Unit 6 My Home Let's Check（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊

Unit6MyHomeLet'sCheck（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課設計思路緊密結(jié)合三年級下冊人教新起點版英語教材，以“Unit6MyHome”為主題，通過Let'sCheck環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。通過趣味游戲和互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)學生用英語表達個人家庭信息的愿望。

2.提升學生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力，尤其是在口語交流中正確運用目標語言。

3.增強學生的文化意識，了解家庭結(jié)構(gòu)及其在文化中的重要性。

4.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，尊重不同文化背景下的家庭觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入三年級下冊之前，已經(jīng)接觸了基本的英語字母和簡單的詞匯，具備一定的英語基礎。他們可能已經(jīng)學習了家庭成員的稱呼、顏色、形狀等基礎詞匯，以及簡單的日常用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是在游戲和互動活動中。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和實物輔助理解；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，通過聽力和跟讀來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“Unit6MyHome”這一單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是家庭成員的稱呼和關(guān)系可能較為復雜，學生需要區(qū)分和記憶；二是家庭環(huán)境的描述可能涉及更多抽象概念，如房間布局、家具等，學生可能需要通過具體圖片或?qū)嵨飦磔o助理解；三是英語口語表達可能不如母語流暢，學生在實際交流中可能感到緊張或不自信。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供足夠的實踐機會和鼓勵，幫助學生逐步克服。教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過模擬家庭環(huán)境，讓學生在真實情境中學習家庭成員的稱呼和房間描述。

2.實施任務型教學法，設計“我的家”主題任務，讓學生通過完成任務來運用所學詞匯和句型。

3.運用合作學習法，分組進行角色扮演，提高學生的口語交際能力和團隊合作意識。

教學手段：

1.利用多媒體展示家庭圖片和視頻，增強視覺效果，激發(fā)學生學習興趣。

2.運用互動式電子白板，讓學生參與互動問答和游戲，提高參與度和學習效果。

3.適時使用音頻材料，如英語歌曲和家庭對話錄音，強化聽力訓練和口語模仿。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習家庭成員的英文名稱和房間名稱。

設計預習問題：圍繞“我的家”這一主題，設計問題如“你家里有哪些房間？”和“你的家庭成員有哪些？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解家庭成員的英文名稱和房間名稱。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺或老師處，如制作家庭結(jié)構(gòu)圖或列出家庭成員列表。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“我的家”這一主題，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于家庭的故事，引出“我的家”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員的英文名稱和房間名稱的用法，結(jié)合實際圖片或?qū)嵨镎故尽?/p>

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己家的照片或描述家庭環(huán)境。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何用英語描述我的房間？”進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作學習來描述家庭環(huán)境。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解家庭成員的英文名稱和房間名稱。

實踐活動法：通過小組討論和描述家庭環(huán)境的活動，讓學生在實踐中掌握語言技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭成員的英文名稱和房間名稱的用法，掌握描述家庭環(huán)境的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生用英語描述自己的家，包括家庭成員和房間布局。

提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，用英語描述自己的家。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行課后拓展學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家庭成員和房間名稱的用法，通過描述自己的家來提高語言應用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)他們的自我反思能力。學生學習效果學生學習效果是教學目標實現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是對“Unit6MyHomeLet'sCheck”這一單元學習后學生在各個方面取得的效果的詳細描述：

1.語言知識掌握

-學生能夠熟練掌握家庭成員的英文名稱，如“mother”，“father”，“sister”，“brother”等。

-學生能夠識別并正確使用房間名稱，如“bedroom”，“kitchen”，“l(fā)ivingroom”等。

-學生能夠運用基本的描述性詞匯，如“big”，“small”，“nice”，“colorful”等，來描述家庭環(huán)境和家庭成員。

2.語音語調(diào)

-學生在朗讀家庭成員和房間名稱時，發(fā)音更加準確，語調(diào)自然。

-通過模仿和跟讀，學生的口語流利度有所提高，發(fā)音清晰。

3.交際能力

-學生能夠在日常生活中用英語詢問和回答關(guān)于家庭成員和房間的問題。

-在小組活動中，學生能夠合作描述家庭環(huán)境，展現(xiàn)出良好的溝通和合作能力。

4.聽力理解

-學生能夠理解并回答關(guān)于家庭和房間的聽力材料，如英語歌曲、故事或視頻。

-在聽老師或同學的描述時，學生能夠準確捕捉關(guān)鍵信息。

5.讀寫能力

-學生能夠書寫自己的家庭成員和房間名稱，并能夠用簡單的句子描述家庭環(huán)境。

-學生在完成寫作任務時，能夠組織句子結(jié)構(gòu)，表達自己的思想。

6.學習習慣

-學生在預習和復習階段，能夠自覺地進行自主學習，提高學習效率。

-學生能夠積極參與課堂活動，不怕犯錯，勇于表達自己的觀點。

7.文化意識

-學生通過學習，對家庭結(jié)構(gòu)和文化有了更深的理解，能夠認識到不同文化背景下家庭觀念的差異。

-學生在學習過程中，展現(xiàn)出對家庭重要性的認識，增強家庭責任感。

8.自我評價和反思

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行自我評價，認識到自己的進步和不足。

-學生能夠反思自己的學習方式，提出改進措施，促進自我提升。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“Unit6MyHomeLet'sCheck”這一單元教學的反思與改進措施。

1.教學活動設計反思

在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學活動，如小組討論、角色扮演和游戲等，旨在提高學生的參與度和興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些活動的設計可能過于復雜，導致部分學生難以跟上節(jié)奏。反思如下：

-小組討論時，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意開口。

-角色扮演活動中，有些學生的表現(xiàn)不夠積極，可能是因為對家庭環(huán)境的描述不夠熟悉。

2.教學手段運用反思

我使用了多媒體設備和電子白板等現(xiàn)代化教學手段，但發(fā)現(xiàn)有些學生似乎對這些工具的依賴性過高，忽視了與同伴的互動。反思如下：

-學生在觀看視頻或圖片時，可能會減少與同伴的交流。

-電子白板的使用可能讓學生過于關(guān)注屏幕，而忽略了實際操作。

3.教學評價反思

在評價學生時，我主要關(guān)注了他們的語言表達和詞匯掌握情況，但似乎忽略了學生的情感態(tài)度和參與度。反思如下：

-學生在課堂上的表現(xiàn)，如積極性、合作精神和勇氣等，沒有得到充分的評價。

-評價方式可能過于單一，未能全面反映學生的學習效果。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

-簡化教學活動，確保所有學生都能參與其中，特別是那些內(nèi)向或害羞的學生。

-在使用多媒體和電子白板時，鼓勵學生與同伴互動，減少對屏幕的依賴。

-豐富評價方式，除了語言表達和詞匯掌握，還要關(guān)注學生的情感態(tài)度和參與度。

-設計更多互動性強、趣味性高的活動，如“家庭故事會”和“我的家庭相冊”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在未來的教學中，我將嘗試以下策略：

-通過課堂觀察和學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學活動符合學生的實際需求。

-鼓勵學生參與課堂討論，給予他們更多的表達機會，提高他們的自信心。

-利用多元化的評價工具，如學生自評、同伴互評和教師評價，全面評估學生的學習效果。

-結(jié)合學生的興趣和需求，設計更多貼近生活的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情。板書設計①家庭成員詞匯

-Mother

-Father

-Sister

-Brother

-Grandpa

-Grandma

②房間名稱詞匯

-Bedroom

-Kitchen

-Livingroom

-Bathroom

-Studyroom

③描述性詞匯

-Big

-Small

-Nice

-Colorful

-Comfortabl