Unit 5 Is this your pen（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit5Isthisyourpen（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘少版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5Isthisyourpen，包括字母組合th的發(fā)音、句型Isthis...？和It’s.../It’snot...的問(wèn)答練習(xí)，以及關(guān)于物品所有權(quán)的對(duì)話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生已學(xué)字母和基礎(chǔ)句型的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用新句型和字母組合的發(fā)音規(guī)則。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)字母組合th的發(fā)音和句型問(wèn)答，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)情境對(duì)話，增強(qiáng)文化意識(shí)，理解物品所有權(quán)的概念；通過(guò)思考和運(yùn)用，發(fā)展思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握字母組合th的發(fā)音規(guī)則，能夠正確讀出包含該組合的單詞，如this,that,those等。

②熟練運(yùn)用句型Isthisyourpen？和It’s.../It’snot...進(jìn)行問(wèn)答，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的物品確認(rèn)和否定回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并區(qū)分字母組合th在單詞中的發(fā)音，尤其是在單詞結(jié)尾時(shí)的發(fā)音，如think,thank等。

②在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話，能夠根據(jù)情境選擇合適的回答，并注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)氣的正確運(yùn)用。

③學(xué)生在對(duì)話中能夠自然地使用過(guò)去式表達(dá)物品的所有權(quán)，如"Itwasmine"。

④學(xué)生在實(shí)際交流中能夠注意到物品所有權(quán)的表達(dá)方式，理解并區(qū)分"It’s.../It’snot..."的用法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的湘少版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同物品的圖片，用于展示物品所有權(quán)；圖表，如字母組合th的發(fā)音規(guī)則圖；視頻，如關(guān)于物品所有權(quán)的對(duì)話示例。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)；同時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示字母組合th的發(fā)音演示。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于字母th發(fā)音的動(dòng)畫視頻。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞字母組合th的發(fā)音規(guī)則，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找到幾個(gè)含有th發(fā)音的單詞？”和“如何區(qū)分th在單詞中的發(fā)音？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)觀看視頻或閱讀文檔，了解th的發(fā)音規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試找出含有th發(fā)音的單詞，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或找到的單詞列表提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解字母組合th的發(fā)音規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示含有th發(fā)音的單詞卡片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解th的發(fā)音規(guī)則，如“th在單詞中的發(fā)音是/θ/或/e/”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“找單詞”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)識(shí)別和發(fā)音含有th的單詞。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考th的發(fā)音規(guī)則。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)發(fā)音和識(shí)別單詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解th的發(fā)音規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握發(fā)音技巧。

合作學(xué)習(xí)法：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解th的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握發(fā)音技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生用含有th的單詞造句，如“Isthisyourmother？”

提供拓展資源：推薦與英語(yǔ)發(fā)音相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成造句作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)音學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的th的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)音水平。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞字母組合th的發(fā)音和句型Isthisyourpen？及其問(wèn)答展開(kāi)。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）字母組合th的發(fā)音規(guī)則：介紹th在單詞中的兩種發(fā)音/θ/和/e/，以及它們?cè)诓煌瑔卧~中的運(yùn)用。

（2）句型Isthisyourpen？及其問(wèn)答：展示該句型的用法，以及如何進(jìn)行物品確認(rèn)和否定回答。

（3）英語(yǔ)物品名稱及所有權(quán)表達(dá)：收集一些常見(jiàn)的英語(yǔ)物品名稱，并介紹如何用英語(yǔ)表達(dá)物品的所有權(quán)。

（4）英語(yǔ)日常對(duì)話：收集一些關(guān)于物品所有權(quán)的日常對(duì)話，幫助學(xué)生提高實(shí)際交流能力。

2.拓展建議：

（1）字母組合th的發(fā)音規(guī)則：

-讓學(xué)生觀看關(guān)于th發(fā)音規(guī)則的動(dòng)畫視頻，直觀地了解發(fā)音特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一些含有th發(fā)音的單詞卡片，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集含有th發(fā)音的單詞，并進(jìn)行分類整理。

（2）句型Isthisyourpen？及其問(wèn)答：

-創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用該句型進(jìn)行問(wèn)答。

-設(shè)計(jì)一些關(guān)于物品所有權(quán)的情景對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)句型運(yùn)用到日常生活中，提高實(shí)際交流能力。

（3）英語(yǔ)物品名稱及所有權(quán)表達(dá)：

-收集一些常見(jiàn)的英語(yǔ)物品名稱，如pen,pencil,book,phone等，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和練習(xí)。

-設(shè)計(jì)一些關(guān)于物品所有權(quán)的對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集更多英語(yǔ)物品名稱，并進(jìn)行分類整理。

（4）英語(yǔ)日常對(duì)話：

-收集一些關(guān)于物品所有權(quán)的日常對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿。

-設(shè)計(jì)一些關(guān)于物品所有權(quán)的情景對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)對(duì)話運(yùn)用到日常生活中，提高實(shí)際交流能力。

（5）拓展閱讀材料：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些關(guān)于物品所有權(quán)的英語(yǔ)故事或繪本，如《Where’smypencil?》等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，了解更多關(guān)于物品所有權(quán)的英語(yǔ)表達(dá)。

（6）家庭作業(yè)：

-布置一些關(guān)于物品所有權(quán)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用所學(xué)句型寫一篇小短文。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同完成家庭作業(yè)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課上完了，我這邊得好好反思一下。首先，我得說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的得失。

你看，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了那個(gè)“找單詞”游戲，這其實(shí)是個(gè)挺不錯(cuò)的點(diǎn)子。孩子們挺喜歡這個(gè)游戲的，他們通過(guò)游戲的方式，不僅復(fù)習(xí)了之前學(xué)過(guò)的單詞，還學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和發(fā)音含有th的單詞。但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些孩子參與得比較積極，而有的孩子可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，參與度就不高。所以，我以后得想辦法讓每個(gè)孩子都能參與到游戲中來(lái)，比如可以設(shè)計(jì)一些小組合作的游戲，這樣既能提高他們的參與度，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

再說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)挺有助于學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時(shí)候，聲音有點(diǎn)小，交流也不夠充分。這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我得在今后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)總結(jié)這部分，我覺(jué)得這節(jié)課還是取得了一些成效的。孩子們對(duì)字母組合th的發(fā)音規(guī)則掌握得不錯(cuò)，句型Isthisyourpen？及其問(wèn)答也能夠運(yùn)用得比較熟練。在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們?cè)敢鈪⑴c課堂活動(dòng)，這讓我挺欣慰的。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，課堂管理上，我有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子注意力不集中，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容