語(yǔ)文-湖南省百師聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二年級(jí)上學(xué)期1月期末檢測(cè)聯(lián)考卷試題和答案

注意事項(xiàng)：3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。考試時(shí)間150分鐘，滿分150分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：文藝評(píng)論與文藝創(chuàng)作，如同鳥(niǎo)之兩翼、車之兩輪，共生共榮。如何建構(gòu)與時(shí)代審美和精神向度相吻合的文藝評(píng)論，當(dāng)引起學(xué)界深入探索。有效的文藝評(píng)論，不僅要植根于文藝創(chuàng)作實(shí)踐，而且能夠?qū)ξ乃噭?chuàng)作做出評(píng)判和預(yù)測(cè)。自20世紀(jì)以來(lái)，西方文藝評(píng)論話語(yǔ)體系相繼登上中國(guó)文藝評(píng)論的舞臺(tái)中心。毫無(wú)疑問(wèn)，面對(duì)外來(lái)理論的本土化，重新語(yǔ)境化是一個(gè)多維而復(fù)雜的過(guò)程，它關(guān)乎文藝評(píng)論以何種文化立場(chǎng)來(lái)揭示、總結(jié)和預(yù)判文藝創(chuàng)作實(shí)踐發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與趨勢(shì)，以何種主體問(wèn)題意識(shí)切入文藝創(chuàng)作實(shí)踐內(nèi)在肌質(zhì)的審美特性、文藝規(guī)律、精神內(nèi)涵等。一方面，些文論缺乏一定的知識(shí)融貫性，加之文藝作品的言外之意和韻外之致，也絕不是僅僅依靠理性思辨就可以闡釋明晰的。而且，當(dāng)下有些批評(píng)家，似乎很習(xí)慣地把學(xué)術(shù)同艱深聯(lián)系在一起，喜歡生拼雜湊或硬譯照搬西方術(shù)語(yǔ)，層層包裝成玄奧難懂的結(jié)構(gòu)，從某種程度上并沒(méi)有幫助讀者更好地理解和體驗(yàn)文藝作品，反倒為其設(shè)置了語(yǔ)言障礙。我們?cè)诰栉乃囋u(píng)論走向過(guò)度西化和學(xué)理化的同時(shí)，也要清晰地意識(shí)到，新媒體時(shí)代文藝評(píng)論表達(dá)空間的拓展的確帶來(lái)了評(píng)論門檻的降低，但其間某些缺乏學(xué)理性支撐的評(píng)論也導(dǎo)致了文藝評(píng)論文體的失范，影響了當(dāng)前文藝評(píng)論的嚴(yán)肅性和公信力。文藝評(píng)論是一項(xiàng)有難度的專業(yè)，它要求評(píng)論主體擁有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和深厚的理論修養(yǎng)以及審美能力，同時(shí)還必須遵循理論和思辨的基本方法，以提供價(jià)值判斷和審美引導(dǎo)為最終目的，否則文藝評(píng)論就無(wú)所依傍，不僅失去了思想深度和說(shuō)服力，更無(wú)法贏得讀者的尊重。文藝評(píng)論是理性的邏輯解析和思辨的建構(gòu)活動(dòng)。那么,講究學(xué)理就非得板著面孔說(shuō)話，就一定要佶屈聲牙、令人讀之無(wú)味嗎?當(dāng)然不是。好的文藝評(píng)論不是從一個(gè)抽象概念到另一個(gè)理論術(shù)語(yǔ)對(duì)文藝作品做闡釋，它需要評(píng)論者帶著鮮活的思想、豐富的情感與獨(dú)特的審美去使其在第1頁(yè)(共8頁(yè))更大的范圍內(nèi)與讀者進(jìn)行有效對(duì)話。朱光潛的《西方美學(xué)史》之所以長(zhǎng)盛不衰，正在于他沒(méi)有故作高深，而是把艱深難懂、富有哲理意義的美學(xué)問(wèn)題深入淺出地講出來(lái)，讓讀者一目了然，心領(lǐng)髓，讓原本枯澀的學(xué)術(shù)文字貫通著人生的通達(dá)之氣，這就是我們常說(shuō)的理論之外見(jiàn)功夫，學(xué)理思辨之間無(wú)不充盈著靈動(dòng)的詩(shī)性色彩。兩漢的序跋體和書(shū)信體至南北朝的駢文和賦，再到唐宋論詩(shī)、元明清小說(shuō)、戲曲評(píng)說(shuō)，在審美思維、批評(píng)文體、范疇構(gòu)建等諸多方面，它們的言說(shuō)方式無(wú)一例外都帶有鮮明的詩(shī)性特征。文論家和運(yùn)用，凝聚著古文論家的詩(shī)性智慧和人生境界。雖然中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)批評(píng)理論的思辨性不及西方的文學(xué)批評(píng)理論，但是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)批評(píng)獨(dú)特的審美感悟也是西方文學(xué)批評(píng)望塵莫及的。文藝評(píng)論的詩(shī)性與思辨形成淵源和文化背景，顯示出中西文學(xué)批評(píng)本體精神的差別，這不是人為誠(chéng)然，文學(xué)理論并非依附于故紙堆的靜態(tài)存在，而是靈韻生動(dòng)、盤活歷史的具象演繹。中國(guó)的文藝評(píng)論在汲取西方現(xiàn)代文學(xué)批評(píng)理論的理性分析與哲理思辨的同時(shí)，要將中國(guó)古代文論放置于現(xiàn)代視野中與現(xiàn)代語(yǔ)境相結(jié)合，追求異質(zhì)同構(gòu)，實(shí)現(xiàn)跨語(yǔ)際的多向交流，從而逐漸建構(gòu)起一種更為復(fù)雜而具有張力的現(xiàn)代文藝批評(píng)理論。功能之一。沒(méi)有批評(píng)的文藝不是完整的文藝，沒(méi)有批評(píng)的文化不是正常的文化。遺憾的是，當(dāng)前文藝界擲地有聲的批評(píng)并不多見(jiàn)，大量批評(píng)文章不受讀者待見(jiàn)。當(dāng)批評(píng)成為沒(méi)有讀者的自說(shuō)自話，也就失去了其效用。這種情況在很大程度上是批評(píng)自身出了問(wèn)題，也即批評(píng)語(yǔ)言的文風(fēng)有問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，大多數(shù)讀者并不具備專業(yè)理論素養(yǎng)，理解學(xué)理性文章有困難。而很多批評(píng)家動(dòng)輒用高深莫測(cè)的理論與繁復(fù)生僻的表達(dá)方式，導(dǎo)致筆下文字越來(lái)越拗口。其實(shí)，好的批評(píng)并不依靠高深的理論和拗口的文字堆砌，福斯特的《小說(shuō)面面觀》歷經(jīng)百年不衰，首要原因就是作者沒(méi)有修改其演講體這種與受眾親近的文風(fēng)。很多從國(guó)外翻譯進(jìn)來(lái)的理論批評(píng)著作被奉為圭臬，這些著作在翻譯過(guò)程中不可避免地形成中文表達(dá)上進(jìn)行模仿，普通讀者接受起來(lái)就非常困難。有些批評(píng)者為了炫技，大量套用西方批評(píng)模板，把西方理論強(qiáng)加在作品之上；有些批評(píng)者為與外國(guó)理論掛鉤而過(guò)度詮釋與強(qiáng)制闡釋等等。批評(píng)文章成為西式名詞的大雜燴，而讀者更是云里霧里，不知所云。批評(píng)家長(zhǎng)期浸淫西方第2頁(yè)(共8頁(yè))人的排序引起不少異議，但因其獨(dú)特的體例和優(yōu)美的文筆歷經(jīng)千年而不衰；魯迅在《門外文壇》提出“將文字交給一切人”,也可看作對(duì)批評(píng)文字的要求。靈動(dòng)的批評(píng)語(yǔ)言不僅需要作家“腹有詩(shī)書(shū)”,更需“情動(dòng)于衷”“文氣貫通”。心的批評(píng)文字。消除批評(píng)語(yǔ)言接受障礙并不是說(shuō)批評(píng)家必須徹底轉(zhuǎn)向通俗的表達(dá)方式進(jìn)而迎合受眾，而是要批評(píng)家端正批評(píng)的態(tài)度，富有批評(píng)耐性，打磨出生動(dòng)而富有靈氣的批評(píng)文字，用優(yōu)質(zhì)的作品召回讀者。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.朱光潛創(chuàng)建了“以己度物”的文藝評(píng)論方式，把艱深難懂、富有哲理意義的美學(xué)問(wèn)題深入淺B.中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)批評(píng)理論的思辨性不及西方，但其獨(dú)特的審美感悟卻是遠(yuǎn)超西方文學(xué)批評(píng)的，這體現(xiàn)了中西文學(xué)批評(píng)的差異。C.雖然鐘嶸《詩(shī)品》對(duì)詩(shī)人的排序引起異議，但獨(dú)特的體例和文筆卻使其歷經(jīng)千年而不衰，這提醒文藝批評(píng)者要言之有物、言之有味。D.文風(fēng)問(wèn)題首先是態(tài)度問(wèn)題，批評(píng)家要端正態(tài)度，打磨文字，用優(yōu)質(zhì)的作品召回讀者。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.新媒體時(shí)代的文藝評(píng)論因表達(dá)空間的拓展而使得評(píng)論的門檻降低了，但這并不意味著文藝評(píng)論可以缺少學(xué)理性的支撐。B.文藝評(píng)論講究學(xué)理，評(píng)論者要帶著鮮活的思想、豐富的情感和獨(dú)特的審美在更大范圍內(nèi)與讀者進(jìn)行有效對(duì)話。C.中國(guó)古代文論的言說(shuō)方式帶有鮮明的詩(shī)性特征，凝聚著古文論家的詩(shī)性智慧和人生境界，被西方文論家借鑒與模仿。D.采用與受眾親近的演講體風(fēng)格是福斯特《小說(shuō)面面觀》歷經(jīng)百年不衰的首要原因，這說(shuō)明好的評(píng)論可以不用繁復(fù)生僻的表達(dá)方式。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.美國(guó)著名學(xué)者布魯克斯主張，文學(xué)批評(píng)就是對(duì)作品本身的描述和評(píng)價(jià)，至于作者的真實(shí)意B.有的評(píng)論家經(jīng)常夸大其詞地評(píng)論作品，不能客觀分析作品的問(wèn)題和不足，對(duì)當(dāng)下的文藝創(chuàng)C.王世德教授在《文藝審美學(xué)要重視研究新的網(wǎng)絡(luò)文藝和手機(jī)文藝》一文中，論述了網(wǎng)絡(luò)文藝和手機(jī)文藝的價(jià)值和審美特征，為文藝審美學(xué)的研究提出了一個(gè)新的視角。D.曹曉宏教授在尊重和理解批評(píng)對(duì)象的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行有理有據(jù)的學(xué)理評(píng)論，有贊賞，也有4.當(dāng)代中國(guó)文藝評(píng)論存在哪些問(wèn)題?請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括。(4分)第3頁(yè)(共8頁(yè))5.為什么要重視中國(guó)文藝評(píng)論的發(fā)展?請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。李有才板話①(節(jié)選)隔了兩天，廣聚回來(lái)了，飯也沒(méi)有吃，先到恒元那里報(bào)告。恒元躺著，廣聚坐在床頭畢恭畢每二十戶選個(gè)代表共同丈量。第三是成立武委會(huì)發(fā)動(dòng)民兵，辦法是先選派一個(gè)人，在陽(yáng)歷六月十五號(hào)以前到縣受訓(xùn)?！焙阍葟V聚走了，便跟兒子家祥道：“這派人受訓(xùn)沒(méi)有什么難辦，隨便派上個(gè)誰(shuí)就行了。減租和丈地兩件事，在閣家山說(shuō)來(lái)，只是對(duì)咱不利。不過(guò)第一件還好辦，只要到各窩鋪上說(shuō)給佃戶們一聲，就叫他們對(duì)外人說(shuō)是已經(jīng)減過(guò)租了，他們怕奪地，自然不敢不照咱的話說(shuō)?；仡^村公所要造表，自然還要經(jīng)你的手，也不愁造不合適。只有這第二件不好辦，丈地的時(shí)候參加那么多的人，如何瞞得過(guò)去?”家祥映著眼道：“我看也好應(yīng)付!村長(zhǎng)廣聚是自己人。民事委員、教育委員是咱父子倆，工會(huì)主席老范是咱的領(lǐng)工，咱一家就出三個(gè)人。農(nóng)會(huì)主席得貴還不是跟著咱轉(zhuǎn)?財(cái)政委員啟昌，平常打的是不利不害主義，只要不叫他吃虧，他也不說(shuō)什么。只有馬鳳鳴不好對(duì)也出著兩個(gè)人……"老恒元道：“馬鳳鳴好對(duì)付，他們做過(guò)生意的人愛(ài)就不說(shuō)什么了。我覺(jué)得最難對(duì)付的是每二十戶選的那一個(gè)代表，人數(shù)既多，意見(jiàn)又不一致?！奔铱创磉€是要選，不過(guò)可以由村長(zhǎng)指派，派那些最窮、最愛(ài)打小算盤的人，像老槐樹(shù)底老秦那些年輕人自然想不通，咱們丈地的時(shí)候，先揀那最零碎的地方丈起——比方咱方面還不是由咱自己丈嗎?只要做個(gè)樣子，說(shuō)多少是多少，誰(shuí)知道?”第二天便依著計(jì)劃先派定了丈地代表，第三天便開(kāi)始丈地。果不出恒元所料，章工作員來(lái)洼去了。果不出恒元所料，兩天之后，椒洼地沒(méi)有丈完，就有許多人不來(lái)了。到了第五天，只有恒元拔些新鮮野菜，也捎著個(gè)籃子。只有得貴這幾天在恒元家里吃飯，自然要多拿幾件東西——丈第4頁(yè)(共8頁(yè))地弓、算盤、筆硯、木牌，都是他一個(gè)人抱著。恒元故意發(fā)脾氣道：“又都不來(lái)了!那么多的委員，只說(shuō)話不辦事，好像都成了咱們七八個(gè)人的事了!”說(shuō)著就出發(fā)了。這條溝沒(méi)有別人的地，連樣子也不用裝，一進(jìn)了溝就各干各的：桂英吃了幾顆青杏，就走了岔道拔菜去了。小林也吃了幾顆跟桂英一道割柴去了，家祥見(jiàn)堰上塌了個(gè)小豁，指揮著老范去壘，得貴也放下那些家什去幫忙，恒元跟廣聚，到麥地邊的核桃樹(shù)底乘涼快說(shuō)閑話去。這天李有才恰在這山頂上看麥子，見(jiàn)進(jìn)溝來(lái)七八個(gè)人，起先還以為是偷麥子的，后來(lái)各干其事了。雖然離得遠(yuǎn)了認(rèn)不清人，可是做的事也都看得很清楚，只有到核桃樹(shù)底去的那兩個(gè)人不知是干什么的。他自言自語(yǔ)道：“這是兩個(gè)什么鬼東西，我總要等你們出來(lái)!”說(shuō)著就坐在林邊等著。直到天快晌午，見(jiàn)有個(gè)人從核桃樹(shù)下鉆出來(lái)喊道：“家祥!寫牌來(lái)吧!”這一下聽(tīng)出來(lái)了，是恒元。有才見(jiàn)得貴拿著弓，才想起來(lái)人家是丈地，暗自尋思道：“這地原是這樣丈的?我總要看看牌上寫的是什么!”一邊想，一邊繞著路到溝底看牌。兩塊牌都看了，麥地邊那塊寫的是：“自此至溝掌，大小十五塊，共七畝二分二厘?！睎|圪嘴上那塊寫的是：“圪嘴上至崖根，共三畝二分八厘?！彼赐炅伺?，覺(jué)著好笑?；貋?lái)在路上編了這樣一段歌：丈地的，真奇怪，七個(gè)人，不一塊；小林去割柴，桂英去拔菜，老范得貴去壘堰，家祥一旁亂指派，只有恒元和廣聚，核桃樹(shù)底乘涼快，芭蕉扇，水煙袋，說(shuō)說(shuō)笑笑真不壞。坐到小晌午，叫過(guò)家祥來(lái)，三人一捏弄，家祥就寫牌，前后共算十畝半，木頭牌子插兩塊。這些鬼把戲，只能哄小孩；從溝里到溝外，平地坡地都不壞，一共算成三十畝，管保恒元他不賣!(有刪改)【注】①板話：一種說(shuō)唱藝術(shù)，一邊打著竹板，一邊演講著合轍押韻、有故事情節(jié)的詞句。選文末尾“一段歌”就是板話?！独钣胁虐逶挕返闹饕獌?nèi)容為：抗戰(zhàn)時(shí)期，地主閻恒元把持了敵后根據(jù)地閻家山的村政權(quán)。李有才帶領(lǐng)“小字輩”,以“快板詩(shī)”為武器，同他們進(jìn)行智斗，并取得勝利。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.恒元“躺著”而廣聚“坐在床頭畢恭畢敬地報(bào)告”,兩人的地位高低一目了然。B.恒元“長(zhǎng)長(zhǎng)吐了口氣”,能看出恒元對(duì)喜富沒(méi)有供出他人放了心。C.家祥說(shuō)“咱一家就出三個(gè)人”,由此可以看出家祥、恒元父子對(duì)村里大事十分關(guān)心。D.恒元對(duì)減租、丈地、選代表三件事的分析，體現(xiàn)出他對(duì)整個(gè)閻家山情況很了解。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)以全知視角以及李有才的視角，將閻家山丈地的事件呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者全面地了解了該事件。B.文章兩處寫到“果不出恒元所料”,第一處照應(yīng)前文“章工作員腿勤”敗了”。D.本文善于運(yùn)用語(yǔ)言描寫刻畫(huà)人物形象，這點(diǎn)在《小二黑結(jié)婚》中也有所體現(xiàn)，體現(xiàn)了趙樹(shù)理創(chuàng)作的一大特色。8.文末是李有才創(chuàng)作的板話，請(qǐng)分析其在文中的作用。(4分)9.《李有才板話》具有極強(qiáng)的鄉(xiāng)土氣息，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其“土味”體現(xiàn)在哪些方面。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文字，完成10～14題。材料一：后唐莊宗李存勖，小字亞子，代北沙陀人，晉王李克用之子。曉音律，習(xí)《春秋》,通大義，善騎射。晉王疽發(fā)于首，病篤。晉王命其弟克寧等立其子存勖為嗣，曰：“此子志氣遠(yuǎn)大，必能成吾事，爾曹善教導(dǎo)之!”及卒，亞子襲位為晉王。五月辛未朔，晉王伏兵三垂岡下。詰旦，大霧，進(jìn)兵直抵夾寨。梁軍無(wú)斥候，不意晉兵之至。晉王命周德威、李嗣源分兵為二道，填塹燒寨，鼓噪而入。梁兵大潰，南走。帝聞夾寨不守，大驚，既而嘆曰：“生子當(dāng)如李亞子，克用為不亡矣。”晉王歸晉陽(yáng)，休兵行賞。命州縣舉賢才，黜貪殘，寬租賦，撫孤窮，伸冤濫，禁奸盜，境內(nèi)大治。龍德三年，攻滅后梁，梁末帝朱友貞自焚而死。初，克用在世，劉仁恭求救于李克用，恨仁恭返覆，竟未之許。其子存勖諫曰：“今天下之勢(shì)，歸朱溫者什七八.自河以北.能為溫患者.獨(dú)我與幽、滄①耳!今幽、滄為溫所困.我不與之并力拒之，非我之利也。夫?yàn)樘煜抡卟活櫺≡梗冶藝L困我而我救其急，以德懷之，乃一舉而名實(shí)附(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·后唐滅梁》)材料二：莊宗之嗣位也，志在渡河，但恨河?xùn)|地狹兵少，思欲百練其眾，以取必勝于天下，乃下令曰：“凡出師騎軍不見(jiàn)賊不許騎馬或步騎前后已定不得越軍分以避險(xiǎn)惡。其分路并進(jìn)，期會(huì)有處，不得違晷刻。并在路敢言病者，皆斬之?！惫嗜姂址ǘ诹?，皆一以當(dāng)百。(節(jié)選自《五代史補(bǔ)·后唐二十條》)10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)凡出師A騎軍B不見(jiàn)C賊不許騎馬D或步騎回前后已定國(guó)不得越G軍分以E避險(xiǎn)惡。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.李克用十分器重李存勖，認(rèn)為他定能完成自己的大業(yè)，病重時(shí)立其為繼承人。C.李存勖認(rèn)為打天下的人不應(yīng)顧念小的仇怨，李克用聽(tīng)從了他的建議，與劉仁恭講和，并召請(qǐng)其軍。D.李存勖即位后立志渡河，他用多種手段訓(xùn)練士兵，激發(fā)他們必勝的信心，所以三軍勁力齊心。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)劉仁恭求救于李克用，恨仁恭返覆，竟未之許。(2)今幽、滄為溫所困，我不與之并力拒之，非我之利也。14.材料一中，后梁太祖感嘆“生子當(dāng)如李亞子”。李存勖的過(guò)人之處體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(5分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩(shī)，完成15～16題。庭陬②有若榴③,綠葉含丹榮。翠鳥(niǎo)時(shí)來(lái)集，振翼修形容。回顧生碧色，動(dòng)搖揚(yáng)縹青④。幸脫虞人⑤機(jī)，得親君子庭。馴心托君素，雌雄保百齡。【注】①東漢末年，作者屢次遭受暗害，不得已亡命江海、寄身吳會(huì)。此詩(shī)應(yīng)是蔡邕到吳會(huì)后所寫。②庭陬(zōu):庭院角落。③若榴：即石榴。④縹青：淡青色。⑤虞人：古代掌管田獵的官，這里指代獵人。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.開(kāi)篇寫庭院的一角有棵石榴樹(shù)，碧綠的葉子間點(diǎn)綴著火紅的石榴花。B.這么好的環(huán)境引得翠鳥(niǎo)常飛此聚集，在樹(shù)上振動(dòng)翅膀，修整自己的羽毛和體態(tài)。C.翠鳥(niǎo)雖然逃脫了獵人的捕殺，但卻無(wú)法長(zhǎng)命百歲，表達(dá)了詩(shī)人的痛苦與無(wú)奈。D.詩(shī)人講究意境的映襯和色彩的描繪，達(dá)到了詩(shī)中有畫(huà)、動(dòng)靜生姿的絕妙境界。16.明代鐘惺評(píng)論此詩(shī)“是寄托不是題吟”,作者在詩(shī)中有何寄托?請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《論語(yǔ)·學(xué)而》中，孔子對(duì)有道德、有修養(yǎng)的君子在飲食和居住方面提出要求的句子是：?！鄙?、言近旨遠(yuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。(3)《過(guò)秦論》中，面對(duì)九國(guó)聯(lián)軍的強(qiáng)大攻勢(shì)，秦國(guó)的對(duì)策是“”,然而九國(guó)的軍隊(duì)卻“”。第7頁(yè)(共8頁(yè))三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。1.5倍、2倍、3倍甚至更高，視頻軟件上影視劇的播放速度可以由用戶控制。倍速播放，讓用戶有了選擇權(quán)。如果選擇2.0倍以上的播放速度觀看，用戶一兩天就能看完一部幾十集的電視劇。人們?yōu)槭裁磳幙勺屟劬痛竽X“加班”,(甲)?原因各異。有的是因?yàn)橐恍┮曨l本身節(jié)奏拖沓，原速觀看比較無(wú)聊；有些是因?yàn)殚e暇時(shí)間短，想看的又太多，于是開(kāi)啟倍速以節(jié)約時(shí)間。如果只為節(jié)約時(shí)間，為什么不放棄一些不值得原速觀看的作品，轉(zhuǎn)而選擇其他的休閑方式呢?調(diào)查中不少人表示，自己用倍速播放方式欣賞的，多是為了能和他人有共同的話題。顯然，他們將自身從觀看中獲得的愉悅放在了次要地位，而將滿足社交需求(乙)。這一行為折射的是當(dāng)代人在社交場(chǎng)合的“表現(xiàn)焦慮”。與人交談時(shí)，如果其他人都在談?wù)撘徊緼的作品，自己接不上話，不安感會(huì)油然而生，恨不得今晚立刻補(bǔ)齊，這就是一種表現(xiàn)焦慮。如果只被表現(xiàn)焦慮推著走，單純追求速度的快慢，那么最終閱讀的收獲也會(huì)蕩然無(wú)存。此外，讓消費(fèi)者苦不堪言的是，利益驅(qū)動(dòng)讓電視劇的集數(shù)越來(lái)越多。在出品方看來(lái)，長(zhǎng)劇的播放周期長(zhǎng)，用戶黏性更高，有利于話題發(fā)酵，提高收視率。這種做法使不少觀眾感覺(jué)作品被"注水"了。對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，選擇倍速播放B。然而，用戶選擇倍速播放，①雖能快速了解劇情，②還是難以對(duì)全劇有深刻的感知和認(rèn)識(shí)。③對(duì)于自己感興趣的優(yōu)秀影視劇，④不妨難免多給自己一點(diǎn)時(shí)間，⑤選擇正常播放。18.請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B兩處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)19.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。(4分)21.文章第二段中畫(huà)橫線的句子使用了擬人的修辭手法。請(qǐng)以“白云”為表現(xiàn)對(duì)象寫一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，使用擬人；擬人貼切，表達(dá)流暢。(5分)22.請(qǐng)分析文中畫(huà)雙橫線處“引號(hào)”的用法和作用。(3分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)我們認(rèn)識(shí)事物或作出判斷時(shí)，常常會(huì)用“自古以來(lái)”“書(shū)數(shù)人認(rèn)為"之類的話語(yǔ)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。這樣的話語(yǔ)能給我們以啟發(fā)和鼓舞，但也可能束縛我們的思想與行為。對(duì)此，你有怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。第8頁(yè)(共8頁(yè))準(zhǔn)考證號(hào)貼條形碼區(qū)注意事項(xiàng)考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫清楚。2.選擇題使用2B鉛筆填涂，非選擇題使用黑碳素筆書(shū)寫，超出答題區(qū)域無(wú)效。色破此欄考生禁填缺考標(biāo)記□缺考考生由監(jiān)考員貼條形碼，并用2B鉛筆填涂左邊的缺考標(biāo)記。二、非選擇題(共123分) 請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無(wú)效請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無(wú)效5567896767甲乙23.寫作(60分) 2024—2025學(xué)年高二年級(jí)上學(xué)期期末檢測(cè)卷語(yǔ)文參考答案及評(píng)分意見(jiàn)點(diǎn)，并沒(méi)有說(shuō)這種方式是朱光潛創(chuàng)建的。故選A。們的言說(shuō)方式無(wú)一例外都帶有鮮明的詩(shī)性特征?！乃囋u(píng)論的詩(shī)性與思辨形成淵源和文化背景，顯示出中西文學(xué)批評(píng)本體精神的差別”,這只是點(diǎn)出中國(guó)古代文論的特點(diǎn)，并沒(méi)有說(shuō)被西方文論家借鑒與模仿。故選C。3.A【解析】材料一第三段主要論述評(píng)論家要有較高的專業(yè)素養(yǎng)且評(píng)論要有學(xué)理性支撐，同時(shí)還必須遵循理論和思辨的基本方法，以提供價(jià)值判斷和審美引導(dǎo)為最終目的。A.強(qiáng)調(diào)文學(xué)批評(píng)要關(guān)注作品本身，與文中觀點(diǎn)無(wú)關(guān)。B.評(píng)論家評(píng)論表面化，缺乏深度，可以作為反面論據(jù)。C.體現(xiàn)了評(píng)論者提供價(jià)值判斷和審美引導(dǎo)，符合本段觀點(diǎn)。D.是說(shuō)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)理評(píng)論，遵循了理論和思辨的基本方法，符合本段觀點(diǎn)。故選A。4.①一些文論缺乏一定的知識(shí)融貫性，某些缺乏學(xué)理性支撐的評(píng)論也導(dǎo)致了文藝評(píng)論文體的失范，影響了當(dāng)前文藝評(píng)論的嚴(yán)肅性和公信力。②有些批評(píng)家喜歡生拼雜湊或硬譯照搬西方術(shù)語(yǔ)，為讀者設(shè)置了語(yǔ)言障礙。(很多批評(píng)家過(guò)度使用高深莫測(cè)的方式和繁復(fù)生僻的表達(dá)方式使得筆下文字越來(lái)越拗口，一般讀者難以理解。)③當(dāng)前文藝界擲地有聲的批評(píng)并不多見(jiàn)，大量批評(píng)文章不受讀者待見(jiàn)。④有些批評(píng)者大量套用西方批評(píng)模板，把西方理論強(qiáng)加在作品之上，或?yàn)榕c西方理論掛鉤而強(qiáng)制闡釋，表達(dá)過(guò)度追求西化，大大削弱了文章的可讀性。(評(píng)分參考：①2分，③1分，②④任答一點(diǎn)即可給1分。共4分，意思對(duì)即可)5.①文藝評(píng)論與文藝創(chuàng)作聯(lián)系緊密，有效的文藝評(píng)論能夠?qū)ξ乃噭?chuàng)作做出評(píng)判和預(yù)測(cè)；沒(méi)有批評(píng)的文藝不是完整的文藝。②能幫助讀者更好地理解和體驗(yàn)文藝作品，為讀者提供價(jià)值判斷和審美引導(dǎo)；③有利于彰顯中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)批評(píng)的本體精神，即學(xué)理思辨和詩(shī)性色彩的有機(jī)結(jié)合。(評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，共6分，言之成理即可酌情給分)快”“三人一捏弄，家祥就寫牌”可以看出三人對(duì)丈地一事很敷衍。②文末回顧梳理，凸顯小說(shuō)主旨。結(jié)尾處李有才編寫的板話對(duì)本次丈地事件做了一個(gè)總結(jié)(照應(yīng)標(biāo)題),表達(dá)了對(duì)強(qiáng)權(quán)勢(shì)力的嘲諷、蔑視和批判，也蘊(yùn)含了作者對(duì)被壓榨、被剝削農(nóng)民的同情。③板話篇幅簡(jiǎn)短，富有節(jié)奏，朗朗上口，易于百姓銘記和傳唱，(評(píng)分參考：答出一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分。言之成理即可酌情給分)9.①內(nèi)容方面，文本圍繞“丈地”一事展開(kāi)，講述的是鄉(xiāng)村生活。②形象方面，文本刻畫(huà)了一文本反映的主題與鄉(xiāng)村(農(nóng)民)有關(guān)，揭露當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)，謳歌勞動(dòng)人民的善良和智慧。⑤細(xì)節(jié)方面，(評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，共6分，任答三點(diǎn)，言之成理即可酌情給分)語(yǔ)文答案第1頁(yè)(共4頁(yè))(評(píng)分參考：每涂對(duì)一處給1分，共3分，涂黑超過(guò)三處不給分)【解析】句意：凡是出兵，騎兵如果不見(jiàn)到敵兵就不可以騎馬，有時(shí)步兵騎兵的前后位置已經(jīng)定下，不可以超過(guò)軍隊(duì)來(lái)躲避危險(xiǎn)?！胺渤鰩煛笔且粋€(gè)完整的句意單位，意思是“凡已定”是出師時(shí)的另一種情況，“或”字領(lǐng)起另一種情況，即步兵騎兵的前后位置已經(jīng)定下時(shí)，“步騎前后”作主13.(1)劉仁恭向李克用請(qǐng)求救援，但李克用痛恨劉仁恭反復(fù)無(wú)常，最終沒(méi)有答應(yīng)他。(2)現(xiàn)在幽州、滄州被朱溫圍困，我們不與他們合力抗拒朱溫，不是我們的利益所在。14.①李存勖志向遠(yuǎn)大，文韜武略兼?zhèn)?。②他謀略過(guò)人，而且善于帶兵、用兵，軍紀(jì)嚴(yán)明。③他以大局為重，不計(jì)前(評(píng)分參考：答出一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分。言之成理即可酌情給分)參考譯文：材料一：擅長(zhǎng)騎馬射箭。晉王李克用頭上長(zhǎng)了個(gè)毒瘡，病情十分嚴(yán)重。晉王李克用下令他的弟弟李克寧等人擁立他的兒子李存勖為嗣，并說(shuō)：“這個(gè)孩子從小志向遠(yuǎn)大，定能完成我的事業(yè)。你們可要好好教導(dǎo)他啊!”晉王死后，亞子李存勖承襲為晉王。五月辛未朔(初一),晉王埋伏軍隊(duì)在三垂岡下。次日清晨，大霧，晉軍進(jìn)兵直達(dá)夾寨。后梁軍沒(méi)有偵察放哨的士兵，也沒(méi)有預(yù)料到晉軍會(huì)到來(lái)。晉王李存勖命令周德威、李嗣源分兵兩路，填溝燒寨，擂鼓吶喊而入。后梁兵潰不成軍，向南逃跑。后梁太祖聽(tīng)說(shuō)潞州夾寨沒(méi)有守住，大驚失色，過(guò)了一會(huì)兒長(zhǎng)嘆說(shuō)：“生子當(dāng)如李亞子，李克用家業(yè)可以不亡了!”晉王李存勖回晉陽(yáng)，休整軍隊(duì)，進(jìn)行賞賜。詔命州縣舉薦有才德的人，罷斥貪婪殘暴的官吏，減輕田租賦稅，撫恤孤寡窮民，申雪冤案，禁止奸盜，境內(nèi)太平。龍德三年，后唐攻滅后梁，后梁的末代帝王朱友貞自焚而死。當(dāng)初，李克用在世的時(shí)候，劉仁恭曾向李克用請(qǐng)求救援，但李克用痛恨劉仁恭反復(fù)無(wú)常，最終沒(méi)有答應(yīng)他。們河?xùn)|與幽州、滄州了。現(xiàn)在幽州、滄州被朱溫圍困，我們不與他們協(xié)力抗拒朱溫，不符合我們的利益。打天下的人不顧念小的仇怨，況且他們?cè)?jīng)使我們困窘而我們卻解救他們的危急，用恩德安撫他們，這才是一舉而名語(yǔ)文答案第2頁(yè)(共4頁(yè))唐莊宗即位之后，志在收取黃河以南地區(qū)，只是遺憾河?xùn)|地勢(shì)狹長(zhǎng)，兵力不足，想要鍛煉他的部下，以期一定勝利獲得天下，于是下令道：“凡是出兵，騎兵如果不見(jiàn)到敵兵就不可以騎馬，有時(shí)步兵騎兵的前后位置已經(jīng)定下，不可以超過(guò)軍隊(duì)來(lái)躲避危險(xiǎn)。如果分兵行軍，在約定的地方會(huì)合，不可以超過(guò)片刻。且如果在行軍途中就可以雌雄平安，共度一生”,并非說(shuō)因翠鳥(niǎo)無(wú)法長(zhǎng)命百歲而痛苦與無(wú)奈。詩(shī)人是借此期望自己能躲避災(zāi)禍、平安到老。故選C。16.①通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)形象的細(xì)致描寫和其與石榴樹(shù)之間相處和諧的場(chǎng)景，寄托了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、平和生活的向往。②以翠鳥(niǎo)逃脫獵人捕殺，寄托了詩(shī)人劫后余生的慶幸之情。③以翠鳥(niǎo)飛到君子庭院得到呵護(hù)，寄托作者對(duì)得到真心實(shí)意的君子呵護(hù)而遠(yuǎn)離災(zāi)禍的期待。(評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，共6分，言之成理即可酌情給分)17.(1)君子食無(wú)求飽