7聽聽秋的聲音（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

7聽聽，秋的聲音（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《聽聽，秋的聲音》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)的能力，增強(qiáng)語言運用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提高團(tuán)隊合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于季節(jié)變化的詩歌和散文，對秋天的基本特征有所了解，如落葉、果實等。同時，他們對聽、說、讀、寫等基本語文技能有一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對大自然充滿好奇，對秋天的變化特別感興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，喜歡通過繪畫、寫作等方式表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于動手操作，通過實踐來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更喜歡通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在觀察和描述秋天的聲音時，可能難以找到合適的詞匯和表達(dá)方式。此外，對于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生可能存在理解上的困難。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到溝通不暢、意見分歧等問題。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵他們用多種方式表達(dá)自己的觀點，并通過示范和指導(dǎo)幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體驗秋天的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-采用討論法，鼓勵學(xué)生分享觀察到的秋天聲音，培養(yǎng)合作能力。

-運用游戲法，設(shè)計“尋找秋天聲音”活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示秋天的圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗。

-使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和聽力理解能力。

-制作實物教具，如樹葉、果實等，讓學(xué)生直觀感受秋天的聲音。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段秋天的自然聲音錄音，如落葉聲、鳥鳴聲等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

-提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？這些聲音讓我們想到了什么季節(jié)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“是的，這些聲音都讓我們想到了秋天。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天聲音的課文——《聽聽，秋的聲音》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語調(diào)，讓學(xué)生感受課文的語言美。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解如何通過觀察和想象來描繪秋天的聲音。

-分組討論：學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一段描述，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)秋天的聲音。

-教師展示相關(guān)圖片，如秋天的景色、動物等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-朗讀并分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，如填空、改寫句子等，鞏固所學(xué)知識。

-教師選取幾道典型題目進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)解題思路和方法。

-學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，共同提高。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋天的聲音和觀察、想象、表達(dá)的關(guān)系。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：學(xué)生觀察自己生活中的秋天聲音，并嘗試用文字或繪畫的形式記錄下來。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

-鼓勵學(xué)生與家長分享自己的觀察和創(chuàng)作，增進(jìn)家庭親子關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠識別和描述秋天的自然聲音，如風(fēng)聲、落葉聲、鳥鳴聲等。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過觀察和想象來描繪聲音，并能運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生能夠理解課文的結(jié)構(gòu)，掌握通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)主題的方法。

2.語言表達(dá)能力提升：

-學(xué)生在朗讀和寫作中，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動，能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。

-學(xué)生在小組討論中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

3.觀察與想象能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過觀察秋天的自然現(xiàn)象，提高了對周圍環(huán)境的觀察力。

-學(xué)生在想象秋天的聲音時，激發(fā)了創(chuàng)造力，能夠從不同的角度思考問題。

4.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)秋天的聲音，對大自然產(chǎn)生了更深的熱愛和敬畏之情。

-學(xué)生在欣賞秋天的美景和聆聽秋天的聲音中，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在互相幫助和交流中，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

6.個性化學(xué)習(xí)成果：

-學(xué)生通過課后作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如創(chuàng)作自己的秋天聲音日記，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實用性。

-學(xué)生在分享自己的觀察和創(chuàng)作時，展現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)成果，提高了自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.體驗式教學(xué)：在講授秋天的聲音時，我嘗試將課堂延伸到戶外，讓學(xué)生親自去感受秋天的氣息，通過親身體驗來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這種體驗式教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.創(chuàng)作分享平臺：在課堂上，我設(shè)置了“秋天聲音創(chuàng)作角”，鼓勵學(xué)生將自己的觀察和創(chuàng)作分享給其他同學(xué)，這樣的互動環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也促進(jìn)了他們之間的交流和學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這可能是因為他們的自信心不足或?qū)φn堂氛圍的適應(yīng)問題。

2.教學(xué)節(jié)奏把握：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時課堂節(jié)奏過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，而有時又過于緩慢，影響了課堂的整體效率。

3.作業(yè)評價單一：目前的作業(yè)評價主要依賴于書面作業(yè)，缺乏對學(xué)生實際運用能力的綜合評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中更多地采用小組合作和角色扮演的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點，同時通過正向反饋來增強(qiáng)他們的自信心。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會根據(jù)學(xué)生的接受情況來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容既充實又易于消化。此外，我會提前準(zhǔn)備教學(xué)計劃，以便更好地控制課