6 狼牙山五壯士說課稿-2024-2025學(xué)年語文統(tǒng)編版六年級上冊

6狼牙山五壯士說課稿-2024-2025學(xué)年語文統(tǒng)編版六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課《狼牙山五壯士》通過講述五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山英勇抗敵、寧死不屈的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勇敢頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。教學(xué)設(shè)計將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解英雄人物的形象，通過朗讀、討論、寫作等多種方式，讓學(xué)生在感受英雄事跡的同時，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思辨能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，學(xué)生將增強(qiáng)對民族英雄的崇敬之情，提升對國家歷史文化的認(rèn)同感。同時，通過分析英雄行為，學(xué)生將學(xué)會辯證思考，培養(yǎng)批判性思維。此外，通過品讀課文，學(xué)生將感受語言文字之美，提高審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭有一定的了解，具備基本的閱讀理解能力，能夠識別文章中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。在寫作方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的寫作技巧，如記敘文的寫作方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對英雄故事具有較高的興趣，他們樂于通過故事了解歷史。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的效率。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀來感受文本，部分學(xué)生則更傾向于深入分析文本內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《狼牙山五壯士》時，學(xué)生可能會對文中的一些歷史背景知識感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)臍v史背景介紹。此外，學(xué)生可能在理解英雄人物的內(nèi)心世界和情感時遇到困難，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)來幫助學(xué)生深入理解。在寫作方面，學(xué)生可能難以將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)，需要教師提供具體的指導(dǎo)和示范。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狼牙山五壯士》課文，以及相關(guān)的教學(xué)輔助資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與狼牙山五壯士相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭場景視頻，以及相關(guān)地圖，以幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和地理環(huán)境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、白板或投影儀，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間；準(zhǔn)備實驗操作臺，用于模擬戰(zhàn)爭場景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師講述：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期英雄事跡的文章《狼牙山五壯士》。請大家先思考一下，你們對這篇課文有什么樣的期待？

2.學(xué)生分享：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對這篇課文的期待和疑問。

二、整體感知

1.老師提問：課文講述了五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山英勇抗敵、寧死不屈的故事，請大家快速瀏覽課文，找出五位壯士的名字。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并板書：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。

三、深入理解

1.老師提問：五位壯士在狼牙山戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出了哪些英勇行為？

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并板書：

-誘敵上山：馬寶玉帶領(lǐng)隊伍將敵人引到狼牙山頂。

-英勇阻擊：五位壯士在山頂與敵人展開激戰(zhàn)，擊斃大量敵人。

-勇敢跳崖：面對敵軍的猛烈進(jìn)攻，五位壯士寧死不屈，選擇跳崖犧牲。

四、分析人物形象

1.老師提問：五位壯士的性格特點有哪些？

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并板書：

-堅定信念：五位壯士堅信抗戰(zhàn)必勝，為民族解放事業(yè)英勇奮斗。

-勇敢無畏：五位壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出極大的勇氣，寧死不屈。

-頑強(qiáng)拼搏：五位壯士在戰(zhàn)斗中，面對敵人的重重壓力，始終保持頑強(qiáng)拼搏的精神。

五、品析精彩語句

1.老師提問：請大家找出課文中你認(rèn)為寫得特別精彩的句子，并分析其表達(dá)效果。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并板書：

-“五位壯士像猛虎下山一樣，直沖敵軍陣地?！保ū扔魇址?，形象地描繪了五位壯士的英勇形象）

-“他們寧死不屈，誓死捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)?！保ㄖ苯颖磉_(dá)五位壯士的堅定信念）

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，我們了解到了五位壯士的英勇事跡，感受到了他們的愛國情懷。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)習(xí)他們的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后寫一篇關(guān)于《狼牙山五壯士》的讀后感，談?wù)勀愕母惺芎蛦⑹尽?/p>

八、課堂反思

1.老師反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，幫助學(xué)生了解了五位壯士的英勇事跡，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。在今后的教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記住五位狼牙山五壯士的名字：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。

-學(xué)生理解并復(fù)述了五位壯士在狼牙山戰(zhàn)斗中的英勇事跡，包括誘敵上山、英勇阻擊、勇敢跳崖等關(guān)鍵情節(jié)。

-學(xué)生掌握了課文中的歷史背景知識，如抗日戰(zhàn)爭時期、狼牙山的地理位置等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地理解記敘文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高閱讀理解能力。

-思辨能力：學(xué)生能夠?qū)φn文中的英雄行為進(jìn)行思考和分析，形成自己的觀點，提升思辨能力。

-表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解和感受，提高口頭和書面表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生對狼牙山五壯士的英勇事跡產(chǎn)生了深刻的敬意，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國情感。

-學(xué)生認(rèn)識到英雄人物的品質(zhì)，如勇敢、堅強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)等，并立志向英雄學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價值觀。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以英雄為榜樣，堅定信念，勇往直前。

4.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的英雄精神應(yīng)用到實際生活中，如面對困難不退縮，勇于承擔(dān)責(zé)任等。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作出具有情感和思想深度的文章。

-學(xué)生在參與社會實踐活動時，能夠以英雄為榜樣，積極參與，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，提高了自己的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了表達(dá)自己的觀點，尊重他人觀點，提升了溝通能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景

-狼牙山五壯士的英勇事跡

-英雄人物的品質(zhì)和精神

②重點詞：

-英勇：形容五位壯士在戰(zhàn)