2024年新北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊課件 第4單元 10以內(nèi)數(shù)加與減 第1課時 猜數(shù)游戲

北師版數(shù)學(xué)一年級上冊四10以內(nèi)數(shù)加與減第1課時猜數(shù)游戲看圖列式計算。==3+255－14復(fù)習(xí)導(dǎo)入想一想，有多少個？探究新知4加1等于5，再加1就是6。4+2=6。想一想，有多少個？4個棋子2個棋子合起來一共有？個棋子求一共有多少個棋子，就是把左手中的4個棋子和右手中的2個棋子合在一起，用加法計算。4＋2或2＋44+2=點數(shù)法接數(shù)法添1法612345646往后數(shù)2個數(shù)4+1=55再添1是6。有6個

。猜一猜，

有多少個

？求左邊手中有幾個棋子，就是已知總數(shù)和一部分，求另一部分，用減法計算。6－3猜一猜，

有多少個

？6－3=3劃一劃圈一圈有3個

。拿走3個，還剩3個。劃掉3個，留下3個。分一分，填一填。066156246336426516606分一分，填一填。60514233241506說一說，填一填。662424你能舉例說明6的加減法在生活中的實際應(yīng)用嗎？媽媽帶回來兩串香蕉，一串有2根，一串有4根，媽媽一共帶回來6根香蕉。一盤雞蛋有6個，奶奶給我煎雞蛋用了1個，托盤里還剩5個雞蛋。4＋2＝62＋4＝66－1＝5說一說1.516615336633鞏固練習(xí)(教材P49練一練T1)2.6－3=1+5=6－6=4+2=0+5=3+3=4+0=6－0=35660466(教材P49練一練T2)3.畫一畫，填一填。5＋1＝6－5＝4＋

＝66－

＝43＋

＝66－

＝32＋

＝66－2＝61223344(教材P49練一練T3)中國人很早就尊崇“六”這個數(shù)字，把它視為吉祥順利、安康幸福的符號。有一種說法認(rèn)為，“六六大順”源自《易經(jīng)·坤卦》，因為坤卦的六爻都是陰爻（六），即由六個“六”組成?！袄へ浴睘橹寥嶂另樦?，因以柔順之德而事陽剛，故無往不利，有“順利”之意，所以才有“六六大順”的說法。也有說法認(rèn)為，“六六大順”源自《左傳》“君義，臣行，父慈，子孝，兄愛，弟敬，此數(shù)者累謂六順也?！睘槭裁词恰傲箜槨辈皇恰捌咂叽箜槨薄鞍税舜箜槨?跨學(xué)科學(xué)習(xí)這節(jié)課有什么收獲呢？2.用6的加減法能解決生活中得數(shù)是6和6減幾

的實際問題。1.6的組成：0和6，1和5，2和4，3和3，4和2，

5和1，6和0。課堂小結(jié)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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