2023六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 The king's new clothes第3課時(shí)說(shuō)課稿 牛津譯林版

2023六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Theking'snewclothes第3課時(shí)說(shuō)課稿牛津譯林版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Theking'snewclothes第3課時(shí)，主要學(xué)習(xí)課文《Theking'snewclothes》的第3課時(shí)，內(nèi)容包括閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法知識(shí)鞏固以及口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)相聯(lián)系，如一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等。同時(shí)，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生可以復(fù)習(xí)并鞏固已學(xué)的詞匯和短語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將通過(guò)閱讀和口語(yǔ)練習(xí)提高對(duì)課文內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解西方童話(huà)故事的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)批判性思維，分析故事中的寓意。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)多種策略提高閱讀理解和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.閱讀理解：學(xué)生能正確理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生能掌握并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。

3.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生能模仿課文中的對(duì)話(huà)，進(jìn)行角色扮演。

難點(diǎn)：

1.理解課文深層含義：學(xué)生可能難以理解故事背后的寓意。

2.語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力不足。

解決辦法與突破策略：

1.閱讀理解：通過(guò)分段朗讀、提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合圖片和情境，幫助學(xué)生記憶和理解詞匯，并通過(guò)游戲和練習(xí)鞏固。

3.口語(yǔ)表達(dá)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，教師適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用：通過(guò)練習(xí)和實(shí)際對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，教師提供范例和糾正錯(cuò)誤。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是故事背景和深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)故事情節(jié)和個(gè)人觀點(diǎn)的看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，如角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容，包括圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用互動(dòng)軟件進(jìn)行詞匯游戲和語(yǔ)法練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.原創(chuàng)教材：制作與課文相關(guān)的教學(xué)卡片和故事地圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并引入主題。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，如一般過(guò)去時(shí)和形容詞的比較級(jí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解課文《Theking'snewclothes》的主要情節(jié)，包括國(guó)王、騙子、孩子們和士兵的故事。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示國(guó)王穿著新衣服游行時(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景。

互動(dòng)探究：提出問(wèn)題，如“為什么國(guó)王穿上了新衣服？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的看法。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

講解新知：深入講解故事中的寓意，如誠(chéng)實(shí)與虛偽、勇氣與膽怯等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)分析故事中的人物性格和行為，讓學(xué)生理解這些寓意。

互動(dòng)探究：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演活動(dòng)加深對(duì)故事的理解。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

講解新知：介紹故事中的文化背景，如歐洲中世紀(jì)的宮廷文化。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論故事中反映的文化差異，以及這些差異對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：布置練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容。

教師指導(dǎo)：巡視教室，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

講解新知：講解課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯用法。

舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際例句，展示語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯的正確使用。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法和詞匯接龍游戲，提高他們的運(yùn)用能力。

7.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

講解新知：復(fù)習(xí)故事中的主要人物和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

舉例說(shuō)明：通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶故事細(xì)節(jié)。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)活動(dòng)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

8.課堂總結(jié)（約5分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并布置相關(guān)作業(yè)。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課外相關(guān)童話(huà)故事。

布置詞匯記憶任務(wù)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯。

布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以《Theking'snewclothes》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事。

（注：以上僅為教學(xué)過(guò)程的大致框架，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)閱讀材料，尤其是在理解故事情節(jié)、人物關(guān)系和故事寓意方面。他們能夠識(shí)別故事中的關(guān)鍵信息，分析人物的行為動(dòng)機(jī)，并從中提取深層含義。

2.詞匯積累增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸并掌握了課文中的新詞匯和短語(yǔ)，如“newclothes”、“theking'sprocession”、“thecrowd”等。這些詞匯對(duì)于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言表達(dá)具有重要意義。

3.語(yǔ)法知識(shí)鞏固：本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固了一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生能夠正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情和正在進(jìn)行的動(dòng)作。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力提高：通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。他們能夠模仿課文中的對(duì)話(huà)，并在活動(dòng)中提高口語(yǔ)流利度和準(zhǔn)確性。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《Theking'snewclothes》這個(gè)故事，學(xué)生了解了西方童話(huà)故事的特點(diǎn)，以及其中蘊(yùn)含的文化元素。這有助于學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交際能力。

6.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在分析故事情節(jié)、討論人物性格和思考故事寓意的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同角度看待問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。

7.學(xué)習(xí)策略掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)多種途徑獲取信息，如圖片、視頻和文字描述。他們還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)小組合作和討論來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，并獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的誠(chéng)實(shí)、勇氣等品質(zhì)，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

10.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地融入團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)反思今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)今天的課堂進(jìn)行一下反思。首先，我覺(jué)得我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)“你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的興趣被激發(fā)了起來(lái)。這也讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于整節(jié)課的成功至關(guān)重要。

然后，在講解課文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，當(dāng)講解到國(guó)王穿著新衣服游行時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于故事背景的理解還不是非常到位。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歐洲中世紀(jì)的歷史了解不多。所以，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，可以適當(dāng)加入一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解故事。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與得非常積極。他們?cè)谟懻摗盀槭裁磭?guó)王穿上了新衣服？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，給出了很多不同的答案，有的甚至是從道德和哲學(xué)的角度來(lái)分析的。這讓我很欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們不僅能夠理解故事表面上的內(nèi)容，還能夠進(jìn)行深層次的思考。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于依賴(lài)同伴，自己思考的時(shí)間不夠。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Κ?dú)立思考的能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)，但也有一部分學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生們課