Module7 Unit2 She couldn't see or hear（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear是2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞描述人物無法看到或聽到的情況展開，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情景對(duì)話，提高學(xué)生的聽說能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，如see,hear,couldnot等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語(yǔ)描述人物感官狀態(tài)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化中感官障礙者的生活狀態(tài)。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用描述人物感官狀態(tài)的關(guān)鍵詞匯和句型，如"shecouldn'tseeorhear"。

2.能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在運(yùn)用新詞匯和句型時(shí)可能出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.學(xué)生在角色扮演中可能難以自然地表達(dá)情感。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段展示感官狀態(tài)，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)語(yǔ)法練習(xí)，如填空、改錯(cuò)等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握。

3.采用角色扮演和小組討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，同時(shí)提供反饋和指導(dǎo)。

4.設(shè)計(jì)層次分明的教學(xué)活動(dòng)，從基礎(chǔ)練習(xí)逐步過渡到復(fù)雜情境，幫助學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如描述感官障礙者的生活場(chǎng)景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供小黑板或白板，以便小組活動(dòng)時(shí)記錄和展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于感官障礙者的生活狀態(tài)的視頻片段，要求學(xué)生觀看并總結(jié)視頻中的關(guān)鍵信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞感官障礙者的描述，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如果你遇到一個(gè)無法看到或聽到的人，你會(huì)如何幫助他們？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與線上討論來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解感官障礙者的生活狀態(tài)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何更好地與感官障礙者溝通。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示感官障礙者的圖片或相關(guān)故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解描述感官狀態(tài)的關(guān)鍵詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過演示一個(gè)角色扮演，展示如何使用“shecouldn'tseeorhear”來描述情景。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論如何幫助感官障礙者。例如，學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，并使用所學(xué)詞匯進(jìn)行對(duì)話。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

提問與討論：在小組討論中，學(xué)生可以提出自己的疑問，并與同伴討論解決方案。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與感官障礙者相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇小作文，描述一個(gè)感官障礙者的日常生活。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生課后進(jìn)一步了解感官障礙者的生活。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作任務(wù)，嘗試運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，了解更多關(guān)于感官障礙者的信息。

反思總結(jié)：對(duì)自己的寫作和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。知識(shí)點(diǎn)梳理Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear這一課的主要知識(shí)點(diǎn)如下：

一、詞匯

1.see：看到，看見。例如：Shecanseeeverythingclearly.她能清楚地看到一切。

2.hear：聽到，聽見。例如：Icanhearthebirdssinging.我能聽到鳥兒的歌唱。

3.couldn't：不能，無法。是can的否定形式。例如：Shecouldn'tseeorhear.她既看不見也聽不見。

4.or：或者，還是。例如：Shecouldn'tseeorhear.她既看不見也聽不見。

5.something：某事，某物。例如：Shecouldn'tseeorhearanything.她既看不見也聽不見任何東西。

6.somewhere：某處。例如：Shecouldn'tseeorhearanywhere.她既看不見也聽不見任何地方。

二、句型

1.Shecouldsee/haveseen+過去分詞。例如：Shecouldseeeverythingclearly.她能清楚地看到一切。

2.Shecouldn'tsee/haveseen+過去分詞。例如：Shecouldn'tseeanything.她什么也看不見。

3.Shecouldhear/haveheard+過去分詞。例如：Shecouldhearthebirdssinging.她能聽到鳥兒的歌唱。

4.Shecouldn'thear/haveheard+過去分詞。例如：Shecouldn'thearanything.她什么也聽不見。

5.Shecoulddo+動(dòng)詞原形。例如：Shecouldseeandhear.她能看見和聽見。

6.Shecouldn'tdo+動(dòng)詞原形。例如：Shecouldn'tseeorhear.她既看不見也聽不見。

三、語(yǔ)法

1.情態(tài)動(dòng)詞can的用法：表示能力、允許、請(qǐng)求或可能性。

2.情態(tài)動(dòng)詞could的用法：表示過去的能力、請(qǐng)求或可能性。

3.過去分詞的用法：與情態(tài)動(dòng)詞can/could連用，表示過去的狀態(tài)或經(jīng)歷。

4.否定句的構(gòu)成：在肯定句的基礎(chǔ)上，去掉情態(tài)動(dòng)詞或助動(dòng)詞的肯定形式，并在動(dòng)詞原形前加上not。

四、交際功能

1.描述人物感官狀態(tài)：用see和hear等動(dòng)詞描述人物是否能看見或聽見。

2.提出建議：用could和can等情態(tài)動(dòng)詞提出建議或請(qǐng)求。

3.表達(dá)驚訝：用couldn't和can't等情態(tài)動(dòng)詞的否定形式表達(dá)驚訝。

五、詞匯拓展

1.see的同類詞：watch，lookat，observe，perceive。

2.hear的同類詞：listento，hearabout，beawareof。

3.couldn't的同類詞：couldn'tpossibly，couldn'thave，couldn'tpossiblyimagine。

4.or的同類詞：either，neither，orelse。

5.something的同類詞：anything，nothing，everything。

六、句型拓展

1.Shecouldseeeverythingclearly.（她能清楚地看到一切。）

2.Shecouldn'tseeanything.（她什么也看不見。）

3.Shecouldhearthebirdssinging.（她能聽到鳥兒的歌唱。）

4.Shecouldn'thearanything.（她什么也聽不見。）

5.Shecouldseeandhear.（她能看見和聽見。）

6.Shecouldn'tseeorhear.（她既看不見也聽不見。）內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.詞匯：see,hear,couldn't,or,something,somewhere

2.句型：Shecouldsee/haveseen+過去分詞，Shecouldn'tsee/haveseen+過去分詞，Shecouldhear/haveheard+過去分詞，Shecouldn'thear/haveheard+過去分詞

3.語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞can和could的用法，過去分詞的用法，否定句的構(gòu)成

②關(guān)鍵詞和短語(yǔ)：

1.關(guān)鍵詞：感官動(dòng)詞（see,hear），情態(tài)動(dòng)詞（could,couldn't），地點(diǎn)狀語(yǔ)（somewhere）

2.短語(yǔ)：seeeverythingclearly，can'tseeorhear，anything,nothing,everything

③句型結(jié)構(gòu)：

1.主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形

2.主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞+have/has+過去分詞

3.主語(yǔ)+couldn't+動(dòng)詞原形

4.主語(yǔ)+couldn't+have/has+過去分詞

④邏輯關(guān)系：

1.詞匯與句型的邏輯關(guān)系：詞匯是句型構(gòu)建的基礎(chǔ)，通過詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并構(gòu)建正確的句型。

2.句型與語(yǔ)法的邏輯關(guān)系：句型的使用體現(xiàn)了語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生通過練習(xí)句型，加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解。

3.句型與交際功能的邏輯關(guān)系：句型的運(yùn)用是為了實(shí)現(xiàn)特定的交際目的，學(xué)生通過練習(xí)句型，提高實(shí)際交際能力。

4.詞匯與語(yǔ)境的邏輯關(guān)系：詞匯在不同的語(yǔ)境中具有不同的含義和用法，學(xué)生通過學(xué)習(xí)詞匯，能夠理解其在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，尤其是那些平時(shí)不太活躍的學(xué)生。為了提高他們的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對(duì)他們的問題給予積極的反饋。

-在課堂上給予更多的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。

2.語(yǔ)法教學(xué)

在講解語(yǔ)法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的用法理解不夠透徹。為了改善這一點(diǎn)，我打算：

-通過更多的實(shí)例和練習(xí)來強(qiáng)化語(yǔ)法點(diǎn)的講解。

-使用不同的教學(xué)資源，如圖表、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)法規(guī)則。

-在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助那些理解困難的學(xué)生。

3.詞匯教學(xué)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但有時(shí)候?qū)W生在詞匯記憶和應(yīng)用上存在困難。以下是我的一些改進(jìn)策略：

-采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如通過游戲、歌曲等方式來記憶詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用新學(xué)的詞匯，通過實(shí)際應(yīng)用來鞏固記憶。

-定期進(jìn)行詞匯測(cè)試，幫助學(xué)生檢測(cè)自己的詞匯掌握情況。

4.課堂管理

課堂管理對(duì)于保持教學(xué)秩序