6 騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《騎鵝旅行記（節(jié)選）》為教學內(nèi)容，旨在通過閱讀、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學生了解作品中的童話元素和人物形象，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。通過分析作品的主題思想，引導學生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。同時，結(jié)合六年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高文學鑒賞水平。

2.增強學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對童話世界的向往。

3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，引導學生關(guān)注人與自然的關(guān)系。

4.鍛煉學生的語言表達能力，提升書面和口頭表達能力。

5.培養(yǎng)學生的合作探究精神，學會與他人共同解決問題。教學難點與重點1.教學重點：

-理解文本內(nèi)容：通過引導學生深入閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系，把握故事的主題和寓意。

-人物形象分析：重點分析主人公尼爾斯的性格特點和行為動機，以及他與動物們的互動，培養(yǎng)學生對人物性格的鑒賞能力。

-童話元素解讀：引導學生識別并分析文本中的童話元素，如夸張、擬人等，理解童話在兒童文學中的獨特價值。

2.教學難點：

-情感體驗共鳴：由于學生與故事背景和人物經(jīng)歷存在較大差異，難點在于幫助學生體驗主人公的情感變化，實現(xiàn)情感共鳴。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：文本中蘊含的環(huán)保理念需要學生通過深入思考才能理解，難點在于引導學生將文本中的理念與現(xiàn)實生活中的環(huán)保行為相結(jié)合。

-語言表達提升：學生在分析文本時，需要學會運用恰當?shù)恼Z言進行表達，難點在于幫助學生提高語言表達的準確性和生動性。例如，在討論尼爾斯的性格變化時，學生需要能夠用具體的例子來支撐自己的觀點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合故事情節(jié)，講解童話的基本特征和創(chuàng)作手法，幫助學生建立文學鑒賞的基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學生圍繞人物性格、故事主題進行小組討論，激發(fā)學生的思維活力，提高參與度。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的心理狀態(tài)，加深對人物形象的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和背景資料，增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動軟件應(yīng)用：借助教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和反應(yīng)速度。

3.視頻輔助：播放與故事相關(guān)的視頻片段，幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。教學過程一、導入新課

（師）同學們，今天我們要一起走進瑞典的童話世界，認識一位有趣的小男孩尼爾斯，他的故事會給我們帶來怎樣的驚喜呢？（生）很期待！

（師）那就讓我們翻開書本，開啟《騎鵝旅行記》的奇幻之旅吧。

二、整體感知

1.預(yù)習檢查

（師）請同學們回憶一下預(yù)習時了解到的一些信息，包括作者、故事背景、故事梗概等。（生）作者為塞爾瑪·拉格洛夫，故事背景是瑞典的農(nóng)村，梗概是講述了一個小男孩尼爾斯的奇幻冒險經(jīng)歷。

2.故事背景介紹

（師）接下來，我給大家簡單介紹一下這本書的作者和創(chuàng)作背景。（生）好的，老師。

（師）瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫是19世紀后半葉最著名的作家之一，她的這部作品是瑞典的第一部現(xiàn)代兒童文學作品，也是世界文學寶庫中的瑰寶。

3.梳理故事脈絡(luò)

（師）同學們，請結(jié)合課本上的插圖和文字，梳理一下故事的大致脈絡(luò)。（生）尼爾斯變成小矮人，和鵝一起旅行，經(jīng)歷了許多奇妙的冒險，最終成長為勇敢善良的孩子。

三、深入分析

1.人物形象分析

（師）今天我們要重點分析主人公尼爾斯的形象特點。（生）好的，老師。

（師）尼爾斯在故事中經(jīng)歷了從頑皮搗蛋到勇敢善良的轉(zhuǎn)變，這是他性格上的巨大變化。（生）是的，老師。

（師）請同學們找出文中描寫尼爾斯性格轉(zhuǎn)變的句子，并分析這種變化的原因。（生）例如，“他以前是個淘氣的孩子，總是搗蛋?！边@句話表明尼爾斯以前是個頑皮的孩子，但后來他經(jīng)歷了許多冒險，逐漸變得勇敢和善良。

（師）很好，請同學們用自己的話描述一下尼爾斯的性格特點。（生）尼爾斯聰明、勇敢、善良、富有同情心。

2.童話元素分析

（師）接下來，我們來探討一下故事中的童話元素。（生）好的，老師。

（師）童話中常見的元素有夸張、擬人、魔法等，這些元素可以豐富故事內(nèi)容，激發(fā)讀者的想象力。（生）是的，老師。

（師）請同學們舉例說明故事中運用了哪些童話元素，并分析其作用。（生）例如，尼爾斯變成小矮人就是一個夸張的童話元素，它使故事充滿了奇幻色彩。

3.故事主題探討

（師）這個故事的主題是什么呢？（生）主題是勇敢、善良、成長。

（師）很好，請同學們結(jié)合尼爾斯的成長經(jīng)歷，談?wù)勀銓@個主題的理解。（生）我認為尼爾斯通過旅行和冒險，學會了勇敢和善良，成長為一個有擔當?shù)暮⒆印?/p>

四、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)全文

（師）今天我們一起學習了《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，通過分析人物形象、童話元素和故事主題，我們了解了尼爾斯的成長歷程。（生）是的，老師。

（師）這個故事告訴我們，勇敢和善良是成長的重要品質(zhì)，希望大家在今后的生活中也能像尼爾斯一樣，不斷成長，成為一個有擔當?shù)娜?。（生）我們一定會努力的?/p>

2.拓展延伸

（師）課后，請同學們繼續(xù)閱讀《騎鵝旅行記》，思考以下問題：

（1）故事中還有哪些童話元素？它們是如何豐富故事的？

（2）尼爾斯在旅行過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

（3）這個故事給你帶來了哪些啟示？

（生）我們會認真閱讀，思考這些問題。

五、布置作業(yè)

1.請同學們寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α厄T鵝旅行記》的理解。

2.收集關(guān)于作者塞爾瑪·拉格洛夫的資料，了解她的生平和創(chuàng)作。

六、課堂小結(jié)

同學們，今天我們一起走進了《騎鵝旅行記》的奇幻世界，感受到了尼爾斯的成長歷程。希望這個故事能給大家?guī)韱⑹?，讓我們在今后的生活中勇敢面對困難，善良對待他人，不斷成長。謝謝大家！教學資源拓展1.拓展資源：

-《騎鵝旅行記》原著：提供原著文本，讓學生有機會深入閱讀，了解作者的全貌創(chuàng)作風格。

-瑞典文化背景資料：介紹瑞典的自然風光、民俗風情、歷史傳統(tǒng)等，幫助學生更好地理解故事背景。

-童話作品集：推薦一些經(jīng)典的童話作品，如《格林童話》、《安徒生童話》等，讓學生對比閱讀，拓寬文學視野。

-環(huán)保主題影片：推薦與環(huán)保主題相關(guān)的影片，如《地球上的星星》、《海洋天堂》等，讓學生在欣賞影片的同時，增強環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《騎鵝旅行記》原著，對比節(jié)選部分，深入理解故事情節(jié)和人物形象。

-研究作者：引導學生查找關(guān)于作者塞爾瑪·拉格洛夫的資料，了解她的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生的研究能力。

-參觀瑞典：如果條件允許，組織學生參觀瑞典的博物館、自然風光等，實地感受瑞典的文化氛圍。

-童話創(chuàng)作：鼓勵學生模仿《騎鵝旅行記》的寫作風格，創(chuàng)作自己的童話故事，提高文學創(chuàng)作能力。

-環(huán)保行動：結(jié)合故事中的環(huán)保理念，組織學生參與環(huán)保活動，如植樹、垃圾分類等，將環(huán)保意識付諸實踐。

-小組討論：將學生分成小組，討論故事中的主題和人物，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-課后閱讀：推薦學生閱讀與瑞典相關(guān)的文學作品，如《北歐神話》、《瑞典民間故事》等，豐富學生的文學知識。板書設(shè)計①

-標題：《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

-作者：塞爾瑪·拉格洛夫

-故事背景：瑞典農(nóng)村

-主要人物：尼爾斯、鵝、大雁等

-主題：勇敢、善良、成長

②

-人物形象

-尼爾斯：頑皮搗蛋→勇敢善良

-鵝：忠誠友愛

-大雁：團結(jié)協(xié)作