《天氣預(yù)報是怎樣制作出來的》（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)三年級上冊001

《天氣預(yù)報是怎樣制作出來的》（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《天氣預(yù)報是怎樣制作出來的》（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《天氣預(yù)報是怎樣制作出來的》，選自教科版（2017）科學(xué)三年級上冊第三章第二節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的天氣現(xiàn)象和氣象符號的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生了解天氣預(yù)報的制作過程，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對氣象科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究素養(yǎng)，通過探究天氣預(yù)報的制作過程，提高學(xué)生提出問題、設(shè)計方案、收集證據(jù)的能力；2）信息意識素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多種渠道獲取天氣信息，并進行分析和解讀；3）社會責(zé)任感素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到氣象工作對日常生活的重要性，培養(yǎng)關(guān)心社會、關(guān)注自然的意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成科學(xué)的世界觀和方法論，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-天氣預(yù)報制作的基本流程：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解天氣預(yù)報的制作流程，包括氣象觀測、數(shù)據(jù)收集、天氣預(yù)報圖繪制、信息發(fā)布等環(huán)節(jié)。重點強調(diào)每個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵步驟和作用，例如，如何通過氣象衛(wèi)星獲取云圖信息，如何根據(jù)氣象數(shù)據(jù)繪制等溫線、等壓線等。

2.教學(xué)難點：

-天氣預(yù)報數(shù)據(jù)的解讀與分析：難點在于學(xué)生如何理解并解讀天氣預(yù)報中的各種數(shù)據(jù)和信息，如氣溫、降水概率、風(fēng)力等級等。具體難點包括：

-如何從氣象圖表中快速識別天氣符號和顏色所代表的天氣狀況；

-如何理解并運用氣象數(shù)據(jù)來預(yù)測未來的天氣變化；

-如何結(jié)合生活實際，運用天氣預(yù)報來做出合理的出行和活動安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有教科版（2017）科學(xué)三年級上冊的教材，以便跟隨教學(xué)進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與天氣預(yù)報制作相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如氣象衛(wèi)星云圖、天氣預(yù)報流程圖等，以增強教學(xué)的直觀性和生動性。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但可準(zhǔn)備一些簡單的氣象觀測工具，如溫度計、風(fēng)速計等，以輔助學(xué)生理解氣象數(shù)據(jù)收集的過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論天氣預(yù)報的制作步驟，同時確保實驗操作臺或展示區(qū)可以展示多媒體資源，方便學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道天氣預(yù)報是如何制作出來的嗎？”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來一起探究《天氣預(yù)報是怎樣制作出來的》?！?/p>

二、新課講解

1.天氣預(yù)報制作的基本流程

（1）教師展示氣象衛(wèi)星云圖、氣象數(shù)據(jù)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些圖片和數(shù)據(jù)是從哪里來的？又是如何制作成天氣預(yù)報的呢？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“天氣預(yù)報的制作需要經(jīng)過氣象觀測、數(shù)據(jù)收集、天氣預(yù)報圖繪制、信息發(fā)布等環(huán)節(jié)。”

（3）教師詳細講解每個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵步驟和作用，如氣象衛(wèi)星如何獲取云圖信息，如何根據(jù)氣象數(shù)據(jù)繪制等溫線、等壓線等。

2.天氣預(yù)報數(shù)據(jù)的解讀與分析

（1）教師展示天氣預(yù)報圖表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些圖表中的符號和顏色分別代表什么意思？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“圖表中的符號和顏色代表了不同的天氣狀況，如氣溫、降水概率、風(fēng)力等級等?！?/p>

（3）教師結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析天氣預(yù)報數(shù)據(jù)，如如何根據(jù)氣溫變化預(yù)測天氣變化，如何根據(jù)風(fēng)力等級判斷出行是否適宜等。

3.天氣預(yù)報在生活中的應(yīng)用

（1）教師提問：“天氣預(yù)報在我們的生活中有什么作用？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“天氣預(yù)報可以幫助我們了解天氣變化，做好出行、活動等方面的安排?！?/p>

（3）教師列舉實際案例，如如何根據(jù)天氣預(yù)報選擇合適的衣物、如何安排戶外活動等。

三、課堂活動

1.分組討論

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與天氣預(yù)報制作相關(guān)的環(huán)節(jié)進行深入研究。

（2）各小組討論并分享研究成果，教師進行點評和總結(jié)。

2.角色扮演

（1）教師邀請幾名學(xué)生扮演氣象預(yù)報員，其他學(xué)生扮演觀眾，進行天氣預(yù)報的模擬制作。

（2）預(yù)報員根據(jù)氣象數(shù)據(jù)制作天氣預(yù)報，觀眾提出問題，預(yù)報員進行解答。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)天氣預(yù)報制作的基本流程、數(shù)據(jù)解讀與分析、生活中的應(yīng)用等。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并強調(diào)重點內(nèi)容。

五、作業(yè)布置

1.完成教材中的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.觀察并記錄一周的天氣變化，分析天氣預(yù)報的準(zhǔn)確性。

3.家長協(xié)助，了解天氣預(yù)報的制作過程，與孩子共同探討。

六、板書設(shè)計

1.天氣預(yù)報制作的基本流程

-氣象觀測

-數(shù)據(jù)收集

-天氣預(yù)報圖繪制

-信息發(fā)布

2.天氣預(yù)報數(shù)據(jù)的解讀與分析

-天氣符號與顏色

-氣溫、降水概率、風(fēng)力等級等

3.天氣預(yù)報在生活中的應(yīng)用

-出行、活動安排

-衣物選擇

-緊急情況應(yīng)對教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣象觀測工具介紹：介紹氣象觀測的基本工具，如溫度計、濕度計、風(fēng)速計、雨量計等，以及它們在天氣預(yù)報制作中的作用。

-天氣符號與圖表解讀：提供不同天氣符號的含義和不同類型天氣預(yù)報圖表的解讀方法，如雷達圖、衛(wèi)星云圖、溫度濕度圖等。

-氣象災(zāi)害知識：介紹常見的氣象災(zāi)害，如臺風(fēng)、暴雨、洪水、干旱等，以及如何通過天氣預(yù)報預(yù)防這些災(zāi)害。

-氣象歷史與科技發(fā)展：簡要介紹氣象學(xué)的發(fā)展歷程，以及現(xiàn)代氣象科技在天氣預(yù)報中的應(yīng)用，如氣象衛(wèi)星、數(shù)值天氣預(yù)報等。

2.拓展建議：

-觀看氣象科普視頻：推薦學(xué)生觀看一些氣象科普視頻，如《天氣的故事》、《氣象衛(wèi)星揭秘》等，以直觀了解氣象現(xiàn)象和預(yù)報技術(shù)。

-閱讀氣象科普書籍：推薦適合三年級學(xué)生的氣象科普書籍，如《氣象小百科》、《天氣的秘密》等，幫助學(xué)生深入了解氣象知識。

-參觀氣象科普館：鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍庀罂破震^或氣象局，實地了解氣象觀測設(shè)備和預(yù)報流程。

-家庭氣象觀測：建議學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，在家中或?qū)W校附近進行簡單的氣象觀測，記錄氣溫、濕度、風(fēng)力等數(shù)據(jù)，并嘗試分析天氣變化。

-制作氣象手抄報：鼓勵學(xué)生制作氣象主題的手抄報，展示他們對氣象知識的理解和興趣，同時提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

-參與氣象知識競賽：組織或鼓勵學(xué)生參加氣象知識競賽，以競賽的形式激發(fā)學(xué)生對氣象學(xué)的興趣，并檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。

-關(guān)注氣象新聞：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報和氣象新聞，了解最新的氣象科技發(fā)展和氣象災(zāi)害預(yù)警信息。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《天氣預(yù)報是怎樣制作出來的》，這真是一個既有趣又實用的主題。在回顧整個教學(xué)過程的時候，我想和大家分享一下我的思考。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示氣象衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報圖表，讓學(xué)生直觀地看到氣象數(shù)據(jù)的變化，這樣的直觀教學(xué)確實收到了很好的效果。學(xué)生們在看到云圖上的各種顏色和符號時，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛提出了自己的疑問。這讓我意識到，多媒體資源的運用對于提高學(xué)生的興趣和參與度是非常有幫助的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解天氣預(yù)報制作流程的時候，由于內(nèi)容相對抽象，一些學(xué)生可能還是感到有些難以理解。在今后的教學(xué)中，我可能會考慮加入一些實際案例，比如展示一個具體的天氣預(yù)報制作過程，讓學(xué)生更具體地了解各個環(huán)節(jié)。

在策略上，我采用了分組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)。這種策略的好處是，它不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力和表達能力。不過，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生可能因為缺乏經(jīng)驗而顯得有些拘謹(jǐn)。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些角色扮演的指導(dǎo)，幫助他們更好地融入角色。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂的秩序，同時鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠自由表達自己的觀點時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如有些學(xué)生可能會因為急于表達而打斷其他同學(xué)，或者有些學(xué)生可能會因為害羞而不敢發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)立一些發(fā)言規(guī)則，比如輪流發(fā)言、尊重他人等，同時鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對天氣預(yù)報的興趣還不夠濃厚，有些學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時缺乏耐心。針對這些問題，我建議在今后的教學(xué)中，可以增加一些與生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到學(xué)