口語交際：即興發(fā)言（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

口語交際：即興發(fā)言（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員設計思路本課以統(tǒng)編版語文六年級下冊“口語交際：即興發(fā)言”為內(nèi)容，旨在提高學生的口語表達能力。通過結合課本，設計一系列貼近生活實際的情境，引導學生積極參與，培養(yǎng)他們即興發(fā)言的能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，注重學生實踐，旨在提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生扎實的語文基礎，提高他們的語言運用能力。通過即興發(fā)言的練習，增強學生的思維敏捷性和創(chuàng)造性，提升他們的口頭表達能力。同時，引導學生學會傾聽和尊重他人意見，培養(yǎng)良好的溝通合作素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：六年級學生在口語交際方面已具備一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話，對常見的表達方式有所了解。然而，針對即興發(fā)言這一具體能力，多數(shù)學生在思維敏捷性、語言組織和應對突發(fā)情況方面仍需提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對口語表達充滿興趣，渴望展示自己。他們在口語能力上表現(xiàn)出較強的表現(xiàn)欲，但部分學生可能因害羞、缺乏自信而表達不流暢。學習風格上，有的學生善于模仿，有的學生則更喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在即興發(fā)言時，可能會遇到以下困難：（1）思維停滯，無法迅速組織語言；（2）表達不夠準確，用詞不當；（3）面對突發(fā)情況，應變能力不足。針對這些困難，教師需引導學生多加練習，提高他們的應對能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、錄音筆

-課程平臺：班級學習交流平臺、學校教學資源庫

-信息化資源：網(wǎng)絡口語交際教學視頻、在線口語練習平臺

-教學手段：實物教具（圖片、卡片）、角色扮演道具、互動游戲軟件教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道口語交際是什么嗎？它在我們的日常生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于口語交際的圖片或視頻片段，讓學生初步感受口語交際的魅力或特點。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.口語交際基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口語交際的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用口語交際解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論口語交際的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口語交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)口語交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口語交際。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的口語交際能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于口語交際的短文或報告，內(nèi)容可以包括自己的一次口語交際經(jīng)歷、對口語交際的理解和感悟等。

要求學生在課后進行口語交際練習，可以選擇與家人、朋友進行對話，或者參加學校的口語角活動。

8.教學反思與評價（5分鐘）

目標：總結教學過程，反思教學效果，評價學生的學習成果。

過程：

教師對本次教學過程進行簡要總結，反思教學過程中的優(yōu)點和不足。

收集學生的反饋意見，評價學生的學習成果，為今后的教學提供參考。

備注：以上教學過程設計僅供參考，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。知識點梳理1.口語交際的定義與重要性

-口語交際的定義：指人們在日常生活中通過口頭語言進行信息交流、情感表達和思想溝通的活動。

-重要性：口語交際是人際交往的重要手段，有助于提高溝通能力、增進人際關系、促進團隊合作。

2.口語交際的基本原則

-尊重對方：在交流過程中，要尊重對方的觀點和感受，避免爭執(zhí)和沖突。

-準確表達：清晰、準確地傳達自己的意思，避免歧義和誤解。

-邏輯性強：表達觀點時要有條理，使對方易于理解和接受。

-語言得體：根據(jù)場合和對象選擇合適的語言表達方式，體現(xiàn)文明禮貌。

3.口語交際的技巧

-傾聽技巧：認真傾聽對方的講話，關注對方的觀點和感受，適時給予回應。

-提問技巧：通過提問引導對方展開話題，使交流更加深入。

-表達技巧：運用恰當?shù)恼Z言、語調(diào)和肢體語言，使表達更加生動、形象。

-應對突發(fā)情況：面對突發(fā)情況，保持冷靜，迅速調(diào)整策略，妥善應對。

4.口語交際的情境分類

-日常生活情境：如購物、問路、請教等。

-工作場景：如會議、談判、匯報等。

-社交場合：如聚會、旅行、娛樂等。

5.口語交際的訓練方法

-模擬練習：通過模擬真實場景，提高學生的口語交際能力。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，進行對話練習，培養(yǎng)應變能力。

-小組討論：分組討論問題，提高學生的團隊協(xié)作和表達能力。

-口語角：定期舉辦口語角活動，為學生提供練習口語的平臺。

6.口語交際的評價標準

-語言表達：是否清晰、準確、生動。

-思維邏輯：是否條理清晰、有說服力。

-交際效果：是否達到溝通目的、增進人際關系。

-互動性：是否積極傾聽、回應對方，營造良好的交流氛圍。

7.口語交際的拓展應用

-在家庭生活中，學會與家人進行有效溝通，增進親情。

-在學校里，積極參與課堂討論，提高學習效果。

-在社會生活中，運用口語交際技巧，提高人際關系處理能力。板書設計①口語交際的定義與重要性

-定義：口頭語言交流

-重要性：溝通、人際關系、團隊合作

②口語交際的基本原則

-尊重對方

-準確表達

-邏輯性強

-語言得體

③口語交際的技巧

-傾聽技巧

-提問技巧

-表達技巧

-應對突發(fā)