1 《沁園春·雪》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統編版）

1《沁園春·雪》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統編版）主備人備課成員設計思路本課以《沁園春·雪》為切入點，通過引導學生深入理解詩詞內容，感受詩詞的美感，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。結合九年級學生的認知特點，設計了一系列教學活動，如詩詞背誦、詩詞解析、小組討論等，旨在提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構與運用能力。通過分析《沁園春·雪》的意境和情感，提升學生對中華優(yōu)秀傳統文化的理解和認同，激發(fā)學生的審美情感，同時鍛煉學生的語言表達和文學鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生對古詩詞已有一定了解，能夠識別基本的詩歌形式和韻律，具備一定的古文閱讀能力。他們可能已經接觸過毛澤東的詩歌，對《沁園春》這一詩體有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的興趣因人而異，但普遍對富有情感和意境的詩詞感興趣。學生具備較強的語言文字理解能力，能夠通過朗讀、背誦等方式感受詩詞的韻律美。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更習慣于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解詩詞的意境和情感方面可能存在困難，尤其是對生僻字詞的理解和詩詞背景知識的缺乏。此外，對詩詞中蘊含的哲理和象征意義把握不準確，也可能成為學習的難點。此外，學生在詩詞的鑒賞和表達上可能缺乏自信，需要教師給予適當的指導和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《沁園春·雪》的課文教材，以及相關的注釋和賞析資料。

2.輔助材料：準備與《沁園春·雪》相關的歷史背景資料、作者生平介紹、以及與詩詞意境相符的圖片和音樂片段。

3.教學工具：使用多媒體設備展示詩詞原文、作者畫像、相關歷史圖片等，增強教學直觀性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動和合作學習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放與《沁園春·雪》相關的音樂或圖片，引導學生進入詩歌的意境，激發(fā)學生對詩詞的興趣。

2.回顧舊知：提問學生關于古詩詞的基本知識，如詩歌形式、韻律特點等，幫助學生回顧已有知識。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景、作者生平、詩詞意境和表達手法。

2.舉例說明：通過分析詩詞中的具體詞句，如“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，引導學生理解詩詞的意境和情感。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，探討詩詞中的象征意義和哲理，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生嘗試背誦《沁園春·雪》，并分組進行詩詞接龍游戲，加深對詩詞的記憶。

2.教師指導：針對學生在背誦和游戲中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調詩詞的意境、情感和表達手法。

2.引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生課后背誦《沁園春·雪》，并嘗試用自己的語言解讀詩詞的意境和情感。

2.要求學生收集與《沁園春·雪》相關的歷史背景資料，為下一節(jié)課的討論做準備。

教學過程詳細安排如下：

一、導入

1.播放《沁園春·雪》相關音樂或圖片，引導學生進入詩歌的意境。

2.提問：同學們，你們知道這首詩的作者是誰？它描繪了怎樣的景象？

二、新課呈現

1.講解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景、作者生平。

2.分析詩詞中的意境和情感，如“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”。

3.組織小組討論，探討詩詞中的象征意義和哲理。

三、鞏固練習

1.學生背誦《沁園春·雪》，并分組進行詩詞接龍游戲。

2.教師針對學生在背誦和游戲中遇到的問題，給予指導和幫助。

四、課堂總結

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調詩詞的意境、情感和表達手法。

2.引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

五、作業(yè)布置

1.讓學生課后背誦《沁園春·雪》，并嘗試用自己的語言解讀詩詞的意境和情感。

2.要求學生收集與《沁園春·雪》相關的歷史背景資料，為下一節(jié)課的討論做準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習《沁園春·雪》后，能夠熟練背誦詩詞原文，理解詩詞的基本內容，掌握詩詞的韻律特點。通過對詩詞意境和情感的分析，學生能夠辨識出詩詞中的象征意義和哲理，從而加深對詩詞文化內涵的理解。

2.能力提升：

（1）鑒賞能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用鑒賞方法分析詩詞，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

（2）語言表達能力：學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠用自己的語言表達對詩詞的理解和感悟，提高語言表達能力。

（3）自主學習能力：學生通過收集相關資料，為下一節(jié)課的討論做準備，培養(yǎng)自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）文化自信：學生通過學習《沁園春·雪》，了解中華優(yōu)秀傳統文化的魅力，增強文化自信。

（2）審美情趣：學生在欣賞詩詞的過程中，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

（3）愛國情懷：詩詞中蘊含的愛國情懷感染學生，激發(fā)學生的愛國熱情。

4.綜合素質：

（1）團隊合作：在小組討論和游戲中，學生學會與他人合作，培養(yǎng)團隊精神。

（2）創(chuàng)新思維：學生在探討詩詞意境和哲理的過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

（3）實踐能力：通過課后作業(yè)，學生將所學知識應用于實際，提高實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂中，我嘗試了將多媒體與詩詞教學相結合，通過圖片、音樂等元素，讓學生更直觀地感受詩詞的意境，這種創(chuàng)新方式受到了學生的歡迎。

2.引導式教學：我鼓勵學生在課堂上提出問題，引導他們自主探究詩詞的深層含義，這種互動式教學激發(fā)了學生的積極性，提高了他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于學生之間的互動不夠充分，或者是學生對討論內容缺乏興趣。

2.課堂時間分配不均：在講解詩詞背景和作者生平時，我可能過于詳細，導致對詩詞本身的分析時間不足，影響了學生對詩詞內容的深入理解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是口頭評價和作業(yè)成績，缺乏對學生個性化學習成果的多元評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生參與度，我計劃在小組討論時設置更具體的討論問題，并鼓勵學生輪流發(fā)言，確保每個學生都有表達的機會。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重詩詞本身的分析，同時簡化詩詞背景的介紹，確保學生在有限的時間內能夠深入理解詩詞的內容。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系，通過觀察學生的課堂表現、作業(yè)完成情況和討論參與度等多個方面，全面評價學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生展示自己的創(chuàng)意解讀，以展示他們的個性化學習成果。板書設計①本文重點知識點：

-《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景

-詩詞的韻律特點

-詩詞的意境和情感

-詩詞中的象征意義和哲理

②關鍵詞句：

-北國風光，千里