8 它們發(fā)生了什么變化 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

8它們發(fā)生了什么變化說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解《它們發(fā)生了什么變化》這一章節(jié)，涉及科學(xué)三年級上冊教科版教材中關(guān)于物體變化的知識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級學(xué)習過的“觀察與發(fā)現(xiàn)”和“科學(xué)探究”等章節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和實驗，讓學(xué)生了解物體在變化過程中的現(xiàn)象和原因。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、觀察能力和邏輯思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察物體變化的現(xiàn)象，學(xué)生能夠?qū)W會提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，從而提升科學(xué)探究素養(yǎng)。同時，通過對比不同物體的變化，學(xué)生能夠培養(yǎng)細致觀察和比較分析的能力，增強邏輯思維和解決問題的能力。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解物體變化的基本類型，包括物理變化和化學(xué)變化，并能通過實驗或觀察識別這些變化。

-舉例解釋：教師需要重點講解水的沸騰和冰的融化屬于物理變化，因為它們沒有新物質(zhì)生成；而鐵生銹則是化學(xué)變化，因為鐵與氧氣反應(yīng)生成了新的物質(zhì)。學(xué)生需要能夠區(qū)分這兩種變化，并在實際操作中識別。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：學(xué)生難以理解物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，以及如何通過實驗現(xiàn)象來判斷變化類型。

-舉例解釋：難點在于學(xué)生可能會混淆物理變化和化學(xué)變化的現(xiàn)象，例如，他們可能會認為冰融化后水變少也是一種“消失”，而不理解這是物理變化。為了突破這一難點，教師可以通過對比實驗，如將冰塊放入鹽水中和普通水中，讓學(xué)生觀察并理解鹽水中冰塊融化更快是因為物理變化（溶解），而普通水中冰塊融化是因為物理變化（溫度升高）。通過這樣的對比，學(xué)生能夠更清晰地理解兩種變化的本質(zhì)區(qū)別。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動形象的語言講解物理變化和化學(xué)變化的基本概念，幫助學(xué)生建立初步的認知框架。

2.實驗法：設(shè)計簡單的物理和化學(xué)實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察現(xiàn)象，從而加深對變化類型的理解。

3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出問題、分享觀察和解釋，提高學(xué)生的分析和表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實驗步驟和變化過程，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗，提高學(xué)習的趣味性和實踐性。

3.教學(xué)模型：制作或使用教學(xué)模型，如冰塊融化的模型，幫助學(xué)生直觀地理解物理變化的過程。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列日常生活中常見的物體變化圖片，如冰塊融化、蠟燭燃燒、鐵生銹等。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些物體發(fā)生了什么變化嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，為引入新知識做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-講解物理變化和化學(xué)變化的定義，以及它們之間的區(qū)別。

-通過實例說明物理變化和化學(xué)變化的現(xiàn)象，如冰融化、水沸騰、鐵生銹等。

-展示實驗視頻，讓學(xué)生觀察物理變化和化學(xué)變化的實驗過程。

-邀請學(xué)生參與課堂互動，提問并解答他們關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行實驗活動，讓學(xué)生親自動手操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-每組選取一名代表向全班匯報實驗結(jié)果，教師點評并糾正錯誤。

-布置練習題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)物理變化和化學(xué)變化的特點。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和思考物體變化的現(xiàn)象，提高科學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。

2.觀察并記錄家中或校園內(nèi)的物體變化現(xiàn)象，分析其屬于物理變化還是化學(xué)變化。

3.與家人或朋友分享所學(xué)知識，增進對科學(xué)變化的了解。知識點梳理1.物理變化與化學(xué)變化的定義

-物理變化：指物質(zhì)在形態(tài)、狀態(tài)或位置上發(fā)生變化，但其化學(xué)性質(zhì)不變，沒有新物質(zhì)生成的變化。

-化學(xué)變化：指物質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)上發(fā)生變化，生成了新的物質(zhì)。

2.物理變化的特點

-形態(tài)變化：如冰融化成水，水蒸氣凝結(jié)成水滴。

-狀態(tài)變化：如水沸騰成水蒸氣，水蒸氣冷凝成水。

-位置變化：如物體從高處落下，水的流動等。

3.化學(xué)變化的特點

-新物質(zhì)生成：如鐵生銹，蠟燭燃燒等。

-化學(xué)性質(zhì)改變：如食物腐敗，酸堿中和等。

4.區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的方法

-觀察是否有新物質(zhì)生成。

-觀察化學(xué)性質(zhì)是否改變。

-通過實驗驗證：如燃燒實驗、酸堿反應(yīng)實驗等。

5.常見的物理變化實例

-水的沸騰和凝結(jié)

-冰的融化

-空氣的壓縮和膨脹

-玻璃的破碎

6.常見的化學(xué)變化實例

-鐵生銹

-食物腐敗

-燃料燃燒

-酸堿中和反應(yīng)

7.物理變化和化學(xué)變化在日常生活中的應(yīng)用

-烹飪過程中的食物變化

-醫(yī)藥領(lǐng)域的藥物反應(yīng)

-環(huán)保領(lǐng)域的污染物處理

-工業(yè)生產(chǎn)中的材料加工

8.科學(xué)探究方法在物理變化和化學(xué)變化中的應(yīng)用

-觀察法：通過觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象來分析其性質(zhì)。

-實驗法：通過設(shè)計實驗來驗證理論，探究物質(zhì)變化的規(guī)律。

-比較法：通過比較不同物質(zhì)的變化，找出它們之間的異同。

-推理法：根據(jù)已知現(xiàn)象和規(guī)律，推斷未知現(xiàn)象和規(guī)律。

9.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生動手實驗和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲。

-培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)反思今天上了這節(jié)課，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我使用了圖片和生活中的實例，這些方式確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠很快地進入學(xué)習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于某些實例的理解并不深入，他們對物理變化和化學(xué)變化的區(qū)分還是有些模糊。這可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限，對一些自然現(xiàn)象的觀察不夠細致。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過更多的實例和實驗來加深他們的理解。

其次，我在講解新知的時候，盡量用簡單的語言來解釋復(fù)雜的科學(xué)概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于我講解的內(nèi)容基本上都能接受，但是有些學(xué)生還是顯得有些困惑。這可能是因為我的講解速度過快，或者是因為我沒有給他們足夠的時間去消化吸收。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的接受程度，適當放慢講解速度，同時也要給予學(xué)生更多的思考和練習時間。

再者，我在鞏固練習環(huán)節(jié)設(shè)計了實驗活動，讓學(xué)生親自動手操作。這個環(huán)節(jié)的效果非常好，學(xué)生們在實驗中積極參與，通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，他們對于物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別有了更直觀的認識。但是，我也注意到，在實驗過程中，有些學(xué)生因為操作不當或者對實驗步驟理解不透，導(dǎo)致實驗結(jié)果與預(yù)期不符。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要對實驗的步驟和注意事項進行更加詳細的講解，同時也要加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)。

此外，課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的反饋不夠充分。在課堂小結(jié)時，我只是簡單回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，而沒有針對學(xué)生的表現(xiàn)進行具體的評價。在布置作業(yè)時，我也沒有提出明確的要求和指導(dǎo)。這可能會導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時遇到困難，或者無法將課堂上學(xué)到的知識有效地運用到實際中。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)