寫作《學寫傳記》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

寫作《學寫傳記》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：寫作《學寫傳記》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的閱讀理解能力，通過傳記作品的閱讀，引導學生深入理解人物生平和思想；增強學生的寫作能力，通過學習傳記寫作的技巧，使學生能夠運用恰當?shù)恼Z言表達對人物的評價和感悟；同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生尊重歷史、傳承文化，樹立正確的歷史觀和價值觀。三、學情分析八年級學生對傳記這一文體有一定的了解，但在寫作方面可能存在以下情況：

1.學生對傳記的特點和結構認識不足，難以把握傳記的寫作要點。

2.學生在寫作時，對人物的描述不夠生動，缺乏對細節(jié)的捕捉和描繪。

3.部分學生由于閱讀量有限，對歷史人物的了解不夠深入，影響了對傳記內容的理解。

4.學生在寫作過程中，可能存在語法錯誤、用詞不當?shù)葐栴}。

5.行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況。

針對以上學情，本節(jié)課將從以下幾個方面進行教學設計：

1.通過分析典型傳記作品，引導學生掌握傳記的特點和結構。

2.通過課堂練習和點評，幫助學生提高人物描述的生動性和準確性。

3.鼓勵學生多閱讀相關歷史書籍，豐富對歷史人物的了解。

4.強化寫作技巧的訓練，幫助學生提高寫作水平。

5.營造良好的課堂氛圍，提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)良好的學習習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《學寫傳記》的教材，包含傳記寫作的相關知識和范文。

2.輔助材料：準備與傳記相關的圖片、歷史人物視頻資料，以及傳記寫作技巧的圖表。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示寫作要點和進行課堂互動。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和展示；準備實驗操作臺，用于學生進行寫作實踐和小組合作。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段著名歷史人物的紀錄片片段，引發(fā)學生對傳記寫作的興趣。

2.提出問題：觀看后，提問學生“你們認為傳記寫作最重要的是什么？”

3.學生回答：引導學生思考傳記寫作的核心要素，如人物性格、生平事跡等。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹傳記的特點和結構：講解傳記的基本要素，如引言、正文、結語等。

2.分析傳記寫作技巧：結合范文，講解如何運用生動的語言描繪人物、如何選擇合適的材料等。

3.講解傳記寫作的注意事項：強調事實性、客觀性、真實性的重要性。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，每組選擇一位歷史人物，共同討論其生平事跡，并嘗試撰寫傳記大綱。

2.分享交流：各小組派代表分享討論成果，其他學生進行點評和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：傳記寫作中如何處理人物性格與生平事跡的關系？

2.學生回答：引導學生思考并回答問題，加深對傳記寫作技巧的理解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格？

2.學生回答：教師根據(jù)學生的回答進行點評和補充，引導學生掌握細節(jié)描寫的技巧。

3.教師示范：教師現(xiàn)場展示如何運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格，讓學生跟隨學習。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：在傳記寫作中，如何體現(xiàn)人文素養(yǎng)？

2.學生回答：引導學生思考并回答問題，培養(yǎng)學生的歷史觀和價值觀。

七、課堂總結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調傳記寫作的重要性和技巧。

2.學生反思：鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀傳記作品，提高自己的寫作水平。

教學雙邊互動：

1.教師在課堂上注重與學生互動，關注學生的反應，及時調整教學策略。

2.學生積極參與課堂討論，提出問題，分享自己的觀點。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定基礎。

2.講授新課：講解傳記寫作的相關知識和技巧。

3.鞏固練習：通過小組討論和分享，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢驗學生對知識的掌握程度，培養(yǎng)學生的思考能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)：教師引導學生掌握寫作技巧，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：引導學生關注人文素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀。

7.課堂總結：回顧本節(jié)課所學內容，幫助學生鞏固知識。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解傳記的定義、特點和結構，掌握傳記寫作的基本要素，如引言、正文、結語等。學生對傳記的歷史背景、人物生平、性格特點等知識點有了更深入的了解。

2.技能提升：學生在寫作技能方面得到顯著提升，能夠運用生動的語言描繪人物，選擇合適的材料，并通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格。學生能夠根據(jù)所學知識，獨立撰寫簡短的傳記作品。

3.思維能力：通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯思維能力、分析能力和批判性思維能力得到鍛煉。學生在分析傳記作品時，能夠從多個角度思考問題，形成自己的見解。

4.人文素養(yǎng)：學生在學習過程中，對歷史人物和事件有了更深入的了解，增強了人文素養(yǎng)。學生能夠從傳記作品中汲取正能量，樹立正確的歷史觀和價值觀。

5.合作能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。學生在交流中學會了傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

6.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主查找資料，了解歷史人物和事件，為自己的寫作積累素材。學生學會了如何獨立思考和解決問題，提高了自主學習能力。

7.課堂參與度：學生在課堂上積極參與討論，提出問題，分享自己的觀點。學生能夠主動與教師互動，課堂氛圍活躍，學生的學習興趣得到充分激發(fā)。

8.評價與反思：學生在完成寫作任務后，能夠對自己的作品進行評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。這種自我評價和反思的能力有助于學生不斷進步。

9.傳承與發(fā)揚：學生在學習過程中，對歷史人物和事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意將自己的學習成果與同學、家人分享，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

10.創(chuàng)新思維：在傳記寫作中，學生嘗試運用創(chuàng)新思維，結合現(xiàn)代元素，使作品更具時代感和吸引力。這種創(chuàng)新精神有助于培養(yǎng)學生的綜合素質。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《學寫傳記》這一內容，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過播放歷史人物紀錄片來激發(fā)學生的興趣，這個方法收到了很好的效果。學生們在觀看視頻后，對傳記寫作有了更直觀的認識，也更容易進入學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解傳記寫作技巧時，可能有些學生還是覺得比較抽象，沒有能夠完全理解。這說明我在教學方法上還需要更加多樣化，比如可以結合具體的案例進行分析，或者讓學生進行一些寫作練習，讓他們在實踐中去體會和掌握。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們積極參與討論和分享。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠主動參與到課堂中來時，他們的學習效果會更好。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，這樣的互動對他們的思維發(fā)展很有幫助。但是，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的心理需求，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，確保每個學生都能集中注意力。但是，有時候課堂上的氣氛可能會比較活躍，導致個別學生分心。我需要更加細致地觀察學生的反應，及時調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在傳記寫作的基本知識和技巧上有了更深入的理解，能夠嘗試獨立完成一些簡單的傳記寫作任務。在情感態(tài)度上，學生們對歷史人物和事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，對傳記這一文體有了更深的認識。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生對于傳記寫作的細節(jié)把握還不夠到位，寫作過程中可能會出現(xiàn)一些語法錯誤或者用詞不當?shù)膯栴}。針對這一點，我需要在今后的教學中，更加注重對學生寫作細節(jié)的指導，幫助他們提高寫作質量。

為了改進教學，我提出以下建議：

1.在教學方法上，可以嘗試更多樣化的教學手段，如角色扮演、寫作比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.在教學策略上，要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

3.在課堂管理上，要更加細致地觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)并解決課堂中的問題，確保教學秩序。八、板書設計①傳記寫作概述

-定義：記錄人物生平事跡的文體

-特點：真實性、客觀性、生動性

-結構：引言