實驗活動5 不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 說課稿-2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第二冊

實驗活動5不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化說課稿-2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“實驗活動5不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”為主題，結(jié)合高一下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第二冊的知識點，旨在讓學(xué)生通過實驗探究不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律。設(shè)計思路圍繞實驗操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)分析等方面展開，注重培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能和科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實驗操作和現(xiàn)象觀察，提升學(xué)生的實驗探究能力和科學(xué)思維；2）化學(xué)實驗技能素養(yǎng)，強化學(xué)生正確使用化學(xué)儀器和操作實驗的基本技能；3）社會責(zé)任感素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，增強綠色化學(xué)意識。通過學(xué)習(xí)不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識和實驗技能，包括化學(xué)式的書寫、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)實驗的基本操作等。此外，學(xué)生對硫及其化合物的性質(zhì)有一定的了解，包括硫的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及硫的氧化還原反應(yīng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是對實驗活動。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察和實驗來理解化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過實驗和直觀觀察來學(xué)習(xí)，同時也愿意通過小組合作的方式進行探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在本節(jié)課中可能遇到的困難包括對實驗操作的精確性和安全性認(rèn)識不足，可能導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確或發(fā)生意外。此外，對氧化還原反應(yīng)的原理理解不夠深入，可能會影響對實驗現(xiàn)象的解釋。學(xué)生還需要克服對化學(xué)實驗的恐懼心理，尤其是在涉及危險化學(xué)品的實驗中。此外，不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解和記憶轉(zhuǎn)化規(guī)律。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺、計算機、投影儀、實驗臺、試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺、膠頭滴管、硫磺、氫氧化鈉、稀硫酸、硫酸銅溶液、碘酒、石蕊試紙、pH試紙等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布課程資料和在線交流。

3.信息化資源：化學(xué)實驗視頻、相關(guān)化學(xué)知識動畫、在線實驗操作指南等。

4.教學(xué)手段：演示實驗、學(xué)生分組實驗、小組討論、課堂提問、思維導(dǎo)圖等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于環(huán)境污染的紀(jì)錄片片段，特別是關(guān)于硫磺燃燒導(dǎo)致酸雨形成的場景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考硫及其化合物對環(huán)境的影響，以及不同價態(tài)含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識：簡短回顧硫的化學(xué)性質(zhì)和氧化還原反應(yīng)的基本概念。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解氧化還原反應(yīng)的基本原理，強調(diào)化合價變化在氧化還原反應(yīng)中的作用。

2.詳細(xì)講解硫的氧化還原性質(zhì)，展示硫的化合價變化及其在不同價態(tài)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化。

3.通過PPT展示不同價態(tài)含硫物質(zhì)的典型反應(yīng)方程式，如硫與氧氣反應(yīng)生成二氧化硫，二氧化硫與水反應(yīng)生成亞硫酸等。

4.結(jié)合實驗現(xiàn)象，解釋不同價態(tài)含硫物質(zhì)在反應(yīng)中的角色和轉(zhuǎn)化過程。

三、實驗演示（10分鐘）

1.演示硫磺燃燒實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，如火焰顏色、生成物等。

2.演示二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗，觀察溶液顏色的變化。

3.演示亞硫酸鹽與氧化劑反應(yīng)的實驗，觀察溶液顏色的變化和沉淀的形成。

四、學(xué)生分組實驗（15分鐘）

1.學(xué)生分組進行實驗，包括硫磺燃燒、二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應(yīng)、亞硫酸鹽與氧化劑反應(yīng)等。

2.教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確操作，并解答學(xué)生的問題。

3.學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告。

五、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。

2.教師巡視，及時糾正錯誤，幫助學(xué)生鞏固知識點。

六、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，如“為什么二氧化硫能夠?qū)е滤嵊?？?/p>

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

七、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論實驗中觀察到的現(xiàn)象和可能的解釋。

2.學(xué)生提出自己的疑問，教師和學(xué)生共同探討解決方案。

3.教師提出一些開放性問題，如“如何減少硫磺燃燒對環(huán)境的影響？”

4.學(xué)生分組討論，并分享討論結(jié)果。

八、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如環(huán)境保護和工業(yè)生產(chǎn)。

3.提出拓展性問題，鼓勵學(xué)生在課后進行深入研究。

教學(xué)過程設(shè)計完畢，總用時不超過45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解硫及其化合物的氧化還原性質(zhì)，掌握不同價態(tài)含硫物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，包括硫、二氧化硫、亞硫酸及其鹽等物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

2.實驗技能：學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了正確使用化學(xué)實驗儀器和操作實驗的基本技能，如安全操作、實驗現(xiàn)象觀察、實驗數(shù)據(jù)記錄等。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生通過實驗探究活動，培養(yǎng)了科學(xué)探究的基本能力，包括提出問題、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等。

4.問題解決能力：學(xué)生在面對不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化問題時，能夠運用所學(xué)知識，分析問題、尋找解決方案，并能夠通過實驗驗證自己的假設(shè)。

5.團隊合作精神：學(xué)生在分組實驗中，學(xué)會了與他人合作，分工明確，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作精神。

6.環(huán)境保護意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)硫及其化合物對環(huán)境的影響，增強了環(huán)境保護意識，認(rèn)識到綠色化學(xué)的重要性。

7.思維方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了從化學(xué)的角度分析問題，培養(yǎng)了化學(xué)思維方式和跨學(xué)科思維能力。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索化學(xué)世界的熱情。

9.邏輯思維能力：學(xué)生在分析不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程中，鍛煉了邏輯思維能力，能夠從多個角度思考問題。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，查閱資料，進一步鞏固所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)