Unit 1 The Clothes We Wear（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊

Unit1TheClothesWeWear（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1TheClothesWeWear

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)衣物名稱和描述，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)跨文化意識，了解不同文化背景下的服飾特點。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，提升學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們尊重多元文化的價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心詞匯：學(xué)會使用衣服的名稱，如shirt,pants,dress,skirt,shoes等。

-基本句型：掌握描述衣服的句子結(jié)構(gòu)，如"Ihavearedshirt."，"Shewearsabluedress."

-語法知識：正確使用第三人稱單數(shù)形式的動詞和冠詞。

2.教學(xué)難點：

-難點一：詞匯的準(zhǔn)確使用。學(xué)生在描述衣物時，可能會混淆類似詞匯，如shirt和dress，需要通過例句和實物展示來強(qiáng)化記憶。

-難點二：句型結(jié)構(gòu)的理解與運(yùn)用。學(xué)生在構(gòu)建句子時，可能會忘記使用正確的時態(tài)和冠詞，需要通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)活動來提高準(zhǔn)確性。

-難點三：文化差異的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)衣物名稱和描述時，可能會遇到不同文化中衣物名稱或穿著習(xí)慣的差異，需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和尊重這些差異。

-難點四：角色扮演的自信心。在進(jìn)行角色扮演時，學(xué)生可能會因為害羞或不自信而難以流利表達(dá)，需要通過鼓勵和分組練習(xí)來幫助學(xué)生克服這一難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版四年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備衣物圖片、實物衣物展示，以及與衣物相關(guān)的視頻和動畫。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示圖片和視頻。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備實驗操作臺，用于角色扮演和互動活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看關(guān)于衣物名稱和描述的視頻，并完成相關(guān)填空題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“你能說出幾種你喜歡的衣服嗎？”和“描述一下你最喜歡的衣服的特點?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，完成填空題，記錄新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對衣物描述的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)格的衣物圖片，引出“衣物”這一主題。

講解知識點：講解衣物名稱和描述的基本句型，如"Ihavea..."和"Thisis..."。

組織課堂活動：設(shè)計“FashionShow”活動，讓學(xué)生展示自己帶來的衣物，并用英語描述。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，進(jìn)行即時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考衣物描述的方法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“FashionShow”，用英語描述衣物。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)討論衣物相關(guān)的文化差異。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解衣物描述的基本句型。

實踐活動法：通過“FashionShow”活動，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己最喜歡的衣物，并解釋原因。

提供拓展資源：推薦與衣物設(shè)計、文化相關(guān)的書籍和網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵他們繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成描述衣物和解釋原因的作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解不同文化中的服飾特點。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-服飾文化：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國的漢服、日本的和服、印度的莎麗等，以及它們的制作工藝和象征意義。

-時尚雜志：推薦一些適合四年級學(xué)生閱讀的時尚雜志，如《兒童時尚》、《寶貝畫報》等，讓學(xué)生了解時尚趨勢。

-服飾設(shè)計：介紹一些簡單的服飾設(shè)計理念和基礎(chǔ)，如色彩搭配、圖案設(shè)計等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和審美能力。

-服飾歷史：簡要介紹服飾的發(fā)展歷史，從古代的服飾演變到現(xiàn)代的時尚潮流，讓學(xué)生了解服飾文化的傳承和發(fā)展。

-服飾材料：介紹不同服飾材料的特性和用途，如棉、麻、絲、毛等，以及它們的環(huán)保和可持續(xù)性。

2.拓展建議：

-服飾文化學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生收集自己國家的傳統(tǒng)服飾圖片，了解其歷史和文化背景。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于服飾文化的紀(jì)錄片或視頻，如《中國服飾史》等。

-開展服飾文化主題班會，讓學(xué)生分享自己了解到的服飾文化知識。

-時尚雜志閱讀：

-指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀時尚雜志，關(guān)注時尚趨勢和流行元素。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己喜歡的服飾款式和顏色，并嘗試在自己的穿著中運(yùn)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行時尚雜志模仿秀，展示自己的時尚搭配。

-服飾設(shè)計實踐：

-讓學(xué)生嘗試用紙、布等材料進(jìn)行簡單的服飾設(shè)計，如制作手工藝品、繪制服飾圖案等。

-組織學(xué)生參觀服裝設(shè)計展覽，了解服飾設(shè)計的創(chuàng)意和技巧。

-邀請服裝設(shè)計師或美術(shù)老師為學(xué)生進(jìn)行服飾設(shè)計講座。

-服飾歷史探究：

-讓學(xué)生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料等方式，了解不同歷史時期的服飾特點。

-組織學(xué)生進(jìn)行服飾歷史主題演講或辯論，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-制作服飾歷史時間軸，展示不同歷史時期的服飾變遷。

-服飾材料認(rèn)知：

-讓學(xué)生參觀紡織廠或服裝加工廠，了解服飾材料的制作過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行服飾材料分類和識別活動，如棉、麻、絲、毛等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)性，選擇環(huán)保材料制作的服飾。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我以“Unit1TheClothesWeWear”為主題，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計了一系列教學(xué)活動?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我有以下幾點反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過展示不同風(fēng)格的衣物圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看到這些圖片時，眼睛都亮了起來，紛紛開始討論自己最喜歡的衣服。這種積極的課堂氛圍為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述衣物時，對一些詞匯和句型的掌握還不夠牢固。在講解知識點時，我盡量結(jié)合實例，讓學(xué)生在實踐中掌握。例如，在講解“Ihavea...”這個句型時，我讓學(xué)生用這個句型描述自己擁有的衣物，這樣他們就能更直觀地理解這個句型的用法。

再次，我在組織課堂活動時，注重了學(xué)生的參與度。在“FashionShow”活動中，每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己帶來的衣物，并用英語進(jìn)行描述。這樣的活動不僅讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用了所學(xué)知識，還增強(qiáng)了他們的自信心。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，由于害羞或不自信，表達(dá)不夠流暢。針對這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些小組合作的活動，讓學(xué)生在小組中互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，從而提高他們的口語表達(dá)能力。

此外，我還注意到，在講解衣物名稱和描述時，有些學(xué)生對于不同文化中衣物名稱或穿著習(xí)慣的差異理解不夠。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，引入一些關(guān)于服飾文化的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同文化背景下的服飾特點，增強(qiáng)他們的跨文化意識。

最后，我覺得課后拓展應(yīng)用也很重要。在布置作業(yè)時，我要求學(xué)生用英語描述自己最喜歡的衣物，并解釋原因。這樣的作業(yè)不僅鞏固了課堂所學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-衣物名稱：shirt,pants,dress,skirt,shoes,hat,socks,jacket,dress,etc.

-描述衣物的基本句型：Ihavea...;Thisis...;It'smadeof...;It'sfor...

②關(guān)鍵詞匯：

-shirt（襯衫）

-pants（褲子）

-dress（連衣裙）

-skirt（裙子）

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