Unit1 Making friends Part B How can we be a good friend（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartBHowcanwebeagoodfriend（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1MakingfriendsPartBHowcanwebeagoodfriend

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習如何成為好朋友，學生將能夠運用英語進行交流，表達自己的觀點，提高語言表達能力和跨文化交際意識。同時，通過合作學習，學生將培養(yǎng)合作精神，學會傾聽和尊重他人，提升解決問題的能力。學情分析三年級的學生正處于英語學習的啟蒙階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣。在知識方面，學生已經掌握了一些基本的英語字母和簡單的單詞，但對語法和句型的理解還比較薄弱。在能力上，學生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待加強。

本節(jié)課的主題是“Makingfriends”，與學生日常生活緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。然而，由于學生的英語基礎參差不齊，部分學生在詞匯和句型運用上可能存在困難。此外，學生在課堂上的行為習慣也各不相同，有的學生積極參與課堂活動，有的則較為內向，需要教師給予更多的關注和引導。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需要根據學生的基礎水平，合理設計教學活動，確保每個學生都能參與到課堂中來。

2.在詞匯和句型教學上，教師應注重基礎，逐步提高難度，幫助學生逐步掌握。

3.教師應鼓勵學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

4.對于內向的學生，教師應給予更多的關注和鼓勵，幫助他們克服心理障礙，提高自信心。

5.通過多樣化的教學手段，如游戲、歌曲、故事等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊電子教材

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站資源

-教學手段：圖片卡片、角色扮演道具、互動游戲材料、英語歌曲、多媒體課件教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對成為好朋友的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有好朋友？你們是如何成為好朋友的？”

展示一些關于友誼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受友誼的魅力或特點。

簡短介紹友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、友誼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友誼的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解友誼的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹友誼的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、友誼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友誼案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用友誼解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括友誼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調友誼在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用友誼。

七、課后作業(yè)

目標：讓學生鞏固學習效果，提高語言運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于友誼的短文或日記，描述自己與朋友之間的故事，分享友誼的意義。

要求學生在作業(yè)中運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，提高英語寫作能力。

八、教學反思

目標：總結教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供參考。

過程：

課后，教師應反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、學習效果等。

分析教學過程中的成功之處和需要改進的地方，為今后的教學提供改進的方向。教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼故事書籍：推薦一些適合三年級學生的友誼故事書籍，如《小王子》、《夏洛的網》等，這些書籍通過故事的形式，幫助學生理解友誼的深層含義。

-友誼主題歌曲：收集一些關于友誼的歌曲，如《朋友》、《真心朋友》等，通過歌曲的旋律和歌詞，讓學生在音樂中感受友誼的美好。

-友誼主題繪畫作品：展示一些關于友誼的繪畫作品，如描繪朋友間的互動、共同經歷的畫作等，通過視覺藝術激發(fā)學生對友誼的思考。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人分享一天中發(fā)生的友誼故事，鼓勵家長參與，共同討論友誼的重要性。

-角色扮演：組織學生進行友誼主題的角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，體驗友誼中的不同情感和經歷。

-友誼信件：引導學生寫一封友誼信給一位朋友，通過書信的形式表達對朋友的感激和祝福，提高學生的書面表達能力。

-友誼調查：讓學生調查身邊的朋友，了解他們的興趣愛好，通過制作友誼調查表，增進同學之間的了解和友誼。

-友誼名言收集：鼓勵學生收集關于友誼的名言警句，通過收集和分享，加深對友誼的理解和感悟。

-友誼主題手工制作：組織學生進行友誼主題的手工制作活動，如制作友誼手鏈、友誼卡片等，通過手工制作，增進同學間的情感交流。

-友誼主題班會：在班級中舉辦友誼主題的班會，讓學生分享自己的友誼故事，討論友誼的意義，增強班級凝聚力。

-友誼主題英語角：在英語角活動中，設置友誼主題的討論話題，讓學生在英語交流中練習表達友誼的觀點和感受。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-友誼的定義和重要性

-成為好朋友的品質和原則

-友誼中的相互幫助和支持

②本文重點詞匯：

-friend（朋友）

-help（幫助）

-respect（尊重）

-understand（理解）

-share（分享）

③本文重點句型：

-"IamagoodfriendbecauseIalwayshelpmyfriends."

-"Agoodfriendissomeonewholistenstoyou."

-"Wecanbegoodfriendsbyrespectingeachotherandsharingourfeelings."

④內容邏輯順序：

-引言：通過提問和展示圖片引入友誼的主題。

-基礎知識講解：介紹友誼的基本概念、組成部分和原則。

-案例分析：通過具體的友誼案例展示友誼的特性和重要性。

-學生小組討論：分組討論友誼的相關主題，如友誼中的挑戰(zhàn)和解決方案。

-課堂展示與點評：學生展示討論成果，全班進行互動交流。

-課堂小結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

-課后作業(yè)：布置寫作任務，鞏固學生對友誼的理解和表達。教學反思與改進在教學Unit1MakingfriendsPartBHowcanwebeagoodfriend這一課時，我深刻地反思了自己的教學過程，以下是我的一些思考和改進措施。

1.教學活動的設計與實施

在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，但我覺得還可以更加多樣化，比如加入一些學生的真實友誼故事，讓他們更貼近生活，更容易產生共鳴。

在基礎知識講解部分，我采用了圖表和示意圖來幫助學生理解友誼的組成部分，這是一個不錯的方法，但我覺得還可以加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生用自己的話來描述友誼的特點，這樣既能鞏固知識，又能提高他們的語言表達能力。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的友誼案例，但反饋顯示，有些學生覺得案例離他們生活較遠，不夠貼近。因此，我計劃在未來的教學中，選擇更多與學生生活相關的案例，或者讓學生自己分享他們的友誼故事。

2.學生參與度與互動

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論的主題不夠感興趣或者不善于表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前給學生一些討論的提示，幫助他們更好地準備討論內容。同時，我也會鼓勵學生積極發(fā)言，給予他們更多的肯定和鼓勵。

3.課堂管理

在教學過程中，我發(fā)現課堂管理也是一個需要持續(xù)關注的問題。有些學生在課堂上容易分心，或者有些學生因為內向而不愿意參與。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予他們適當的關注和指導。同時，我也會嘗試一些新的課堂管理策略，比如使用更多的游戲和活動來吸引學生的注意力。

4.評價與反饋

在教學結束后，我通過觀察學生的表現、他們的作業(yè)以及他們的反饋來評估教學效果。我發(fā)現有些學生在寫作作業(yè)中對于友誼的描述還不夠具體，這說明他們在語言運用上還有待提高。因此，我計劃在未來的教學中，加強語言運用的練