Unit 5 Languages Around the World Reading and Thinking 知識點說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking知識點說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以人教版高一英語必修第一冊Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking為依據(jù)，通過閱讀思考，引導(dǎo)學(xué)生了解世界各地語言的特點，培養(yǎng)跨文化交際能力。教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生主體地位，通過任務(wù)型教學(xué)和小組合作，提高學(xué)生英語閱讀和思維品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀世界各地語言的介紹，學(xué)生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強對多元文化的認識和理解，鍛煉批判性思維和解決問題的能力，以及提高自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠正確理解并分析閱讀材料中關(guān)于不同語言特點的描述。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行有效的跨文化交際。

難點：

1.學(xué)生對閱讀材料的深度理解，尤其是對不同文化背景下語言表達習(xí)慣的把握。

2.學(xué)生在跨文化交際中如何恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的觀點和尊重他人的文化差異。

解決辦法：

1.通過提問和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘閱讀材料，培養(yǎng)批判性思維能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬交際中實踐跨文化交際策略，增強語言運用能力。通過案例分析和小組合作，幫助學(xué)生理解文化差異，提高跨文化交際意識。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺，如英語教學(xué)軟件或在線資源庫

-信息化資源：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：互動式電子白板、卡片游戲、角色扮演道具五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入

（1）課堂初始，以“Hello,everyone.Today,wearegoingtoexplorethefascinatingworldoflanguages.Haveyoueverwonderedhowdifferentlanguagesshapeourdailylivesandculturesaroundtheworld?”引入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）播放一段世界各地語言的視頻，讓學(xué)生直觀感受不同語言的特點。

二、閱讀理解

1.閱讀課文，了解世界各地語言的特點。

（1）學(xué)生獨立閱讀課文，標注生詞和不懂的句子。

（2）教師提問檢查學(xué)生的閱讀效果，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

-Whatarethemainlanguagesmentionedinthetext?

-Whataretheuniquefeaturesofeachlanguage?

-Howdotheselanguagesinfluencetheculturesoftheirrespectivecountries?

2.分析課文結(jié)構(gòu)，掌握文章脈絡(luò)。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，如：引言、主體、結(jié)論。

（2）講解文章主旨，強調(diào)文章側(cè)重點：世界各地語言的特點及其對文化的影響。

3.閱讀技巧訓(xùn)練。

（1）教授學(xué)生如何通過標題、圖片、關(guān)鍵詞等快速獲取文章主旨。

（2）講解如何運用推理、猜測等閱讀策略理解文章內(nèi)容。

三、課堂活動

1.小組討論。

（1）將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-Whichlanguagedoyouthinkisthemostfascinatingandwhy?

-Howdoyouthinklanguageinfluencesculture?

（2）各小組派代表分享討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。

2.角色扮演。

（1）教師準備幾個不同語言場景的劇本，如：問候、介紹、購物等。

（2）學(xué)生分組選擇劇本，進行角色扮演。

3.課堂總結(jié)。

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)文章主旨。

（2）布置課后作業(yè)，如：閱讀相關(guān)書籍、查找資料，了解更多語言知識。

四、課堂鞏固

1.課后練習(xí)。

（1）布置閱讀理解、完形填空、翻譯等課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，提高英語閱讀能力。

2.課堂反饋。

（1）在下一節(jié)課開始時，收集學(xué)生的課后練習(xí)答案，進行點評和講解。

（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時調(diào)整教學(xué)策略。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界語言地圖》：這本書詳細介紹了全球各種語言的特點、分布和影響力，可以幫助學(xué)生更全面地了解不同語言的文化背景。

-《語言與思維》：通過對比不同語言對思維模式的影響，這本書揭示了語言與文化之間的復(fù)雜關(guān)系，適合對語言文化感興趣的學(xué)生閱讀。

-《全球化的語言》：探討全球化背景下語言的變化和挑戰(zhàn)，以及語言政策對語言多樣性的影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料，深入了解不同語言的特點及其文化背景。

-組織學(xué)生進行小組項目，研究一種特定的語言，包括其歷史、語法、文化習(xí)俗等，并制作成報告或展示。

-安排學(xué)生參與線上語言學(xué)習(xí)平臺，如多語言論壇或語言交換社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流，提高實際語言運用能力。

-鼓勵學(xué)生觀看紀錄片或參加線上課程，了解不同語言的歷史和文化，拓寬視野。

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)一門新的語言，通過實踐體驗語言學(xué)習(xí)的樂趣，同時加深對母語和所學(xué)外語的理解。

3.設(shè)計實踐活動：

-組織一場“世界語言日”活動，讓學(xué)生展示不同語言的文化元素，如音樂、舞蹈、美食等。

-安排一次“語言角”活動，讓學(xué)生有機會在真實的語境中使用目標語言進行交流。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以不同語言為主題的短文或詩歌，展示自己的語言創(chuàng)造力和文化理解。

4.建立語言學(xué)習(xí)資源庫：

-鼓勵學(xué)生收集和整理有關(guān)不同語言的資料，包括書籍、文章、音頻和視頻等，建立班級語言學(xué)習(xí)資源庫。

-利用社交媒體和在線平臺分享語言學(xué)習(xí)資源，擴大學(xué)習(xí)交流的渠道。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我對自己的教學(xué)進行了反思，以下是我的一些思考和體會。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天的導(dǎo)入我選擇了播放一段世界各地語言的視頻，雖然效果不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生可能因為對視頻內(nèi)容不太熟悉，導(dǎo)致他們在觀看過程中注意力分散。我覺得下次可以嘗試使用與課文內(nèi)容更緊密相關(guān)的視頻，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，又能幫助他們更好地理解課文。

其次，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文章結(jié)構(gòu)的把握還不夠清晰。我在講解文章脈絡(luò)時，盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合具體的例子進行說明。但課后我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生仍然對文章的層次結(jié)構(gòu)感到困惑。這可能是因為我的講解還不夠深入，或者是學(xué)生的理解能力有限。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，采用更具針對性的教學(xué)方法。

在課堂活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實際運用能力。但從學(xué)生的反饋來看，我覺得我們還可以做得更好。比如，在小組討論中，部分學(xué)生可能因為害怕發(fā)言，導(dǎo)致討論氛圍不夠活躍。在角色扮演時，有些學(xué)生的表現(xiàn)也比較拘謹。針對這些問題，我計劃在下次課中提供更多樣的角色扮演素材，并鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心。

此外，我也反思了課后作業(yè)的布置。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后作業(yè)的完成情況不太理想，這可能是因為作業(yè)的難度過大或者與學(xué)生的生活實際脫節(jié)。在今后的教學(xué)中，我會更加注意作業(yè)的難度和實用性，確保作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)