第13課《植樹的牧羊人》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第13課《植樹的牧羊人》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課《植樹的牧羊人》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第13課《植樹的牧羊人》是統(tǒng)編版語文七年級上冊的課文，主要講述了牧羊人植樹造林的故事，展現(xiàn)了人類與自然和諧共生的美好愿景。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的自然、環(huán)保等知識有關(guān)聯(lián)，通過學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品主題和情感的表達(dá)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)交流能力，通過小組討論和分享，提升語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《植樹的牧羊人》的主題思想，把握牧羊人植樹造林的故事對環(huán)保意識的啟示。

2.分析牧羊人的人物形象，理解其堅(jiān)定的信念和無私奉獻(xiàn)的精神。

難點(diǎn)：

1.深入理解牧羊人植樹行為背后的深層意義，將其與環(huán)保理念相結(jié)合。

2.學(xué)生對人物內(nèi)心世界的把握，如何通過細(xì)節(jié)描寫來感受牧羊人的情感變化。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)提問，讓學(xué)生在閱讀中逐步發(fā)現(xiàn)主題思想，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論。

2.運(yùn)用多媒體展示植樹造林的意義，幫助學(xué)生理解牧羊人行為的深遠(yuǎn)影響。

3.通過角色扮演和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物心理，提升對人物情感的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文背景和作者意圖。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對人物形象和主題思想的看法。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)裂蛉说闹矘溥^程，感受環(huán)保的重要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)情境，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用電子白板或教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。

3.實(shí)物展示：引入植樹工具、種子等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受植樹的過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于環(huán)保和奉獻(xiàn)精神的課文——《植樹的牧羊人》。請大家翻開課本，我們一起來看看這篇文章到底講述了怎樣的故事。

二、整體感知

（教師）

首先，請同學(xué)們大聲朗讀課文，感受一下這篇文章的語言魅力和情感表達(dá)。

（學(xué)生）

（朗讀課文）

（教師）

朗讀完畢，請同學(xué)們談?wù)勛约簩@篇文章的第一印象。

（學(xué)生）

（分享感受）

三、課文分析

（一）主題思想

1.提問：文章主要講述了什么故事？

（學(xué)生）

（回答：文章講述了牧羊人植樹造林的故事。）

2.提問：這個(gè)故事給你帶來了怎樣的啟示？

（學(xué)生）

（回答：這個(gè)故事告訴我們環(huán)保的重要性，以及一個(gè)人對大自然的影響。）

3.討論：牧羊人的植樹行為背后，反映了怎樣的深層意義？

（學(xué)生）

（討論：牧羊人的植樹行為體現(xiàn)了他的環(huán)保理念，同時(shí)也展現(xiàn)了人類與自然和諧共生的美好愿景。）

（二）人物形象

1.提問：牧羊人是一個(gè)怎樣的人物？

（學(xué)生）

（回答：牧羊人是一個(gè)堅(jiān)定、無私、有愛心的植樹者。）

2.分析：結(jié)合課文，找出體現(xiàn)牧羊人人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫。

（學(xué)生）

（分析：例如，牧羊人不顧嚴(yán)寒酷暑，堅(jiān)持植樹；他為了樹木的成長，甚至放棄了自己的生活。）

3.討論：牧羊人的信念和奉獻(xiàn)精神對你們有什么啟示？

（學(xué)生）

（討論：牧羊人的信念和奉獻(xiàn)精神讓我們明白，只要我們心懷信念，就能改變世界。）

（三）寫作手法

1.提問：文章運(yùn)用了哪些寫作手法？

（學(xué)生）

（回答：文章運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、對比手法等。）

2.分析：舉例說明文章中運(yùn)用寫作手法的具體例子。

（學(xué)生）

（分析：例如，文章通過對比牧羊人植樹前后的環(huán)境變化，突出了植樹的重要性。）

3.討論：這些寫作手法對文章的主題思想有何作用？

（學(xué)生）

（討論：這些寫作手法使得文章更加生動(dòng)形象，有力地傳達(dá)了主題思想。）

四、總結(jié)與拓展

（一）總結(jié)

1.提問：今天我們學(xué)習(xí)了《植樹的牧羊人》，你們有什么收獲？

（學(xué)生）

（回答：我們學(xué)會(huì)了環(huán)保的重要性，以及一個(gè)人的信念和奉獻(xiàn)精神。）

2.討論：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何踐行環(huán)保理念。

（二）拓展

1.提問：除了植樹造林，還有哪些方法可以保護(hù)環(huán)境？

（學(xué)生）

（回答：節(jié)約用水、節(jié)約用電、減少使用一次性物品等。）

2.小組討論：結(jié)合自己的特長，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳活動(dòng)。

五、作業(yè)布置

1.撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文，分享自己的環(huán)保理念。

2.利用周末時(shí)間，和家人一起參與一次環(huán)保公益活動(dòng)。

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《植樹的牧羊人》，通過這篇文章，我們認(rèn)識到了環(huán)保的重要性，以及一個(gè)人的信念和奉獻(xiàn)精神。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)我們的地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。下課！知識點(diǎn)梳理一、課文背景與作者介紹

1.《植樹的牧羊人》是法國作家讓·喬諾的一篇短篇小說。

2.作品背景：故事發(fā)生在法國南部的一個(gè)山區(qū)，講述了牧羊人孤獨(dú)植樹的故事。

3.作者簡介：讓·喬諾是一位著名的小說家，他的作品以描繪人物性格和揭示社會(huì)問題而著稱。

二、主題思想

1.環(huán)保意識：文章通過牧羊人植樹造林的故事，強(qiáng)調(diào)了環(huán)保的重要性。

2.人類與自然和諧共生：牧羊人的行為體現(xiàn)了人類與自然和諧共生的理念。

3.奉獻(xiàn)精神：牧羊人無私奉獻(xiàn)的精神，展現(xiàn)了人類對美好生活的追求。

三、人物形象

1.牧羊人：堅(jiān)定、無私、有愛心，具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

2.鄰居：對牧羊人的植樹行為持懷疑態(tài)度，但最終被牧羊人的精神所感動(dòng)。

四、寫作手法

1.細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)牧羊人植樹的過程和他的人物形象。

2.對比手法：通過對比牧羊人植樹前后的環(huán)境變化，突出環(huán)保的重要性。

3.心理描寫：通過心理描寫，展現(xiàn)牧羊人堅(jiān)定的信念和無私奉獻(xiàn)的精神。

五、語言特色

1.樸實(shí)無華：文章語言簡潔，富有詩意，富有感染力。

2.生動(dòng)形象：通過具體的事例和細(xì)膩的描寫，使讀者如臨其境。

六、情感表達(dá)

1.感激：對牧羊人無私奉獻(xiàn)精神的感激。

2.感動(dòng)：對牧羊人堅(jiān)定信念的感動(dòng)。

3.感悟：對環(huán)保和人類與自然和諧共生的感悟。

七、教育意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

八、教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.通過角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植樹的牧羊人》，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了一些反思，希望能找到提高教學(xué)效果的方法。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們在觀看視頻后，對牧羊人的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和視頻的解讀不夠深入，他們在回答問題時(shí)往往只是簡單描述畫面，沒有結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加對圖片和視頻內(nèi)容的提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高他們的分析能力。

其次，在課文分析環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生通過小組討論來深入理解文章的主題和人物形象。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，但是在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文章的理解比較片面，他們的觀點(diǎn)缺乏深度。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些思考問題，幫助他們更好地把握文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

再來說說課堂互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，尤其是在小組討論時(shí)，我會(huì)盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。同時(shí)，我會(huì)對他們的發(fā)言給予積極的反饋，幫助他們建立自信。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)的形式比較單一，主要是寫作和閱讀。為了使作業(yè)更加多樣化