安慰他人的語(yǔ)言表達(dá)技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和同情性的語(yǔ)氣。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握安慰技巧。例如，學(xué)生可以分組模擬安慰一個(gè)受傷的同學(xué)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“在安慰他人時(shí)，如果對(duì)方不愿意說(shuō)話怎么辦？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，體驗(yàn)安慰知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解安慰他人的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握安慰技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解安慰他人的語(yǔ)言表達(dá)技巧，掌握在實(shí)際情境中運(yùn)用這些技巧的能力。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《安慰》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于如何安慰他人的小作文。

提供拓展資源：提供與《安慰》課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于人際交往和心理健康的書(shū)籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在作文中運(yùn)用安慰技巧的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在角色扮演中的表現(xiàn)，并思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的安慰他人的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人際交往心理學(xué)書(shū)籍：《非暴力溝通》、《如何有效溝通》等，這些書(shū)籍可以提供更多關(guān)于人際交往和溝通技巧的理論知識(shí)。

-安慰他人的故事集：《安慰的力量》、《溫暖的話語(yǔ)》等，通過(guò)閱讀這些故事集，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到具體的安慰他人的案例和方法。

-心理健康知識(shí)網(wǎng)站：國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)官方網(wǎng)站、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)網(wǎng)站等，這些網(wǎng)站提供心理健康相關(guān)的信息，可以幫助學(xué)生了解如何應(yīng)對(duì)他人的心理困擾。

-安慰他人的歌曲和詩(shī)歌：《愛(ài)的禮物》、《你是我生命中的陽(yáng)光》等，音樂(lè)和詩(shī)歌可以作為一種情感表達(dá)的方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用更豐富的語(yǔ)言安慰他人。

2.拓展建議：

-角色扮演練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的情境，讓學(xué)生在扮演中練習(xí)安慰他人的技巧。例如，模擬一個(gè)朋友考試失利的情境，讓學(xué)生嘗試不同的安慰方式。

-小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論在不同情況下如何安慰他人。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)特定的情境，如朋友生病、家人去世等，然后分享他們的討論結(jié)果。

-安慰他人的藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作、音樂(lè)等藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)安慰和關(guān)心。例如，學(xué)生可以創(chuàng)作一首歌曲或?qū)懸皇自?shī)來(lái)表達(dá)對(duì)朋友的安慰。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后觀察家人或朋友遇到困難時(shí)的反應(yīng)，并記錄下自己認(rèn)為有效的安慰方式，然后在下一次課堂上分享。

-安慰他人的實(shí)際應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐所學(xué)，如在學(xué)校、社區(qū)或家庭中，當(dāng)他人遇到困難時(shí)，主動(dòng)提供幫助和安慰。

-安慰他人的技巧培訓(xùn)：組織專門的講座或工作坊，邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)講解安慰他人的技巧，并提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

-心理健康講座：邀請(qǐng)心理專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行心理健康講座，讓學(xué)生了解如何維護(hù)自己的心理健康，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何幫助他人保持心理健康。

-安慰他人的日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄下自己安慰他人的經(jīng)歷，反思自己的表現(xiàn)，并思考如何改進(jìn)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①安慰他人的基本原則

②安慰他人的語(yǔ)言表達(dá)技巧

③安慰他人的情境運(yùn)用

2.關(guān)鍵詞：

①關(guān)心、同情

②鼓勵(lì)、支持

③傾聽(tīng)、理解

3.重點(diǎn)句子：

①“用溫暖的話語(yǔ)給予關(guān)心和鼓勵(lì)。”

②“傾聽(tīng)他人的心聲，表達(dá)你的同情和理解?！?/p>

③“在合適的時(shí)機(jī)，提供幫助和支持?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.情境模擬教學(xué)：通過(guò)模擬真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)安慰他人的技巧，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)有些過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。此外，部分學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題缺乏興趣或者不適應(yīng)這種教學(xué)方式。

2.教學(xué)方法方面：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用安慰技巧時(shí)仍然存在困難。這可能是因?yàn)槲以谥v解知識(shí)點(diǎn)時(shí)過(guò)于注重理論，而忽視了實(shí)際操作的重要性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生忽視了對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的反思。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，同時(shí)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。對(duì)于不活躍的學(xué)生，我會(huì)嘗試尋找他們的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)谌胝n堂。

2.實(shí)踐與理論相結(jié)合：在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，我會(huì)增加實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，比如通過(guò)模擬情境讓學(xué)生練習(xí)安慰他人的技巧。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我會(huì)嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察記錄、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，全