1 古詩三首 稚子弄冰說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

1古詩三首稚子弄冰說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《古詩三首》中的《稚子弄冰》，這是一首描繪兒童生活情趣的古詩。2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已學過一些描寫自然景物的古詩，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，本節(jié)課通過《稚子弄冰》的學習，可以讓學生進一步了解古詩的表現(xiàn)手法，提高對古詩的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過學習《稚子弄冰》，提高對古詩語言美的感知能力，鍛煉想象力和創(chuàng)造力，感受傳統(tǒng)文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。同時，通過品讀和分析，培養(yǎng)學生細致觀察、深入思考的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎，能夠理解簡單的古詩意境，對詩歌的結(jié)構(gòu)和表達方式有一定的認識。他們已學習過一些描寫自然景物、人物情感的古詩，對詩歌的韻律和節(jié)奏也有所感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞有著天然的親近感，對《稚子弄冰》這樣的描繪兒童生活的古詩尤其感興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀和思考理解古詩大意。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學生可能更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀憩F(xiàn)自己的理解和創(chuàng)意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生可能對古詩中的生僻字詞理解困難，需要教師引導和解釋。其次，對于古詩的意象和意境，學生可能難以完全把握，需要教師通過提問和討論來引導學生深入思考。此外，學生可能在理解古詩的深層含義時遇到困難，需要教師提供適當?shù)谋尘爸R和文化解讀。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子白板或黑板。

-課程平臺：統(tǒng)編版五年級下冊語文教材配套電子資源庫。

-信息化資源：與《稚子弄冰》相關(guān)的電子詩歌朗誦音頻、圖片素材庫、古詩詞鑒賞視頻。

-教學手段：實物教具（如冰塊模型）、PPT課件、古詩書法作品展示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過播放一段描繪冬季景色的視頻，引導學生觀察畫面，感受冬日的氣息。

2.提問：同學們，你們知道冬天有哪些有趣的活動嗎？引導學生回憶和分享自己冬天玩耍的經(jīng)歷。

3.引入課題：《稚子弄冰》，激發(fā)學生的學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師出示《稚子弄冰》的詩歌，讓學生朗讀，注意字音、字形的正確。

2.分析詩歌的作者、背景，引導學生了解詩人王安石。

3.逐句講解詩歌內(nèi)容，分析詩句的意義和表達技巧。

4.引導學生體會詩歌的韻律美和意境美，感受詩人對兒童生活的贊美。

5.提問：詩歌中“稚子”指的是誰？為什么詩人用“稚子”來形容他們？

6.分析詩歌中的意象，如“銀”、“玉”、“冰”，引導學生感受詩人對自然景物的描繪。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示與《稚子弄冰》相關(guān)的詩句，讓學生選擇正確的詩句填空。

2.學生分組討論，每組選取一位代表朗讀詩句，其他同學評價。

3.教師點評，糾正讀音和字詞。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：詩歌中“稚子”的特點有哪些？

2.提問：詩歌中的“銀”、“玉”、“冰”分別代表了什么？

3.提問：詩歌中的“稚子”為什么能“弄”出如此美麗的冰花？

4.學生回答問題，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用彩泥制作冰花，展示自己的創(chuàng)意。

2.學生展示作品，其他同學評價。

3.教師點評，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美和意境美。

2.提問：同學們，你們還知道哪些描寫自然景物的古詩？

3.學生分享，教師點評。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學生課后背誦《稚子弄冰》。

2.拓展作業(yè)：收集與冬季相關(guān)的古詩，進行鑒賞和分享。

整個教學過程共計45分鐘，教師根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容。在教學過程中，教師注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。同時，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《元日》王安石：介紹這首詩的背景、作者及詩歌內(nèi)容，與《稚子弄冰》形成對比，探討不同詩人對冬日景象的不同表現(xiàn)。

-《江雪》柳宗元：通過這首描繪冬日江景的詩，讓學生進一步理解詩人對自然景物的描繪手法，以及詩中所蘊含的哲理。

-《雪梅》盧梅坡：這首詩以雪梅為喻，探討人生哲理，可以引導學生思考如何在困境中保持堅韌不拔的精神。

-古代兒童生活相關(guān)資料：搜集古代兒童生活的圖片、故事等，讓學生了解古代兒童的生活狀態(tài)，對比現(xiàn)代兒童的生活，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多描寫自然景物和兒童生活的古詩，如《梅花》、《早春呈水部張十八員外》等，通過閱讀豐富學生的詩歌積累。

-書法練習：推薦學生練習《稚子弄冰》中的詩句，通過書法練習加深對詩句的理解和記憶。

-創(chuàng)作拓展：引導學生嘗試創(chuàng)作以冬日景象或兒童生活為題材的詩歌，可以結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生將《稚子弄冰》的意境用繪畫、手工制作等形式表現(xiàn)出來，如制作冰花模型、繪制冬日風景畫等，提升學生的審美能力和動手能力。

-小組討論：組織學生以小組為單位，討論古代兒童生活與現(xiàn)代兒童生活的異同，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-社會實踐：帶領學生參觀博物館或歷史遺跡，了解古代兒童的生活環(huán)境，增強學生的文化認同感。教學反思與總結(jié)今天的課，總的來說，我覺得還算順利。孩子們對《稚子弄冰》這首詩表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠跟隨我的講解，一起進入詩的情境中。不過，在教學中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我做得還是不錯的。我通過創(chuàng)設情境、提問引導、討論分享等多種方式，激發(fā)了學生的參與熱情。特別是在導入環(huán)節(jié)，我播放了冬天的視頻，讓孩子們直觀地感受到了冬日的氣息，這樣的方式確實能更好地吸引他們的注意力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩句中的生僻字詞理解起來有些吃力。這說明我在教學準備上還不夠充分，需要提前搜集更多的資料，或者采用更加形象的教學手段來幫助學生理解。

在講授新課的過程中，我嘗試了讓學生上臺展示自己制作的冰花模型，這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果。學生的參與積極性很高，他們不僅展示了自己的作品，還互相評價，這有助于提高他們的審美能力和動手能力。但是，我也注意到，有些學生在展示時顯得有些緊張，這說明我需要更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上敢于表達自己。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些填空題，讓學生在小組內(nèi)討論后回答。這個環(huán)節(jié)讓學生有機會互相學習，共同進步。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得比較熱烈，而有的小組則相對沉默。這可能是因為學生在課堂上的參與度不均衡，我需要更加關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在教學總結(jié)方面，我認為學生們對《稚子弄冰》這首詩的理解有了明顯的提高。他們能夠背誦詩句，甚至有的學生能夠用自己的語言來解釋詩句的含義。在情感態(tài)度方面，他們對古詩詞產(chǎn)生了更大的興趣，對傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上的參與度不夠，需要我更加細致地觀察和引導。另外，對于詩歌中的深層含義，學生的理解還不夠深入，我需要在今后的教學中加強對這方面內(nèi)容的講解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前準備上，我要更加充分地搜集教學