Unit1 Signs Lesson 1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit1SignsLesson1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit1SignsLesson1，主要圍繞交通標志進行教學，包括常見交通標志的詞匯和句型。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級下冊Unit2Signs單元相關，學生已掌握基本的交通標志詞匯，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習交通標志的詞匯和句型，學生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化中的交通規(guī)則，增強學生的文化意識。此外，通過參與課堂活動和實際操作，學生能夠提升社會實踐能力，培養(yǎng)遵守規(guī)則、安全意識等社會素養(yǎng)。學情分析針對四年級學生的特點，他們對新鮮事物充滿好奇，學習興趣濃厚，但注意力容易分散。在知識層面上，學生已經(jīng)具備了一定的英語學習基礎，能夠掌握基本的字母、單詞和簡單的句型。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但在讀寫方面仍有待提高。在素質(zhì)方面，學生的英語學習習慣各異，部分學生能夠積極參與課堂活動，但也有一些學生較為內(nèi)向，參與度不高。

對于本節(jié)課的教學內(nèi)容，由于學生已經(jīng)接觸過基本的交通標志詞匯，因此在詞匯認知上具有一定的優(yōu)勢。然而，學生在實際運用這些詞匯進行交流時可能存在困難，特別是在語境理解和復雜句型應用上。此外，學生的書寫能力也是本節(jié)課需要關注的重點，因為交通標志的學習涉及到一定的書寫規(guī)范。

行為習慣方面，部分學生在課堂上可能存在小動作、插話等不良習慣，這可能會影響課堂教學效果。因此，教師需要引導學生養(yǎng)成良好的課堂紀律和學習習慣。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學需要充分考慮學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們形成良好的學習習慣，為今后的英語學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版四年級上冊英語教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的交通標志圖片、圖表，以及相關視頻資料，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置互動討論區(qū)，準備小黑板或白板用于展示教學內(nèi)容，確保教室環(huán)境整潔，便于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示真實的交通標志圖片，提問學生：“你們在日常生活中見過哪些交通標志？它們有什么作用？”

-回顧舊知：引導學生回顧三年級下冊學過的簡單交通標志詞匯，如“stop”、“go”、“walk”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括新的交通標志詞匯和句型，如“yield”、“speedlimit”、“noentry”等。

-舉例說明：通過具體例子，如交通標志在現(xiàn)實生活中的應用場景，幫助學生理解知識。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們根據(jù)圖片或視頻中的交通標志，用英語描述其含義和用途。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)教材中的練習題，獨立完成交通標志的匹配、填空等練習，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：巡視課堂，及時解答學生的疑問，并給予必要的指導和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)交通標志的重要性，以及遵守交通規(guī)則的意義。

-鼓勵學生在日常生活中注意觀察交通標志，提高安全意識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生回家后，與家長一起尋找家附近的交通標志，并用英語描述其含義。

-預告下節(jié)課內(nèi)容：簡要介紹下節(jié)課將要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程詳細步驟如下：

1.導入

-展示交通標志圖片，提問學生：“你們知道這些標志代表什么意思嗎？”

-引導學生回顧已有知識：“還記得我們之前學過的交通標志嗎？”

2.新課呈現(xiàn)

-講解新詞匯：“今天我們要學習一些新的交通標志，比如‘yield’、‘speedlimit’、‘noentry’等?！?/p>

-舉例說明：“比如，‘yield’標志表示‘讓行’，‘speedlimit’表示‘限速’，‘noentry’表示‘禁止進入’?！?/p>

-互動探究：“請同學們分組討論，看看你們能找到哪些與交通標志相關的例子。”

3.鞏固練習

-學生活動：“請完成課本上的練習題，包括匹配、填空等。”

-教師指導：“如果有同學遇到困難，請舉手，我會來幫助你們?！?/p>

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)：“今天我們學習了新的交通標志，希望大家能夠記住它們，并在生活中注意遵守交通規(guī)則?！?/p>

-鼓勵：“記住，遵守交通規(guī)則，不僅是為了自己的安全，也是為了他人的安全?！?/p>

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：“回家后，和爸爸媽媽一起找找家附近的交通標志，并用英語描述它們的含義?！?/p>

-預告：“下節(jié)課我們將學習更多的交通標志，希望大家做好準備?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

-交通標志的文化背景：介紹不同國家交通標志的設計理念和文化差異，如美國、英國、日本等國家的交通標志特點。

-交通規(guī)則和安全知識：提供關于交通規(guī)則和安全知識的小冊子或電子文檔，幫助學生了解交通法規(guī)和安全常識。

-交通安全動畫：推薦一些交通安全動畫視頻，通過生動的故事和動畫，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習交通安全知識。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中與家長一起查找并收集不同類型的交通標志圖片，了解其含義和用途。

-小組項目：組織學生分組，每組選擇一個與交通標志相關的主題，如“交通安全宣傳冊”或“校園交通安全指南”，進行制作和展示。

-角色扮演：設計一個模擬交通場景的活動，讓學生扮演不同的角色，如司機、行人、交警等，通過角色扮演加深對交通規(guī)則的理解。

-課外閱讀：推薦一些與交通安全相關的兒童書籍或故事，讓學生在閱讀中學習交通安全知識。

-實地考察：組織學生參觀交通管理部門或交通安全教育基地，實地了解交通標志的設置和交通規(guī)則的實際應用。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用繪畫的形式創(chuàng)作出自己設計的交通標志，并解釋其設計理念。

-安全知識競賽：舉辦交通安全知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學生學習交通安全知識的興趣，提高他們的安全意識。

-家校合作：與家長合作，共同關注學生的交通安全，家長可以協(xié)助學生完成交通安全相關的家庭作業(yè)和實踐活動。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)交通安全宣傳活動，如制作宣傳海報、發(fā)放宣傳單等，提高公眾的交通安全意識。板書設計①本文重點知識點：

-交通標志的基本分類

-常見交通標志的英文表達

-交通標志的用途和意義

②重點詞匯：

-Stop

-Yield

-Speedlimit

-Noentry

-Pedestriancrossing

③重點句型：

-Whatdoesthissignmean?

-Thissignmeans...

-Weshouldfollowthetrafficrules.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設真實或模擬的交通場景，讓學生在情境中學習交通標志，這樣不僅能夠提高學生的興趣，還能讓他們在實際環(huán)境中運用所學知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，使抽象的交通標志變得直觀易懂，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對交通標志不夠熟悉或缺乏自信。

2.教學方法單一：在講解新知識時，我主要依賴講解和舉例，可能缺乏多樣化的教學方法，導致部分學生難以跟上進度。

3.評價方式單一：評價學生主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏形成性評價和過程性評價，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，同時鼓勵他們提出問題和分享自己的想法。

2.豐富教學方法：我會嘗試運用游戲化教學、任務型教學等多種教學方法，使課堂更加生動有趣，同時也能滿足不同學生的學習需求。

3.完善