2024學年第一學期九年級語文期末試題

2024學年第一學期九年級期末檢測語文試題卷考生須知：1．全卷共四項活動，17小題，滿分為120分，其中卷面書寫3分?？荚嚂r間為120分鐘。2．各題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫在“答題紙”的相應位置上。3．請用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。讀完九年級上語文，我們一起開啟一場“成長”之旅吧！活動一走進成長之門（22分）【任務一】完善開場白1.下面是主持人小語擬寫的開場白，請幫忙完成下面任務。（12分）成長是什么？它是廣(mào)①▲知識海洋間，不斷（jí）②▲取知識養(yǎng)分的渴望;是漫漫征途上，趨之若鶩地專注夢想的執(zhí)著；是在喧囂塵世中，矢志不渝地（kè）③▲守內(nèi)心原則的堅定。成長之路，詩意前行。年少時，我們常如辛棄疾般“愛上層樓，④▲”，那時的憂愁帶著青澀，是對成長的懵懂感知。而如今，我們當學辛棄疾“了卻君王天下事，⑤▲”，此時的壯志滿含豪情，是對成長的堅定奔赴。逐夢路上，李白的“⑥▲，⑦▲”教會我們心懷希望；蘇軾的“⑧▲，誰怕？⑨▲”教會我們豁達從容；范仲淹的“⑩▲，?▲”教會我們憂樂天下……成長是一段不斷重塑自我的旅程。我們在成長之路上且歌且行，走向成熟與擔當。（1）擬寫開場白時，小語有幾個字不會寫，請你幫他在①②③處依次寫出。（3分）（2）開場白第一段中有一個成語用得不恰當，請找出并修改。（1分）（3）根據(jù)你的積累，請你幫小語補全④～?處橫線處的詩文名句。（8分）任務二：理解整本書（8分）2.（4分）▲3.學校冬季長跑比賽剛剛結(jié)束，小明因認真訓練卻沒有獲得理想的結(jié)果而垂頭喪氣，請你品讀下面三首詩，引用任意兩首中的最恰當?shù)脑娋鋪韯裎啃∶魍瑢W。（4分）礁石一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……黎明（節(jié)選）黎明，為了你的到來我愿站在山坡上，像歡迎從田野那邊疾奔而來的少女，向你張開兩臂——因為你你有她的純真的微笑。和那使我迷戀的草野的清芬。魚化石（節(jié)選）你絕對的靜止，對外界毫無反應，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓：離開了運動，就沒有生命?；钪鸵窢?，在斗爭中前進，當死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈。▲任務三：補充對聯(lián)（2分）4.主題學習活動結(jié)束，小文感慨萬千，她根據(jù)宋濂的《送東陽馬生序》創(chuàng)作了兩副對聯(lián)勉勵同學，但還有兩空未完成，請幫她填上。（2分）（1）上聯(lián)：▲求知識（2）上聯(lián)：憶往昔宋濂苦學終成大器下聯(lián)：援疑質(zhì)理為讀書下聯(lián)：看今朝▲必展宏圖活動二探究成長故事（35分）任務一：閱讀古詩文，學習名人品質(zhì)（17分）【甲】三年為刺史唐·白居易三年為刺史，飲冰復食檗①。唯向天竺山，取得兩片石。此抵有千金，無乃傷清白?！咀ⅰ竣匍蓿╞ò）：指樹木的嫩芽。【乙】房彥謙房彥謙天性穎悟，年七歲，誦數(shù)萬言。丁所繼母憂①，勺水不入口者五日。遇期功②之喪，必蔬食終禮。其后受學于博士尹琳，手不釋卷，遂通涉“五經(jīng)”。年十八，齊州刺史廣寧王孝珩辟③為主簿，在職清簡，州境肅然。開皇中，為監(jiān)察御史，遷秦州總管錄事參軍，后征拜司隸刺史。大業(yè)九年，從駕渡遼，監(jiān)扶余④道軍。其后隋政漸亂朝廷靡然彥謙直道⑤守常介然⑥孤立。彥謙家有舊業(yè)，資產(chǎn)素殷，又前后居官，所得奉祿周恤親友，家無余財，車服器用務存素儉。自少至長，一言一行未嘗涉私，雖致屢空，怡然自得。常從容獨笑，顧謂其子玄齡曰:“人皆因祿富，我獨以官貧，所遺子孫在于清白▲。”（選自《廉吏傳》，略有刪減）【注釋】①丁所繼母憂:指為繼母守喪。②期功:古代喪服的名稱。③辟：征召來授予官職。④扶余:今吉林四平。⑤直道：堅持正道。⑥介然：堅定不移。5.請參考表格提示的方法解釋文中加點的字。（4分）文中語句方法指引字詞解釋州境肅然【課內(nèi)遷移】“必蔬食終禮”的“必”，根據(jù)《唐雎不辱使命》中“若士必怒，伏尸二人”的“必”，可理解為“一定”的意思。那么，“州境肅然”的“然”與“怡然自得”的“怡”也可這樣去思考。⑴然：▲怡然自得⑵怡：▲顧謂其子玄齡曰【多義詞辨析法】“太守謂誰”的“謂”意思是“為，是”；從多義詞的角度看，“顧謂其子玄齡曰”的“謂”可怎么理解？⑶謂：▲所遺子孫在于清白▲【詞義推斷法】“遺”在《古漢語字典》中的意思有：①丟失；②遺漏，脫漏；③遺棄，拋棄；④遺留，留給；⑤多余的。⑷遺：▲6.請用“/”為文中畫橫線句子斷句。（限三處）（3分）其后隋政漸亂朝廷靡然彥謙直道守常介然孤立。7.甲詩用比喻手法形象地描繪了生活清苦的詩句是▲。（1分）8.虛詞不“虛”，小語在讀完【乙】文后，發(fā)現(xiàn)文中的虛詞也有一定的表達效果，她聯(lián)系了所學方法，探究文末空缺處的虛詞。請你幫她完善批注內(nèi)容。（3分）語氣助詞能表達語氣，凸顯人物情感。比如“感極而悲者矣”中的“矣”表感嘆，抒發(fā)了遷客騷人面對惡劣環(huán)境的感傷之情。小語批注：分析虛詞表達效果需要結(jié)合語境?！八z子孫在于清白”句末應選用虛詞（1）▲（A.矣B.哉C.耳），理由：（2）▲。9.乙文選自《廉吏傳》，其實房彥謙、范仲淹、白居易都稱得上“廉吏”，請結(jié)合下面材料，闡明其理由。（6分）【鏈接材料】仲淹內(nèi)剛外和，性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉，妻子衣食僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。士多出其門下，里巷之人皆能道其名字。死之日，四方聞者皆為嘆息?！蝿斩洪喿x小說，體驗成長經(jīng)歷（18分）萬馬奔騰揭方曉錫林郭勒大草原，一望無垠。茂盛的草叢中，巴特爾四仰八叉地躺著。他望著繁星閃爍的夜空，久久地呆著。倏地，心里長嘆一聲。只是心里嘆著，嘴上仍咬著根野草，并無半點聲息。巴特爾是馬迷，他的眼里、心里，除了馬，萬千世界里剩下的就不多了。他不僅能一口氣數(shù)出赤兔、的盧、絕影、爪黃飛電、照夜玉獅子、快航、烏騅、黃驃等眾多歷史名馬的名字，還知道昭陵六駿、秦始皇七駿、周穆王八駿、漢文帝九逸、唐太宗十驥，這里面各種馬的名字，不管多寫意，不管多傳神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脫口而出，不打絲毫磕絆。“巴特爾”是蒙古語中“英雄”的意思。自古名馬配英雄。巴特爾篤信，這就是絕配，是天作之合，是人間美意?？上?，他認為自己生不逢時，沒有生活在“長刀如林，戰(zhàn)馬嘶鳴”的歷史時代里，沒有生活在“一劍一馬走天下”的武俠世界里，沒有生活在“萬馬奔騰如卷席”的壯烈圖畫里?，F(xiàn)在的草原，太貧乏了，貧乏到馬兒都提不起奔跑的興趣，少了許多熱血傳奇。父親常搖頭，說他天真、幼稚，生活在幻想里。他嘟囔道，沒有幻想，活著還有什么勁呢？巴特爾也養(yǎng)馬，不是養(yǎng)那種供人食用的倒霉肉馬，而是頂天立地的賽馬，是超凡脫俗的賽馬，是那種草原上盡情馳騁的狂野賽馬。為了養(yǎng)好賽馬，他總是挑選山坡上上好的草供馬兒食用，又驅(qū)使馬兒在鹽堿地里吃含堿高的草，舔食土地上的堿面，并且經(jīng)常喂一些豆類、玉米或者胡蘿卜給馬兒。父親有些心疼，嘰嘰歪歪、罵罵咧咧，巴特爾裝聾作啞、我行我素。唉，兩代人，隔著鴻溝呢。甭說，經(jīng)過巴特爾的精心飼養(yǎng)，他的馬群里還真有幾匹賽馬脫穎而出，其中一匹青馬，有龍之氣質(zhì);一匹黃馬，有虎之精神，最得巴特爾歡心。他將它們分別命名為龍云和虎風，經(jīng)常帶著它們?nèi)⒓痈鞣N賽馬比賽，特別是那達慕賽馬大會，兩匹馬屢獲佳績。傳統(tǒng)的蒙古賽馬都是30公里、60公里甚至90公里的長距離賽馬。這樣長的距離在西方人眼里早已屬于極限運動，但在那達慕賽場上卻是很普通的。選手從一個山口出發(fā)，沿著綿延的山谷跑到另一個山口。莽莽草原，眾多賽馬奔跑起來，大有萬馬奔騰的氣勢。這種氣勢，巴特爾最喜歡。那達慕大會是蒙古族人民喜愛的一種傳統(tǒng)體育活動形式，在每年農(nóng)歷六月初四，也就是草綠花紅、羊肥馬壯的陽歷七八月舉辦，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會。不僅參加那達慕，巴特爾還經(jīng)常帶著他的龍云和虎風，參加草原上各個馬場的長距離速度賽及耐力賽項目，所到之處，皆載譽而歸，獎牌、證書一大摞，當然，也有豐厚的獎金。瞧著這喜慶的獎牌、證書，父親雖然沒有表揚巴特爾，卻從此放手，任由巴特爾搗鼓他的賽馬，不再跟他置氣。不得不說，龍云和虎風的確是好馬，可在巴特爾看來，它們跟古代那些名馬，還差得遠嘞。它們能像戰(zhàn)神關羽的赤免那樣日行千里嗎？不，不能!能像楚霸王項羽的烏騅那樣忠于主人嗎？不，不能!能像一代雄主劉備的的盧那樣救主人于危難嗎？不，不能!充其量，龍云、虎風也只是凡品，跟歷史上知名的上品、絕品、圣品、神品的那些名馬，差距還大著嘞。這也是巴特爾內(nèi)心長嘆的原因。夜空中，星星閃爍。一顆泯滅，一顆乍起;一顆暗淡，一顆暴亮;一顆轉(zhuǎn)瞬不見，一顆突如其來……這種轉(zhuǎn)折與變化、對比與反差，起伏不定，綿延不絕，讓巴特爾心神激蕩。他突然覺得，這一切都是美好的，閃耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而來的抑或風一樣遠去的，都讓人癡迷、陶醉。很快，巴特爾又想到馬，心中有絲絲內(nèi)疚，為自己的龍云與虎風。巴特爾振作精神，牽出他的這兩匹駿馬，呼嘯連連，輪流躍上這兩匹風馳電掣的駿馬，向著莽莽草原深處飛奔而去。胸中，如萬馬奔騰般，一時豪氣沖天。（《2023年中國微型小說精選》2024年1月版，有刪改）【小說·情節(jié)】10．巴特爾是一個對馬有著深厚情感的年輕人，他的生活幾乎與馬息息相關。然而，隨著時間的推移，他對馬的情感經(jīng)歷了多次起伏變化，請進行梳理。（3分）①▲兩匹馬屢獲佳績仰望夜空，想到馬，突然醒悟③▲心里嘆息感到欣慰②▲豪氣沖天【小說·語言】11.這是一篇散文化小說，語言優(yōu)美，請閱讀下列句子，回答括號里的問題。（4分）（1）茂盛的草叢中，巴特爾四仰八叉地躺著。他望著繁星閃爍的夜空，久久地呆著。（從環(huán)境描寫的角度賞析）▲（2）夜空中，星星閃爍。一顆泯滅，一顆乍起；一顆暗淡，一顆暴亮；一顆轉(zhuǎn)瞬不見，一顆突如其來……（從修辭的角度賞析）▲【小說·人物】12.巴特爾對賽馬的態(tài)度與他父親對賽馬（或巴特爾養(yǎng)馬行為）的態(tài)度形成了鮮明的對比。請具體分析兩者態(tài)度的差異，并探討這種差異背后所反映出的不同價值觀或生活觀念。（6分）態(tài)度價值觀或生活觀念巴特爾：對賽馬充滿熱情，視其為生命中的重要部分，愿意投入大量時間和精力去飼養(yǎng)、訓練馬匹，并積極參加各種賽馬比賽。（1）▲父親：（2）▲父親的價值觀則更加務實，他可能更注重生活的穩(wěn)定性和實際利益。在他看來，巴特爾對賽馬的過度投入可能會影響到生活的其他方面，如經(jīng)濟狀況、家庭責任等?？偨Y(jié)：（3）▲【小說·主旨】13.有同學想將選文作為第四單元的課后拓展閱讀材料，你覺得是否合適？請結(jié)合選文內(nèi)容，參考單元導語與目錄，說明理由。（5分）【單元導讀】【單元導讀】少年時代，我們開始睜大眼睛看世界，品嘗生活的甘美，也經(jīng)歷著成長的苦澀和無奈。本單元的小說，或涉及少年成長這一話題，或從少年視角觀察世間百態(tài)，取材獨特而廣泛。閱讀這些作品，可以加深對社會和人生的理解，確立自我意識，更好地成長。【單元目錄】閱讀15故鄉(xiāng)/魯迅16我的叔叔于勒/莫泊桑17*孤獨之旅/曹文軒綜合性學習走進小說天地▲活動三揭開成長迷霧（10分）閱讀議論文，促進健康成長（10分）“學習困難”，是病了嗎向陽近日，上海兒童醫(yī)學中心的“空間與數(shù)學學習困難門診”火了。不少家長帶著孩子躍躍欲試，也有網(wǎng)友調(diào)侃“原來自己數(shù)理化不好是有病啊”。實際上，近年來，在北京、上海、江蘇、江西、湖北等地，不少兒童醫(yī)院專門開設“學習困難”門診，大多一號難求?！皩W習困難”患者真這么多？哪種情況算?。砍煽儾焕硐刖褪恰皩W習困難”癥？學習不好有得治？望文生義，容易產(chǎn)生誤讀。首先應該明確，醫(yī)生眼中的“學習困難”，和大眾或很多家長理解的“學習困難”，并不是一回事。醫(yī)學上的“學習困難”是“不能學”的概念，比如，由于多動癥、孤獨癥、閱讀書寫障礙等神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育問題，使人在聽、說、讀、寫、推理、計算、想象等活動中表現(xiàn)出不完整的能力。例如，有的孩子就是想不出來一張長方形的A4紙沿對角線對折，應該是什么樣子。對此，可以通過藥物治療、行為訓練、運動輔助等，針對性加以干預。從這個角度看，“學習困難”門診的設立，無疑有助于引導被困擾的學生和家長積極尋求科學幫助，消除病恥感，轉(zhuǎn)變學習不好一定就是因為“粗心大意”“不努力”等錯誤認知。真正確診“學習困難”的孩子所占比重并不高。“學習困難”門診為什么這么火爆？很大程度在于它戳中了許多家庭的教育焦慮、成績焦慮。有的孩子存在“厭學”“拒學”情緒，自述“一上學，視線里全變成了黑白色”，是他在撒謊，還是一種不真實的感覺？有的孩子成績長期不見起色，看了“學習困難”門診，就能讓“學渣”逆襲成“學霸”？一些家長內(nèi)心疑惑重重，渴望一個答案，也需要一個方向。實際上，除了“不能學”，還有“不會學”“不愿學”。具體問題具體分析，才能一把鑰匙開一把鎖。比如，有的學生是不得其法，學習效果打了折扣；有的家庭關系緊張，使孩子情緒低落、內(nèi)心承壓，難以集中注意力；有的不適應學校作息規(guī)律，睡眠不足，導致學習成績不佳……除了神經(jīng)發(fā)育問題，情緒和心理因素、家庭教育、學習環(huán)境等，都可能對孩子的學習狀態(tài)造成影響。家長當局者迷、關心則亂，也大多缺乏這方面的知識儲備和判斷能力?！皩W習困難”門診，回應了不少家庭的現(xiàn)實所需，更重要的意義在于，幫助家庭一起查找癥結(jié)，分析哪些是需要醫(yī)學應對的病癥，哪些是需要家校、孩子調(diào)整的問題，從而對癥施治。癥結(jié)在孩子身上，原因卻可能在別處。紀錄片《閃閃的兒科醫(yī)生第二季》里就有一個片段：一名6歲的小男孩一做作業(yè)就頭疼、雙腿抖動，經(jīng)診療，孩子的病大概率是裝的，但滿滿當當?shù)呐d趣班帶來的壓力卻是實實在在的。最終，醫(yī)生的藥方?jīng)]給裝病的娃，而是給了“卷王”的家長。孩子裝病，也是一種病。在醫(yī)學上，還有一種現(xiàn)象叫“癔癥”，簡單說是精神壓力軀體化，如一位醫(yī)生所提醒的，“壓力可能轉(zhuǎn)化為病歷”，家長對孩子一味加碼施壓，也許會適得其反。古語有言，“學海無涯苦作舟”，勸學之外，何嘗不是在說學習本就不是容易的事?！皩W習困難”是一件值得重視但也需要科學認識的事，學習不代表一切，成績不好也不能簡單貼上“學習困難”的病癥標簽。每個人的興趣稟賦不盡相同，要求每一步都不能落后，用成績這一把尺子來量所有孩子，并不現(xiàn)實。在教育理念日漸科學的當下，這樣的共識正在深化。遵循成長規(guī)律、教育規(guī)律，每一朵花都有自己的花期，每個人都有自己的軌跡。（選自2024年12月下《青年文摘》）【成長·梳理】14.仿照《論教養(yǎng)》的梳理示例，梳理選文的論證思路。（3分）示例：《論教養(yǎng)》一文首先開門見山，引出論題“什么是真正的教養(yǎng)”；然后連續(xù)列舉六種“無教養(yǎng)”現(xiàn)象，進而得出自己的觀點：“一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人?！痹儆脙啥挝淖终骊U釋有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)；接著論證“什么是優(yōu)雅風度”；最后水到渠成，重申中心觀點：必須以尊重的態(tài)度對待別人，再加上幾份智慧，才能算是舉止優(yōu)雅，才算是真正的有教養(yǎng)?！境砷L·尋