6 比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊科學(xué) 教科版

6比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊科學(xué)教科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢，旨在幫助學(xué)生理解速度的概念，培養(yǎng)觀察、比較、分析等科學(xué)探究能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生在日常生活中尋找實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、批判性思維和跨學(xué)科實(shí)踐能力。學(xué)生將通過觀察、比較和分析，理解速度在科學(xué)探究中的重要性，發(fā)展對物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲，同時學(xué)會用科學(xué)語言描述和解釋現(xiàn)象，提高科學(xué)思維和科學(xué)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解速度的概念：明確速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量，通過單位時間內(nèi)物體通過的路程來衡量。

-比較物體運(yùn)動快慢的方法：掌握在相同時間內(nèi)比較物體運(yùn)動距離的長短來判定運(yùn)動的快慢。

-應(yīng)用速度概念：能夠運(yùn)用速度的概念來解釋日常生活中簡單的物理現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解速度的相對性：學(xué)生可能難以理解速度是相對的，不同觀察者可能會有不同的速度感知。

-量化速度：學(xué)生可能難以理解如何將速度量化，即如何用具體的數(shù)值來表示速度。

-實(shí)際測量中的應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際測量中可能遇到如何準(zhǔn)確測量路程和時間的問題，這需要一定的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：計時器、測量尺、小車模型、運(yùn)動軌跡圖

-課程平臺：科學(xué)教學(xué)平臺或班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：速度計算器軟件、動畫演示速度變化的視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂討論、多媒體教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過這樣的情況：兩個人跑步，一個人跑得快，另一個人跑得慢？今天，我們就來學(xué)習(xí)如何比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢。

（2）學(xué)生：有。

（3）教師：很好，那你們知道如何比較他們的快慢嗎？

（4）學(xué)生：看誰跑得遠(yuǎn)。

（5）教師：說得對！那么，今天我們就來學(xué)習(xí)如何量化這個“跑得遠(yuǎn)”的概念。

二、新課講解

（1）教師：首先，我們要明確一個概念——速度。速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量，它等于單位時間內(nèi)物體通過的路程。也就是說，速度越大，物體運(yùn)動得越快。

（2）教師：接下來，我們通過一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個概念。請同學(xué)們拿出小車模型，我們分別在相同時間內(nèi)測量小車通過的路程。

（3）教師：請一組同學(xué)來展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。哪位同學(xué)愿意來？

（4）學(xué)生1：我測得小車在5秒內(nèi)通過了3米。

（5）教師：很好，那我們?nèi)绾斡嬎氵@個實(shí)驗(yàn)中的速度呢？

（6）學(xué)生2：速度等于路程除以時間，所以速度是3米除以5秒，等于0.6米/秒。

（7）教師：回答得非常準(zhǔn)確！現(xiàn)在，我們來比較一下兩組同學(xué)的速度，看誰的速度更快。

（8）教師：請另一組同學(xué)展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（9）學(xué)生3：我們測得小車在5秒內(nèi)通過了4米。

（10）教師：那么，這組同學(xué)的速度是多少呢？

（11）學(xué)生4：速度等于路程除以時間，所以速度是4米除以5秒，等于0.8米/秒。

（12）教師：很好，通過這個實(shí)驗(yàn)，我們可以看到，速度越大，物體運(yùn)動得越快。

三、課堂活動

（1）教師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用計時器和測量尺測量小車在相同時間內(nèi)通過的路程，并計算出速度。

（2）教師：請每組同學(xué)匯報他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并比較一下誰的速度更快。

（3）學(xué)生5：我們測得小車在10秒內(nèi)通過了6米，速度是0.6米/秒。

（4）學(xué)生6：我們測得小車在10秒內(nèi)通過了7米，速度是0.7米/秒。

（5）教師：很好，通過這個實(shí)驗(yàn)，我們不僅學(xué)會了如何計算速度，還學(xué)會了如何比較物體運(yùn)動的快慢。

四、鞏固練習(xí)

（1）教師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們完成以下練習(xí)題。

（2）教師：請一位同學(xué)上來展示他的答案。

（3）學(xué)生7：第一題，一輛汽車在2秒內(nèi)通過了4米，速度是2米/秒。

（4）教師：回答正確。接下來，請另一位同學(xué)回答第二題。

（5）學(xué)生8：第二題，一輛自行車在5秒內(nèi)通過了10米，速度是2米/秒。

（6）教師：回答正確。同學(xué)們，通過這些練習(xí)題，我們進(jìn)一步鞏固了速度的概念。

五、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了速度的概念，掌握了比較物體運(yùn)動快慢的方法。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（2）教師：課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)。

（3）教師：請同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們進(jìn)行作業(yè)檢查。

（4）教師：好了，今天的課就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-速度與時間的關(guān)系：介紹速度、時間、路程之間的關(guān)系，通過圖形（如速度-時間圖）展示速度如何隨時間變化。

-速度的單位：探討不同速度單位（如米/秒、千米/小時）的轉(zhuǎn)換和使用場景。

-速度在交通工具中的應(yīng)用：分析不同交通工具的速度，如自行車、汽車、火車等，了解它們在不同環(huán)境下的速度表現(xiàn)。

-速度在日常生活中的應(yīng)用：舉例說明速度在生活中的應(yīng)用，如烹飪時間、旅行速度等。

-速度在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：介紹速度在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性，如運(yùn)動學(xué)實(shí)驗(yàn)、動力學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過查閱圖書館或?qū)W校資料庫的書籍，了解速度的更多理論知識。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同交通工具的速度差異及其原因。

-安排學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如測量自行車在不同路況下的速度，并記錄和分析數(shù)據(jù)。

-鼓勵學(xué)生觀察生活中的速度現(xiàn)象，如車輛行駛、跑步等，記錄并計算速度。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教育平臺，觀看與速度相關(guān)的教學(xué)視頻和動畫。

-設(shè)計一個速度相關(guān)的科普小冊子或報告，向同學(xué)或家人介紹速度的知識。

-參與社區(qū)活動，如自行車騎行比賽或跑步活動，實(shí)地體驗(yàn)速度的變化。

-利用數(shù)學(xué)軟件或編程工具，設(shè)計一個速度計算器或模擬實(shí)驗(yàn)，加深對速度概念的理解。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢”，這是一個比較抽象的概念，對于三年級的學(xué)生來說，理解起來可能會有一定的難度。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生思考，這是一個不錯的嘗試。我看到學(xué)生們對于“跑得快”和“跑得慢”這樣的問題很感興趣，這也激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，沒有給予不同層次的學(xué)生足夠的思考空間。

其次，在新課講解環(huán)節(jié)，我通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生直觀地感受到速度的概念。我選擇了小車模型作為實(shí)驗(yàn)材料，因?yàn)樗群唵斡种庇^，而且能夠讓學(xué)生動手操作，增強(qiáng)了他們的參與感。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生對于如何準(zhǔn)確測量路程和時間還有一定的困難。這說明我在實(shí)驗(yàn)設(shè)計和指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。

在課堂活動中，我看到了學(xué)生們積極參與、互相幫助的場景，這讓我感到非常欣慰。學(xué)生們通過小組合作，不僅學(xué)會了如何測量速度，還學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作。但是，我也注意到，在活動中，部分學(xué)生對于速度的概念理解還不夠深入，他們在計算速度時出現(xiàn)了錯誤。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個與速度相關(guān)的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在完成練習(xí)題時，對于速度單位的轉(zhuǎn)換和計算速度的方法掌握得還不錯。但是，也有一些學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，顯得有些束手無策。這讓我反思，我在練習(xí)題的設(shè)計上是否過于簡單，是否應(yīng)該增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了速度在生活中的應(yīng)用。我希望通過這樣的方式，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。但同時，我也意識到，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可能沒有給予學(xué)生足夠的思考時間，他們可能還沒有完全消化和理解本節(jié)課的內(nèi)容。板書設(shè)計①重