師德征文-丹心奉獻(xiàn)教育-行動(dòng)詮釋師德

丹心奉獻(xiàn)教育，行動(dòng)詮釋師德“學(xué)高為師，德高為范，做無(wú)愧于人民的好教師”是我的座右銘。初為人師的時(shí)候，我就深深懂得，要做學(xué)生的示范，就必須學(xué)識(shí)讓學(xué)生信服，人格讓學(xué)生佩服。我戒驕戒躁，全身心投入教育教學(xué)工作中，鉆研教材，研究學(xué)情，嚴(yán)于律己，讓自己人坐得下來(lái)，心沉得下來(lái)。在執(zhí)教的這二十六年里，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的坎坷與悲歡，跌倒了，爬起來(lái)；成功了，會(huì)心一笑后整理行囊繼續(xù)前行。從不敢放松自己，時(shí)刻用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，謹(jǐn)記用愛(ài)心澆灌學(xué)生，努力用學(xué)識(shí)引領(lǐng)學(xué)子，在艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路不忘初心，牢記使命。努力做到“十年樹木，百年育人”。人間大愛(ài)教師心現(xiàn)代教育家夏丐尊先生說(shuō)：“教師沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！边@種愛(ài)，是無(wú)私無(wú)求的教育之愛(ài)，它是產(chǎn)生教育智慧之源泉。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正意義上的教育。因?yàn)榻虝司褪且环N愛(ài)的教育。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就建立在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上，生動(dòng)地演繹了愛(ài)的智慧。無(wú)論是對(duì)默默無(wú)聞的學(xué)業(yè)困難生，還是對(duì)遙遙領(lǐng)先的優(yōu)秀生，我都如陽(yáng)光一樣，讓每個(gè)學(xué)生感受到自己被關(guān)注、被疼愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生感受到自己在集體中有位置，有份量。學(xué)生劉某，勤奮刻苦，但家境貧寒，父親多病，母親離家出走。他性格不開朗，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)也起伏不定。由于家境貧寒，缺吃少用的，他就仗著自己個(gè)子高，時(shí)而不時(shí)的向同學(xué)索要吃的，用的，人家不給就打。我看在眼里，心里又急又疼，為了幫助這個(gè)缺乏愛(ài)行為又出現(xiàn)偏差的孩子，我曾一次次為他買來(lái)書本筆，悄悄送給他，也經(jīng)常帶些好吃的送給他；他生病時(shí)，我?guī)タ床?，用母?ài)的一顆心感化他，讓他認(rèn)識(shí)到索要?jiǎng)e人的東西是不對(duì)的，美好的生活是靠自己努力奮斗而來(lái)的。愛(ài)改變了他，直到小學(xué)畢業(yè)，他都努力學(xué)習(xí)，在沒(méi)有犯過(guò)任何錯(cuò)誤。雖然因家庭原因，他沒(méi)有在學(xué)業(yè)上有所深造，但現(xiàn)在他自信樂(lè)觀地靠自己勤勞的雙手改變了家境，幸福的生活令村人羨慕不已。我用真誠(chéng)感動(dòng)每一位學(xué)生，用愛(ài)心培育每一株幼苗。孩子們?cè)趷?ài)的和風(fēng)中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。人文催開智慧花作為一名教師，不能滿足于給學(xué)生傳授知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何做人，特別是要用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀?！耙粋€(gè)人，應(yīng)當(dāng)既有高尚的人文精神，又有良好的科學(xué)素養(yǎng)?！边@是我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。在功利主義盛行的教育生態(tài)下，我注重人文積淀、以人文教育為學(xué)生終生發(fā)展奠基的教育思想顯得尤為可貴。人文教育，意指對(duì)受教育者所進(jìn)行的旨在促進(jìn)人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。我把自己的教育理想定位為把學(xué)生作為“人”來(lái)教育，而不是為“考試”、為分?jǐn)?shù)而教育。這一追求，回到了教育的原點(diǎn)，契合了教育的本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生形成精英意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。優(yōu)生的智商一般相對(duì)較高，但情商卻不見(jiàn)得。要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮出自己的潛力，成為將來(lái)利國(guó)利民的棟梁之材，身為師者應(yīng)該引導(dǎo)他們把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命，真正做到志存高遠(yuǎn)，嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)。我經(jīng)常給學(xué)生“灌輸”這樣的觀念：你的能力比別人強(qiáng)，將來(lái)就應(yīng)該比別人承擔(dān)更多的責(zé)任，現(xiàn)在就應(yīng)該比別人多一份努力，是精英，就要有精英的思想和行動(dòng)！。這樣的引領(lǐng)，讓同學(xué)們那稚嫩、純潔的臉上閃動(dòng)著莊嚴(yán)、神圣的光輝，在他們的心里，燃燒起擔(dān)當(dāng)、進(jìn)取和理想的火焰。我不僅僅只考慮如何走進(jìn)學(xué)生等待聲援的心靈，我還琢磨怎樣才能培養(yǎng)出健康、有能量的心靈，使其能夠有力量應(yīng)對(duì)今天的困難，迎接明天的挑戰(zhàn)。教育的目的是培養(yǎng)有自我生長(zhǎng)能力的人。這是我堅(jiān)定的信念。舍小家為大家鞠躬盡瘁，工作先于家庭。我是一名“不負(fù)責(zé)任”的家長(zhǎng)，教育了別人的孩子，卻疏忽了自己的孩子。在****年，為了把全部精力投入到教學(xué)中，我把年僅半周歲的女兒就交給了公婆撫育，女兒開口說(shuō)話會(huì)叫的最晚的稱呼是媽媽。自己是個(gè)母親，卻不像是個(gè)母親。女兒入學(xué)進(jìn)入我的班，我把時(shí)間都給了別的孩子，可自己的女兒顧及不到，致使她養(yǎng)成了很多的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。教的知識(shí)別的孩子都會(huì)了，可她卻不會(huì)。作為母親我虧欠她太多，而作為老師，我有又不及格。我是一名“不孝”的兒媳。今年，公公病重，我為了畢業(yè)班的學(xué)生能考上理想的中學(xué)，沒(méi)能在病床前常侍湯藥，本想小升初考試結(jié)束，多為老人盡盡孝，可沒(méi)等到我盡孝，公公就撒手人寰，沒(méi)能給老人盡孝，成了我人生一大遺憾。在女兒心里我是不愛(ài)她的母親，在鄉(xiāng)親眼中我是罔顧親情的兒媳，在丈夫口中我是公而忘私的妻子。其實(shí)人非草木豈能無(wú)情！正如李密的《陳情表》里說(shuō)的“欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許，臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，左右為難進(jìn)退維艱，原來(lái)在家人的與學(xué)子的期盼中，也是這般孝義難兩全??！但是我深知知識(shí)育人科教興國(guó)，只能舍小家為大家，選擇義無(wú)反顧地站在教育前線。憑著一股子狂熱與癡心，我漸漸贏得了家人的諒解與支持。喜看碩果滿枝頭執(zhí)教以來(lái)，我在重師德、精師道、鑄師魂的道路上下求索，淡泊名利，愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，初心不悔，育人無(wú)數(shù)。我?guī)У膶W(xué)生有理想、、胸懷廣、境界高、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，在“我曾努力過(guò)，就不曾后悔?！钡陌嘤?xùn)的熏陶下，學(xué)生積極向上、踏實(shí)、勤奮。而我也因此收獲了人們對(duì)我的充分肯定。幾年來(lái)，我曾獲保定市優(yōu)秀班主任、安新縣十佳教師、縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員，縣優(yōu)秀指導(dǎo)教師等光榮稱號(hào)，我的教育教學(xué)成績(jī)突出，曾多次獲學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)，受到縣政府嘉獎(jiǎng)。成績(jī)雖然傲驕，但我初心依舊。教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是教育的光輝