《辨認方向》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學青島版

《辨認方向》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學青島版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《辨認方向》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展空間觀念，讓學生能夠識別并運用方向，增強對空間方位的認識。

2.培養(yǎng)幾何直觀，通過實際操作和觀察，讓學生直觀感受方向的相對性和確定性。

3.培養(yǎng)邏輯思維能力，通過分析、比較、推理等活動，提升學生解決簡單方向問題的能力。

4.增強實踐能力，通過戶外活動等，讓學生在實踐中應(yīng)用方向知識，提升解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的幾何圖形和方位詞，如上、下、左、右等。他們對這些基本概念有一定的認識，但在辨認方向時可能還缺乏系統(tǒng)的空間觀念。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題尤其感興趣。他們的數(shù)學能力處于發(fā)展階段，能夠通過觀察、操作和簡單的推理來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀學習，而另一部分學生可能更擅長抽象思維和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在辨認方向時可能會遇到以下困難：（1）對方向概念的理解不夠深入，容易混淆方向；（2）在實際操作中，缺乏空間想象能力，難以將平面圖上的方向與現(xiàn)實中的方向?qū)?yīng)；（3）在解決實際問題過程中，可能因為缺乏生活經(jīng)驗而難以將所學知識應(yīng)用到實際情境中。針對這些困難，教師需要通過多種教學方法和活動設(shè)計，幫助學生逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（方向標、地圖）、學生操作用的方向卡片。

2.軟件資源：電子地圖軟件、數(shù)學教學軟件、相關(guān)教學視頻。

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群等。

4.信息化資源：在線教育資源庫、教育APP。

5.教學手段：板書、小組合作學習、角色扮演、戶外實地考察。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：在課前，通過班級微信群發(fā)布《辨認方向》預習任務(wù)，包含地圖解讀的PPT和方向識別的短視頻，要求學生觀察地圖上的方向標識，并嘗試找出家到學校的方向。

設(shè)計預習問題：提出問題如“地圖上的北方在哪里？”“你能找到學校附近的商場嗎？”引導學生思考方向的實際應(yīng)用。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生預習反饋，確保每個學生都參與了預習活動。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)任務(wù)要求，閱讀材料，識別地圖上的方向。

思考預習問題：學生思考如何在家中找到學校，如何確定家到學校的方向。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習交流和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生建立空間方位感，為課堂學習奠定基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于迷路的小故事，引出方向的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解東、南、西、北四個基本方向，以及相鄰方向的關(guān)系。

組織課堂活動：設(shè)計“方向接力”游戲，讓學生在活動中感受方向的變化。

解答疑問：針對學生在游戲過程中提出的問題，進行現(xiàn)場解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考方向的變化和實際應(yīng)用。

參與課堂活動：積極參與游戲，體驗方向的實際操作。

提問與討論：學生在游戲中遇到困難時，提出問題并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解方向的基本概念。

活動教學法：通過游戲，讓學生在實踐中理解和運用方向。

作用與目的：

幫助學生掌握基本方向，提升空間方位感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生繪制家庭和學校之間的路線圖，并用箭頭標明方向。

提供拓展資源：推薦與方向相關(guān)的科普書籍和在線地圖服務(wù)。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并在課堂上進行點評。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，繪制路線圖，鞏固方向知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步探索方向的更多應(yīng)用。

反思總結(jié)：學生反思自己在繪制路線圖過程中的經(jīng)驗和困難。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)，讓學生自主復習和應(yīng)用方向知識。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升學習效果。

作用與目的：

鞏固學生對方向知識的掌握，拓展學生的視野，提高學生的綜合應(yīng)用能力。知識點梳理《辨認方向》這一章節(jié)是三年級上冊數(shù)學青島版教材中的重要內(nèi)容，旨在幫助學生建立空間方位感，培養(yǎng)他們的空間想象能力和邏輯思維能力。以下是本章節(jié)的知識點梳理：

1.方向的基本概念

-方向是指物體在空間中的位置關(guān)系，通常用東、南、西、北四個基本方向來表示。

-相鄰方向：指相鄰的兩個基本方向，如東和南、南和西等。

2.方向的辨別

-利用指南針或地圖上的方向標識來辨別方向。

-通過觀察太陽的位置來判斷大致的方向。

3.方向的描述

-使用方位詞來描述物體的位置，如“在東北方向”、“向東偏北”等。

-描述物體移動的方向和距離。

4.方向的轉(zhuǎn)換

-理解方向的可逆性，如從東到西，從南到北。

-理解方向的變化，如順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)。

5.實際應(yīng)用

-在地圖上找到特定的地點，如學校、公園等。

-根據(jù)地圖上的方向標識，確定從一點到另一點的路線。

-在戶外活動中，如徒步、騎行等，使用方向知識來導航。

6.方向與角度的關(guān)系

-了解角度的概念，以及如何用角度來描述方向。

-學習如何使用量角器來測量角度。

7.方向與幾何圖形的關(guān)系

-理解幾何圖形在空間中的位置關(guān)系，如正方形、長方形、三角形等。

-學習如何識別和描述幾何圖形的方向。

8.方向與日常生活

-在日常生活中，如旅行、購物、戶外活動等，應(yīng)用方向知識來解決問題。

-學習如何使用方向來規(guī)劃路線，提高生活效率。

9.方向與數(shù)學計算

-學習如何計算兩點之間的距離和角度。

-理解方向在數(shù)學計算中的應(yīng)用，如三角測量、地圖比例尺等。

10.方向與科技應(yīng)用

-了解方向在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如GPS定位、衛(wèi)星導航等。

-學習如何使用科技工具來獲取和利用方向信息。內(nèi)容邏輯關(guān)系①方向的基本概念

-本文重點知識點：東、南、西、北四個基本方向

-重點詞：方位、基本方向、相對性、確定性

-重點句：東、南、西、北是地圖上的四個基本方向，它們在地圖上相對固定，但在實際應(yīng)用中可以相互轉(zhuǎn)換。

②方向的辨別

-本文重點知識點：指南針、地圖上的方向標識

-重點詞：指南針、方向標識、太陽位置、實際應(yīng)用

-重點句：指南針可以幫助我們確定方向，地圖上的方向標識則是辨認方向的重要工具。

③方向的描述

-本文重點知識點：方位詞、描述物體位置、移動方向和距離

-重點詞：方位詞、位置、移動、距離

-重點句：使用方位詞如“在東北方向”、“向東偏北”來描述物體的位置和移動方向。

④方向的轉(zhuǎn)換

-本文重點知識點：方向的可逆性、順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)

-重點詞：可逆性、順時針、逆時針、旋轉(zhuǎn)

-重點句：方向具有可逆性，可以通過旋轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)換方向，順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)是兩種基本的旋轉(zhuǎn)方式。

⑤實際應(yīng)用

-本文重點知識點：地圖導航、戶外活動中的應(yīng)用

-重點詞：地圖導航、戶外活動、規(guī)劃路線

-重點句：在地圖上規(guī)劃路線，使用方向知識來確定從一點到另一點的正確路徑。

⑥方向與角度的關(guān)系

-本文重點知識點：角度、量角器、方向描述

-重點詞：角度、量角器、描述

-重點句：角度可以用來描述方向，量角器是測量角度的工具。

⑦方向與幾何圖形的關(guān)系

-本文重點知識點：幾何圖形的位置關(guān)系、識別和描述

-重點詞：幾何圖形、位置關(guān)系、識別、描述

-重點句：幾何圖形在空間中的位置關(guān)系可以通過方向來描述，如正方形位于東北方向。

⑧方向與日常生活

-本文重點知識點：日常生活應(yīng)用、路線規(guī)劃、生活效率

-重點詞：日常生活、路線規(guī)劃、效率

-重點句：在日常生活中，方向知識可以幫助我們規(guī)劃路線，提高生活效率。