《蘇武傳》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《蘇武傳》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《蘇武傳》選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，本章節(jié)主要內容包括蘇武出使匈奴、匈奴威脅、蘇武不屈、蘇武歸漢等故事情節(jié)。通過學習本文，學生可以了解古代外交家蘇武的忠誠與堅貞，培養(yǎng)自己的愛國情懷和民族氣節(jié)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過學習《蘇武傳》，學生能夠深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中忠誠、堅韌、愛國等價值觀念，提升對歷史人物的評價能力；同時，通過品味文言文的語言魅力，鍛煉學生的語言表達和審美鑒賞能力，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解蘇武的忠貞不渝和民族氣節(jié)，把握人物形象。

2.領悟文章中的歷史背景和時代精神。

難點：

1.理解并翻譯文言文中的難句、實詞、虛詞。

2.分析蘇武在困境中的心理變化及其對人物形象的影響。

解決辦法：

1.采用合作學習法，引導學生小組討論，共同翻譯難句，解釋實詞虛詞。

2.通過情境模擬，讓學生體驗蘇武的心理變化，加深對人物形象的理解。

3.結合歷史資料，幫助學生理解蘇武所處的歷史背景，體會時代精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，包括《蘇武傳》原文。

2.輔助材料：準備與蘇武生平相關的歷史圖片、蘇武牧羊的插圖，以及相關歷史背景的簡短視頻。

3.教學輔助：制作包含難詞解釋、語法點講解的PPT，輔助學生理解和翻譯文言文。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備白板或黑板，以便實時展示討論內容和教學重點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）展示蘇武牧羊的圖片，引發(fā)學生興趣，提出問題：“這幅畫描繪的是哪位歷史人物的故事？”

（2）學生回答后，教師簡要介紹蘇武的生平和《蘇武傳》的作者，引出本節(jié)課的學習內容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀《蘇武傳》原文，注意停頓和語氣，引導學生感受文言文的韻律美。

（2）分析蘇武的形象，從忠貞不渝、堅韌不屈、愛國情懷等方面進行闡述。

（3）講解文章中的歷史背景，讓學生了解蘇武所處的時代背景和匈奴的威脅。

（4）分析蘇武在困境中的心理變化，如面對威脅時的堅定、面對孤獨時的堅韌等。

（5）引導學生思考，探討蘇武的故事對現(xiàn)代人的啟示。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）翻譯文中難句、實詞、虛詞，讓學生分組討論，共同完成翻譯任務。

（2）分析蘇武在文章中的言行舉止，總結其人物形象特點。

（3）學生代表展示翻譯成果，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學習內容，強調蘇武的忠貞不渝和民族氣節(jié)。

（2）總結《蘇武傳》對現(xiàn)代人的啟示，如忠誠、堅韌、愛國等價值觀念。

（3）鼓勵學生在生活中踐行這些價值觀念。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）請學生課后閱讀《史記》中關于蘇武的其他章節(jié)，深入了解蘇武的生平事跡。

（2）撰寫一篇關于蘇武精神的作文，結合自身實際，談談自己的理解和感悟。

（3）下節(jié)課前，每位學生準備分享自己的學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中關于蘇武的其他傳記，如《蘇武傳》中的《李陵傳》、《司馬遷傳》等，這些傳記可以提供更多關于蘇武生平和當時歷史背景的資料。

-《漢書》中關于蘇武的記載，有助于學生從另一個角度了解蘇武的事跡和西漢時期的外交政策。

-《蘇武節(jié)》等文學作品，通過文學的形式再現(xiàn)蘇武的形象，增強學生對歷史人物的情感共鳴。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《史記》和《漢書》中的相關章節(jié)，深入了解蘇武的生平事跡和西漢時期的歷史背景。

-組織學生觀看與蘇武相關的影視作品或紀錄片，如《蘇武牧羊》電影，通過視覺和聽覺的體驗加深對歷史人物的理解。

-建議學生參與歷史角色扮演活動，模擬蘇武出使匈奴的場景，讓學生親身體驗歷史事件，增強歷史感和同理心。

-引導學生開展小組研究，探討蘇武的精神在當代社會的價值，如忠誠、堅韌、愛國等，鼓勵學生撰寫研究報告或心得體會。

-通過網絡資源，如圖書館、學術數(shù)據(jù)庫等，查找蘇武研究的學術論文，讓學生了解學術界的最新研究成果，拓寬知識視野。

-組織學生參觀歷史博物館或古跡，如蘇武墓、蘇武紀念館等，實地感受歷史人物的生活環(huán)境，增強對歷史的直觀認識。

-鼓勵學生閱讀關于中國古代外交的書籍，了解蘇武所處時代的國際關系和外交策略，提升國際視野。

-通過寫作練習，如撰寫蘇武傳記、創(chuàng)作以蘇武為主題的小說或劇本，讓學生在創(chuàng)作中深化對歷史人物的理解和表達。

-組織學生參加歷史知識競賽或辯論賽，通過競賽的形式激發(fā)學生的學習興趣，提高歷史知識的運用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在講解《蘇武傳》時，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受蘇武的忠誠與堅韌，這樣的教學方法能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.引導學生探究：我鼓勵學生在課堂上進行自主探究，通過查閱資料、小組討論等方式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)蘇武故事背后的歷史背景和文化內涵，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.文言文教學深度不足：在文言文的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對一些實詞、虛詞的理解還不夠深入，對于句式的把握也較為模糊，這可能導致他們對文本的理解不夠全面。

2.學生參與度有待提高：盡管我嘗試了多種教學方法，但在實際教學中，部分學生的參與度仍然不高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍或者學生對文言文學習缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學生實際閱讀理解和文學鑒賞能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.深化文言文教學：針對文言文教學深度不足的問題，我計劃在課堂上增加對文言文語法、句式和詞匯的講解，同時結合歷史背景，讓學生更好地理解文言文。

2.創(chuàng)設互動課堂：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，讓學生在交流中學習，在活動中成長。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，全面評估學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習積極性。

4.加強與學生的溝通：我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，針對性地