21 古詩三首夏日絕句 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版

21古詩三首夏日絕句說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩三首夏日絕句說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版教材分析《夏日絕句》是統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊中的一篇古詩。這首詩通過描繪夏日景象，抒發(fā)了詩人對生活的熱愛和對美好時(shí)光的珍惜。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略古詩之美，感受詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古詩《夏日絕句》的基本內(nèi)容，包括詩中描繪的夏日景象和詩人表達(dá)的情感。

-學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧，如節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)。

-通過分析詩中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩人的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古詩中蘊(yùn)含的哲理，如對人生、自然和美好時(shí)光的感悟。

-捕捉并體會(huì)詩中的意象，如“夏日”的炎熱、“白露”的清涼等，以及這些意象如何與詩人的情感相呼應(yīng)。

-運(yùn)用聯(lián)想和想象，將古詩中的畫面轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的畫面，增強(qiáng)對古詩的理解和感受。

-在理解古詩的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和想法。例如，學(xué)生需要理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”中的英雄主義精神，并將其與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊教材，包含《夏日絕句》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《夏日絕句》相關(guān)的圖片，如夏日的自然風(fēng)景、歷史人物畫像，以及相關(guān)的音樂背景，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示古詩的朗讀、分析過程，以及學(xué)生的創(chuàng)作作品展示。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在合作中深入理解古詩，并設(shè)立詩歌創(chuàng)作展示區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩《夏日絕句》。你們知道，古詩是我們的文化遺產(chǎn)，它承載著古人的智慧和情感。那么，這首詩會(huì)帶給我們怎樣的驚喜呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界吧。）

二、初讀古詩，整體感知

（教師：請同學(xué)們打開課本，大聲朗讀《夏日絕句》。注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。讀完之后，請你們用自己的話描述一下這首詩的主要內(nèi)容。）

（學(xué)生：朗讀古詩，描述主要內(nèi)容）

三、精讀課文，深入理解

1.朗讀指導(dǎo)

（教師：同學(xué)們，古詩的朗讀有講究。首先，我們要讀準(zhǔn)字音，注意停頓。接下來，我會(huì)示范朗讀，請你們仔細(xì)聽。）

（教師示范朗讀，學(xué)生跟讀）

2.理解詩中意象

（教師：這首詩中有很多意象，如“夏日”、“白露”、“雄鷹”等。請同學(xué)們結(jié)合詩句，談?wù)勀銓@些意象的理解。）

（學(xué)生：結(jié)合詩句，談?wù)剬σ庀蟮睦斫猓?/p>

3.體會(huì)詩人情感

（教師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？請同學(xué)們根據(jù)詩句，用自己的話描述出來。）

（學(xué)生：用自己的話描述詩人情感）

4.分析詩句

（教師：接下來，我們來分析詩句。比如，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”。這句話有什么深意？）

（學(xué)生：分析詩句的深意）

5.總結(jié)詩的主旨

（教師：通過分析詩句，我們了解了這首詩的主旨。請同學(xué)們用自己的話總結(jié)一下。）

（學(xué)生：總結(jié)詩的主旨）

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩歌創(chuàng)作

（教師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首詩，你們有什么感想？現(xiàn)在，請你們嘗試創(chuàng)作一首自己的古詩，表達(dá)自己的情感。）

（學(xué)生：創(chuàng)作古詩）

2.詩歌朗誦

（教師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的一首古詩，進(jìn)行朗誦。其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，感受古詩的魅力。）

（學(xué)生：朗誦古詩）

五、課堂小結(jié)

（教師：今天，我們學(xué)習(xí)了《夏日絕句》，了解了詩中的意象、詩人的情感和詩的主旨。古詩是中華民族的文化瑰寶，希望大家能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩，傳承我們的文化遺產(chǎn)。同時(shí)，也希望同學(xué)們能夠通過學(xué)習(xí)古詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。）

六、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，將《夏日絕句》背下來。

2.請同學(xué)們收集更多關(guān)于古詩的知識(shí)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（教師：今天的課就上到這里，下課！）知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩《夏日絕句》的基本內(nèi)容：

-描述了夏日景象，如炎熱的天氣和白露的清涼。

-表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對美好時(shí)光的珍惜。

-反映了詩人對英雄主義的崇敬和追求。

2.詩歌的意象分析：

-夏日：象征炎熱的季節(jié)，也暗示了詩人內(nèi)心的熱情。

-白露：象征清晨的清涼，與夏日的炎熱形成對比。

-雄鷹：象征英勇、高潔，體現(xiàn)了詩人的英雄情懷。

3.詩歌的朗讀技巧：

-注意字音的準(zhǔn)確性，特別是生僻字和易混淆的字。

-把握詩句的節(jié)奏和韻律，感受古詩的音樂美。

-抓住詩句的情感，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)朗讀。

4.詩歌的情感理解：

-體會(huì)詩人對生活的熱愛，對美好時(shí)光的珍惜。

-理解詩人對英雄主義的崇敬和追求，以及其中的哲理。

5.詩歌的主旨總結(jié)：

-強(qiáng)調(diào)了生命的意義和價(jià)值，倡導(dǎo)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、崇高的品質(zhì)。

-表達(dá)了詩人對英雄人物的敬仰，以及對英雄精神的傳承。

6.詩歌的創(chuàng)作技巧：

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-注重詩句的節(jié)奏和韻律，使詩歌更具音樂美。

-貼近生活，表達(dá)真實(shí)的情感和思想。

7.詩歌的鑒賞方法：

-從意象入手，分析詩歌的意境和情感。

-關(guān)注詩句的修辭手法，體會(huì)詩歌的藝術(shù)美。

-結(jié)合詩人的生平和時(shí)代背景，理解詩歌的內(nèi)涵。

8.詩歌的文化內(nèi)涵：

-了解古詩在中華民族文化中的地位和作用。

-學(xué)習(xí)古人的智慧，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

9.詩歌的傳承與發(fā)展：

-學(xué)習(xí)和傳承古詩，弘揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。

-在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用古詩，豐富自己的語言表達(dá)。

10.詩歌與生活的聯(lián)系：

-從古詩中汲取智慧，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

-將詩歌中的美好情感和價(jià)值觀融入自己的生活。教學(xué)反思教學(xué)《夏日絕句》這首古詩，讓我有了不少收獲和反思。在這節(jié)課中，我嘗試從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生去理解和感受古詩的魅力，下面是我的一些反思。

首先，我注意到學(xué)生在朗讀古詩時(shí)，對于一些生僻字和易混淆的字音掌握得不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我打算在課前準(zhǔn)備階段，專門花時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固這些字音，確保他們能夠正確朗讀古詩。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解古詩的意象時(shí)，缺乏聯(lián)想和想象的能力。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入更多的圖片和視頻資源，幫助學(xué)生將抽象的意象轉(zhuǎn)化為具體的畫面，從而更好地理解詩人的情感。

再者，學(xué)生在分析詩句和總結(jié)詩的主旨時(shí)，往往局限于字面意思，難以深入挖掘詩句背后的深層含義。針對這一點(diǎn)，我在課堂上增加了對詩句的細(xì)致分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞句，并結(jié)合詩人的生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

此外，我在課堂上安排了詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)顯得有些迷茫，不知道如何下手。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，比如提供一些創(chuàng)作技巧和思路。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我決定在今后的教學(xué)中，采用更多的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中暢所欲言。

最后，我覺得在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)策略。比如，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可以在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)①古詩《夏日絕句》板書：

-詩名：《夏日絕句》

-作者：李清照

-詩句：

-生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

-至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

②詩歌意象板書：

-夏日：炎熱、白露、清涼

-雄鷹：英勇、高潔、飛翔

③朗讀技巧板書：

-字音準(zhǔn)確

-節(jié)奏韻律

-情感表達(dá)

④情感理解板書：

-熱愛生活

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