9《念奴嬌 赤壁懷古》三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

9《念奴嬌赤壁懷古》三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《念奴嬌赤壁懷古》三首為載體，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析詞作背景、品味詞句意境、探討作者情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》三首，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞水平，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的感知能力和對(duì)作者情感的共鳴，提升審美情趣；此外，通過(guò)分析詞作背景和探討作者情感，激發(fā)學(xué)生的思辨意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《念奴嬌赤壁懷古》三首的意境和情感，把握蘇軾的豪放詞風(fēng)。

②分析詞中的意象和修辭手法，如借景抒情、情景交融等，體會(huì)古典詩(shī)詞的藝術(shù)特色。

③理解詞作背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的認(rèn)知和興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解蘇軾復(fù)雜的人生經(jīng)歷和詞作中的情感變化，幫助學(xué)生把握詞人的心境。

②指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞古典詩(shī)詞，包括對(duì)詞句的品味、意象的解讀以及情感的表達(dá)。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較，將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代審美觀念相結(jié)合，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞作內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就詞作中的意象、情感及歷史背景進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.運(yùn)用多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的直觀感受。

4.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蘇軾，體會(huì)詞人的心境和創(chuàng)作過(guò)程，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)播放《赤壁之戰(zhàn)》的歷史紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹蘇軾及其詞作背景，引出本節(jié)課的主題《念奴嬌赤壁懷古》三首。

2.講授新知（20分鐘）

（1）分析詞作背景：介紹蘇軾的人生經(jīng)歷，赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，以及詞作產(chǎn)生的時(shí)代背景。

（2）品味詞句意境：講解詞中意象的運(yùn)用，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾的豪放詞風(fēng)。

（3）解讀作者情感：分析詞中表達(dá)的情感，如憂國(guó)憂民、對(duì)英雄的贊頌等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾的愛(ài)國(guó)情懷。

（4）探討藝術(shù)特色：分析詞中的修辭手法，如借景抒情、情景交融等，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，就詞作中的意象、情感及歷史背景進(jìn)行交流討論。

（2）課堂展示：每組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

（3）教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，總結(jié)重點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀《念奴嬌赤壁懷古》三首，深入理解詞作意境和情感。

（2）撰寫(xiě)一篇關(guān)于蘇軾及其詞作的學(xué)習(xí)心得，結(jié)合個(gè)人體會(huì)，探討古典詩(shī)詞的藝術(shù)價(jià)值。

（3）收集有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）蘇軾生平及詞作研究資料：收集蘇軾的生平事跡、文學(xué)成就以及相關(guān)詞作的研究文章，幫助學(xué)生更全面地了解蘇軾及其創(chuàng)作背景。

（2）赤壁之戰(zhàn)歷史資料：搜集赤壁之戰(zhàn)的歷史文獻(xiàn)、戰(zhàn)爭(zhēng)地圖、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程描述等，豐富學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

（3）古典詩(shī)詞鑒賞指南：介紹古典詩(shī)詞的基本鑒賞方法，如意象分析、情感解讀、修辭手法等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）蘇軾詩(shī)詞作品集：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞作品，如《水調(diào)歌頭》、《江城子》等，感受蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格。

2.拓展建議：

（1）閱讀蘇軾的詩(shī)詞作品，對(duì)比分析其不同時(shí)期的詞作風(fēng)格，探究其詞風(fēng)演變的原因。

（2）研究赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)后世的影響，以及蘇軾在詞作中對(duì)歷史的反思。

（3）通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片、參觀赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)遺址等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的真實(shí)感受。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行古典詩(shī)詞創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩(shī)詞作品。

（5）開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞蘇軾的詞作或赤壁之戰(zhàn)進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或制作展示PPT。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的古典文學(xué)講座、詩(shī)詞朗誦比賽等活動(dòng)，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)與古典文學(xué)的交融，探討古典詩(shī)詞在當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用和影響。

（8）推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，如《蘇軾傳》、《赤壁之戰(zhàn)》等，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.蘇軾生平簡(jiǎn)介

①蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。

②生平經(jīng)歷：進(jìn)士及第，官至中書(shū)舍人，因政治斗爭(zhēng)被貶。

③詞作風(fēng)格：豪放派代表，情感豐富，意境深遠(yuǎn)。

2.《念奴嬌赤壁懷古》三首

①第一首

②詞句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

③意境：描繪赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，表達(dá)對(duì)英雄的贊頌。

②第二首

②詞句：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！?/p>

③意境：抒發(fā)作者對(duì)歷史的感慨，表達(dá)對(duì)人生的思考。

③第三首

②詞句：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！?/p>

③意境：表達(dá)對(duì)人生短暫和宇宙永恒的感慨。

3.赤壁之戰(zhàn)背景

①戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間：公元208年

②戰(zhàn)爭(zhēng)雙方：曹操、孫權(quán)、劉備聯(lián)軍

③戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：三國(guó)鼎立格局的形成。

4.詞作藝術(shù)特色

①借景抒情

②情景交融

③修辭手法：對(duì)仗、比喻、夸張等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《念奴嬌赤壁懷古》三首時(shí)，我將更加注重融入赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，讓學(xué)生在了解詞作的同時(shí)，也能對(duì)那個(gè)時(shí)代的歷史有更深的認(rèn)識(shí)。

2.強(qiáng)化情感體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受蘇軾的情感變化，增強(qiáng)他們對(duì)古典詩(shī)詞的共鳴和情感體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)詞的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)講授法占據(jù)了較多時(shí)間，可能限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)