Lesson 4 I was late for school（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊(cè)

Lesson4Iwaslateforschool（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)思路緊扣六年級(jí)英語上冊(cè)第四課《Iwaslateforschool》，通過情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行聽、說、讀、寫等綜合語言實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合技能，提升跨文化意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)時(shí)間管理重要性的認(rèn)識(shí)。通過角色扮演和小組合作，提高學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握一般過去時(shí)的用法，能夠正確描述過去發(fā)生的事情。重點(diǎn)包括：

-識(shí)別并使用一般過去時(shí)的動(dòng)詞形式（如：was/were,walked,did,studied等）。

-構(gòu)建和理解一般過去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)。

-通過閱讀和聽力練習(xí)，識(shí)別和理解一般過去時(shí)在文本中的使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能難以掌握的點(diǎn)是動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化和過去時(shí)態(tài)的語境理解。具體難點(diǎn)包括：

-動(dòng)詞變化：學(xué)生可能難以區(qū)分規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，例如，規(guī)則動(dòng)詞的過去式通常在詞尾加-ed，而不規(guī)則動(dòng)詞如go的過去式是went。

-語境理解：學(xué)生可能難以在沒有上下文的情況下正確判斷動(dòng)詞應(yīng)該使用哪種時(shí)態(tài)，例如，在句子“IwaslateforschoolbecauseIgotuplate”中，學(xué)生需要理解“gotup”表示過去發(fā)生的事情。

-突破方法：為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下方法：

-通過圖表和表格展示動(dòng)詞變化規(guī)則，特別強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動(dòng)詞。

-設(shè)計(jì)包含不同時(shí)態(tài)的閱讀和聽力材料，讓學(xué)生在語境中練習(xí)識(shí)別和運(yùn)用一般過去時(shí)。

-通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)表達(dá)過去發(fā)生的事件。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備、錄音設(shè)備、學(xué)生平板電腦或手機(jī)

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語學(xué)習(xí)APP

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源、電子書籍、音頻資料、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具、圖片、卡片、時(shí)間線、故事板、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于學(xué)生上學(xué)遲到的動(dòng)畫或視頻片段，引發(fā)學(xué)生共鳴。

2.提問：“你們有沒有遲到過？遲到的時(shí)候發(fā)生了什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生討論遲到的原因和可能的結(jié)果。

講授新課（15分鐘）

1.教師展示一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并舉例說明（如：Iwaslateforschoolyesterday.）。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)動(dòng)詞變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的變化（如：go-went,do-did,have-had）。

3.通過PPT展示一般過去時(shí)的句子，讓學(xué)生練習(xí)識(shí)別和翻譯。

4.講解一般過去時(shí)在語境中的使用，例如描述過去的一天或一周的活動(dòng)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，用一般過去時(shí)編寫短文。

2.學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

3.練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成一般過去時(shí)的填空和改錯(cuò)題。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“如何使用一般過去時(shí)描述過去的一個(gè)有趣經(jīng)歷？”

2.學(xué)生自愿分享，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果今天你遲到了，你會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生分組討論，并選出代表進(jìn)行發(fā)言。

3.教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的重要性。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬遲到事件，使用一般過去時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

2.教師觀察并指導(dǎo)，確保學(xué)生正確運(yùn)用時(shí)態(tài)。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的用法。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過去一天的經(jīng)歷的短文，使用一般過去時(shí)。

備注：整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，教師通過提問、討論、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握一般過去時(shí)的用法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《MyWeekLastSummer》：一篇描述過去一周活動(dòng)的文章，讓學(xué)生練習(xí)使用一般過去時(shí)。

-《ADayintheLifeofaTeenager》：介紹一個(gè)青少年的日?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述自己的日常。

-《TheTimeMachine》：H.G.Wells的經(jīng)典小說節(jié)選，通過閱讀科幻故事，讓學(xué)生了解時(shí)間旅行概念，并運(yùn)用一般過去時(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生選擇一個(gè)過去的歷史事件或文化傳統(tǒng)，用英語寫一篇短文，描述這個(gè)事件或傳統(tǒng)的背景、過程和影響。

-安排學(xué)生觀看與時(shí)間管理相關(guān)的英文紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，討論時(shí)間管理的重要性，并嘗試用英語總結(jié)自己的觀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，尋找與一般過去時(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，提高自學(xué)能力。

-組織學(xué)生參與英語角活動(dòng)，用英語交流自己過去的一天，練習(xí)使用一般過去時(shí)進(jìn)行描述。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-探索一般過去時(shí)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，例如：“Iwasn'tlate.”和“WasIlate?”

-學(xué)習(xí)如何使用一般過去時(shí)描述連續(xù)性和短暫性的動(dòng)作，如：“Shewalkedtoschooleverydaylastweek.”和“Shewenttotheparkyesterday.”

-通過研究不同文化和語境中時(shí)間表達(dá)的習(xí)慣，了解不同文化對(duì)時(shí)間的看法和使用方式。

4.實(shí)用性練習(xí)

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃，用英語記錄每天的活動(dòng)和計(jì)劃，使用一般過去時(shí)描述已完成的活動(dòng)。

-安排模擬面試環(huán)節(jié)，學(xué)生用英語描述自己的過去經(jīng)歷和技能，使用一般過去時(shí)展現(xiàn)自己的能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)的構(gòu)成

-動(dòng)詞變化規(guī)則（規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞）

-一般過去時(shí)的否定句和疑問句

②關(guān)鍵詞：

-was/were

-went

-did

-had

-didn't

-didn'tgo

-didn'tdo

③核心句型：

-Iwas/were...

-He/She/Itwas/were...

-We/You/Theywere...

-Iwentto...

-Wewentto...

-Theywentto...

-Idid...

-Wedid...

-Theydid...

-Ididn't...

-Wedidn't...

-Theydidn't...教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我回顧教學(xué)過程中的得與失，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。在本節(jié)課《Iwaslateforschool》的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我認(rèn)為本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較成功。通過播放關(guān)于學(xué)生上學(xué)遲到的視頻，學(xué)生們很快進(jìn)入了情境，產(chǎn)生了共鳴。他們?cè)诜窒碜约哼t到經(jīng)歷的時(shí)候，非常積極，這讓我看到了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。然而，我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于如何用英語描述過去發(fā)生的事情仍然有些困惑，這讓我意識(shí)到在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)過去時(shí)態(tài)的講解和練習(xí)。

其次，在講授新課的過程中，我嘗試通過PPT展示和講解，讓學(xué)生直觀地理解一般過去時(shí)的用法。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)詞變化規(guī)則的理解有了明顯的提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解不規(guī)則動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生的接受程度參差不齊，有的學(xué)生能夠快速掌握，而有的學(xué)生則較為困難。針對(duì)這一現(xiàn)象，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用分層次教學(xué)的方法，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中練習(xí)使用一般過去時(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果非常好，學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯?shí)踐中，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了自己的表達(dá)能力。但是，我也注意到，部分學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在小組討論中比較沉默。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。

課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。這一環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維很有幫助。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問題的回答不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。因