Unit 2 Be sporty,be healthy Integrated skills 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第二冊

Unit2Besporty,behealthyIntegratedskills說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本單元以“Besporty,behealthy”為主題，旨在通過英語教學活動，提高學生對健康生活方式的認識，培養(yǎng)學生的體育興趣。通過本單元的學習，學生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高聽、說、讀、寫四項技能，同時增強體育鍛煉意識，培養(yǎng)良好的生活習慣。二、核心素養(yǎng)目標本單元旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過參與體育活動的語境，提升語言運用能力，增強對西方健康生活方式的理解，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，同時激發(fā)對體育活動的興趣，形成積極的生活態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：掌握與體育活動相關(guān)的詞匯，如sporty,healthy,exercise,diet等。

-重點句型：學會運用“Be+形容詞”結(jié)構(gòu)描述健康生活方式，如“Iamsportyandhealthy.Iliketoexerciseeveryday.”

-重點語法：理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，如“Iamplayingbasketballrightnow.”

2.教學難點

-難點詞匯：區(qū)分近義詞，如“sport”和“game”，以及“exercise”和“fitness”。

-難點句型：正確運用復合句表達復雜的體育活動描述，如“Ienjoyplayingfootballbecauseithelpsmestayfitandmeetnewfriends.”

-難點語法：理解并運用非謂語動詞（如動名詞）在句子中的使用，如“Swimmingismyfavoritesport,andIhavebeendoingitforyears.”四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《高中英語譯林版必修第二冊》教材。

2.輔助材料：準備與體育活動相關(guān)的圖片、圖表，以及健康生活方式的視頻片段。

3.教學工具：使用白板或投影儀展示教學內(nèi)容，確保多媒體資源的播放順暢。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動，同時確保教室環(huán)境安靜適宜。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們是如何保持健康的？有沒有什么特別的運動或習慣？”

展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，如運動員在比賽中、人們在公園里鍛煉等，讓學生初步感受健康生活方式的魅力或特點。

簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素，如合理飲食、適量運動、充足睡眠等。

詳細介紹健康生活方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如展示一個平衡飲食的示意圖。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康生活方式案例進行分析，如健康飲食、有氧運動、壓力管理等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康生活方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用健康生活方式解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康生活方式相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何平衡學習和鍛煉”或“健康飲食的日常實踐”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康生活方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)健康生活方式在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康生活方式。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐所學知識。六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本單元的教學過程中，學生通過學習《Unit2Besporty,behealthyIntegratedskills》這一章節(jié)，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用與體育活動相關(guān)的詞匯，如sporty,healthy,exercise,diet等。

-學生能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，如“Iamplayingbasketballrightnow.”

-學生能夠理解并運用復合句表達復雜的體育活動描述，如“Ienjoyplayingfootballbecauseithelpsmestayfitandmeetnewfriends.”

-學生在聽力理解方面，能夠準確捕捉到與體育活動相關(guān)的信息，如體育新聞、訪談等。

2.文化意識增強

-學生對西方健康生活方式有了更深入的了解，認識到體育鍛煉和健康飲食的重要性。

-學生能夠通過本單元的學習，體會到不同文化背景下對健康生活方式的不同看法和做法。

-學生在交流中，能夠運用所學知識表達自己對健康生活方式的看法，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學生在案例分析環(huán)節(jié)，能夠運用批判性思維分析案例，提出自己的觀點和建議。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，提出問題、解決問題，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

-學生在課后作業(yè)中，能夠獨立思考，將所學知識應用到實際生活中，提高自主學習和創(chuàng)新能力。

4.學習能力提高

-學生在課堂上積極參與，提高學習興趣，增強學習動力。

-學生通過小組合作學習，學會與他人溝通、協(xié)作，提高社交能力。

-學生在完成課后作業(yè)的過程中，學會自主查找資料、整理信息，提高自主學習能力。

5.生活習慣改善

-學生在了解健康生活方式的基礎(chǔ)上，開始關(guān)注自己的生活習慣，如合理飲食、適量運動等。

-學生在課堂討論中，分享自己的健康生活經(jīng)驗，互相學習、共同進步。

-學生在課后作業(yè)中，撰寫關(guān)于健康生活方式的短文或報告，加深對健康生活方式的認識，提高生活質(zhì)量。七、板書設(shè)計①重點知識點

-健康生活方式的定義

-體育活動的重要性

-健康飲食的原則

-充足睡眠的必要性

②關(guān)鍵詞匯

-sporty,healthy,exercise,diet,sleep

-fitness,active,relax,maintain,balance

③核心句型

-Iamsportyandhealthy.

-Iliketoexerciseeveryday.

-It'simportanttohaveabalanceddiet.

-Igetenoughsleepeverynight.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。這些活動不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且促進了他們之間的合作和交流。

2.跨學科融合：我嘗試將體育與健康知識與其他學科內(nèi)容相結(jié)合，比如通過英語課學習健康飲食知識，通過體育課學習英語詞匯，實現(xiàn)了跨學科的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而部分學生則相對沉默。這可能是因為學生的性格差異或?qū)τ⒄Z學習的興趣不同。

2.教學方法單一：雖然我采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學方式過于依賴教師講解，學生自主學習和探索的機會不夠。

3.評價方式局限：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化小組討論：為了提高所有學生的參與度，我計劃在分組時更加注意學生的性格和興趣，確保每個小組都有積極參與的學生。同時，我會提供明確的討論指導，鼓勵所有學