《氓》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《氓》說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以《氓》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩(shī)歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特色，提升對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過(guò)對(duì)《氓》的解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感和意境，增強(qiáng)審美感知。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史、文化、社會(huì)等多元視角分析文學(xué)作品的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)基本的詩(shī)歌形式和表達(dá)手法有所了解。他們具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式和詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，尤其對(duì)富有情感和哲理的詩(shī)歌作品。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)文本分析來(lái)理解詩(shī)歌的深層含義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《氓》這首詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古代社會(huì)背景和風(fēng)俗習(xí)慣的理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差；二是文言文閱讀能力不足，難以準(zhǔn)確把握詩(shī)句的意義；三是詩(shī)歌情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確捕捉詩(shī)人的情感脈絡(luò)。此外，對(duì)于詩(shī)歌表現(xiàn)手法的分析，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)理論支撐而感到困惑。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)網(wǎng)站、電子書(shū)籍庫(kù)，用于拓展學(xué)生課外閱讀。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、古代風(fēng)俗習(xí)慣圖片等輔助教學(xué)材料。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古代農(nóng)耕生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古代農(nóng)民的生活狀態(tài)和情感體驗(yàn)。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提出問(wèn)題：“視頻中展現(xiàn)的生活，是否與你對(duì)古代文學(xué)作品的印象相符？為什么？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出《氓》這首詩(shī)歌。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**詩(shī)歌背景介紹（5分鐘**）

-簡(jiǎn)要介紹《氓》的作者、創(chuàng)作背景以及詩(shī)歌所處的時(shí)代背景。

-提問(wèn)：“為什么這首詩(shī)歌能夠在歷史長(zhǎng)河中流傳至今？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2.**詩(shī)歌內(nèi)容解析（10分鐘**）

-按節(jié)解析詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-提問(wèn)：“詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法對(duì)表達(dá)詩(shī)歌情感有什么作用？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.**詩(shī)歌情感體驗(yàn)（5分鐘**）

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想。

-提問(wèn)：“這首詩(shī)歌給你怎樣的情感體驗(yàn)？你能否用現(xiàn)代詞匯來(lái)描述這種情感？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

4.**詩(shī)歌文化內(nèi)涵（5分鐘**）

-講解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的古代文化內(nèi)涵，如禮儀、道德、家庭觀念等。

-提問(wèn)：“這首詩(shī)歌反映了哪些古代文化觀念？這些觀念對(duì)我們今天有何啟示？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**詩(shī)句默寫（5分鐘**）

-選擇詩(shī)歌中的關(guān)鍵詩(shī)句，讓學(xué)生進(jìn)行默寫。

-教師檢查，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

2.**詩(shī)歌改寫（5分鐘**）

-讓學(xué)生嘗試將詩(shī)歌中的某些詩(shī)句改寫成現(xiàn)代白話文，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生展示改寫，教師點(diǎn)評(píng)。

**四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**問(wèn)題提出（3分鐘**）

-教師提出與詩(shī)歌相關(guān)的問(wèn)題，如：“詩(shī)歌中的‘氓’指的是什么？為什么會(huì)有這樣的稱呼？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2.**小組討論（2分鐘**）

-將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌的主題思想，以及詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和影響。

-小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧（3分鐘**）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)古代詩(shī)歌有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.**拓展延伸（2分鐘**）

-布置課后閱讀任務(wù)，推薦學(xué)生閱讀與《氓》相關(guān)的其他古代文學(xué)作品，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生課后積極閱讀。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，其中收錄了許多反映古代社會(huì)生活和風(fēng)俗習(xí)慣的詩(shī)歌，與《氓》有相似的主題和風(fēng)格。

-《楚辭》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚地的文學(xué)總集，其中包含了許多抒情詩(shī)歌，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，可以與《氓》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-《漢樂(lè)府》是漢代民歌的匯編，反映了漢代社會(huì)的風(fēng)貌和人民的情感，與《氓》在內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》部分，特別是與《氓》風(fēng)格相近的詩(shī)歌，如《周南·關(guān)雎》、《周南·桃夭》等，以加深對(duì)古代詩(shī)歌的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《楚辭》中的抒情詩(shī)歌，如《離騷》、《九歌》等，通過(guò)對(duì)比《氓》的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-推薦學(xué)生閱讀《漢樂(lè)府》中的民歌，如《陌上?！?、《長(zhǎng)歌行》等，通過(guò)對(duì)比不同時(shí)期的民歌，讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)。

-組織學(xué)生進(jìn)行古代詩(shī)歌的翻譯練習(xí)，將《氓》以及其他拓展資源中的詩(shī)歌翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古代詩(shī)歌的朗讀和表演活動(dòng)，通過(guò)聲音和動(dòng)作傳達(dá)詩(shī)歌的情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和表現(xiàn)力。

-引導(dǎo)學(xué)生研究古代詩(shī)歌的傳播方式，如通過(guò)音樂(lè)、壁畫等形式，了解古代詩(shī)歌在民間傳播的途徑，拓展學(xué)生的歷史視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于古代詩(shī)歌的讀后感或評(píng)論文章，通過(guò)寫作提升學(xué)生的批判性思維和文學(xué)批評(píng)能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌背景

-《氓》作者：詩(shī)經(jīng)

-時(shí)代背景：周代

-詩(shī)歌主題：婚戀與道德

②詞語(yǔ)

-氓：外來(lái)的平民

-野：田野，這里指郊外

-知：了解，明白

-知音：知心朋友

③句子

-“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲?！?/p>

-“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚?！?/p>

-“于嗟女兮，無(wú)與士耽?！?/p>

-“總角之宴，言笑晏晏。”

-“及爾偕老，老使我怨?！?/p>

④修辭手法

-比喻：以鳩代指女子，以桑葚代指愛(ài)情

-對(duì)比：男女雙方的態(tài)度對(duì)比，婚前婚后的生活對(duì)比

-抒情：表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的渴望和對(duì)婚姻的反思

⑤情感體驗(yàn)

-感嘆女子對(duì)愛(ài)情的無(wú)奈

-揭示婚戀中的道德困境

-呈現(xiàn)對(duì)美好生活的向往

⑥文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)婚戀觀念

-社會(huì)道德規(guī)范

-人性善惡的探討八、教學(xué)反思教學(xué)《氓》這首詩(shī)歌，我深刻地感受到了古詩(shī)文教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古代詩(shī)歌的意象和情感方面存在一定的困難。盡管他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了初步的了解，但在課堂上，當(dāng)涉及到一些生僻的詞匯和復(fù)雜的文化背景時(shí)，他們的理解似乎還不夠深入。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重對(duì)古代文化背景的介紹，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌的整體感知。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)的效果并不理想。盡管我嘗試通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，但實(shí)際效果并不如預(yù)期。部分學(xué)生似乎對(duì)課堂討論不太感興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂討論的形式不適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，探索更加有效的互動(dòng)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

再者，我在講解詩(shī)歌時(shí)，對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理可能不夠到位。例如，在分析詩(shī)歌中的意象時(shí)，我沒(méi)有充分地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘這些意象背后的文化內(nèi)涵，而是僅僅停留在表面的解讀上。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不夠全面。今后，我需要在講解過(guò)程中，更加注重對(duì)文化背景的挖掘，幫助學(xué)生建立起對(duì)古代文化的認(rèn)同感。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力還有待提高。在分析詩(shī)歌的情感表達(dá)時(shí)，他們往往只能停留在表面的感受上，無(wú)法深入挖掘詩(shī)歌的深層含義。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入一些詩(shī)歌鑒賞的理論和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析詩(shī)歌，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到自己需要不斷