4四 季（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

4四季（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文一年級上冊

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)四季的世界，學(xué)習(xí)四季的特點和變化，通過觀察圖片、朗讀詩歌等形式，了解四季的景色和氣候，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：春天的花開、夏天的陽光、秋天的豐收和冬天的寒冷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和語言文字運用能力。通過觀察四季的圖片，學(xué)生能夠感受自然之美，提升審美鑒賞能力；通過朗讀和創(chuàng)作關(guān)于四季的詩歌，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，理解傳統(tǒng)節(jié)氣的文化內(nèi)涵；同時，通過語言文字的運用，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，增強(qiáng)語文學(xué)科的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生在進(jìn)入本課之前，可能已經(jīng)對四季有一定的直觀認(rèn)識，如通過日常生活、動畫片或故事中了解到四季的基本概念。然而，他們對四季變化的科學(xué)性和文化內(nèi)涵的理解還較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的知識積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對自然界的變化尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，樂于通過圖片、故事和游戲等方式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過觀察、模仿和動手操作來理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

一年級學(xué)生在本節(jié)課中可能遇到的困難包括：對抽象概念的難以理解，如“春暖花開”、“秋風(fēng)送爽”等詩句中的意境；對四季變化的規(guī)律性認(rèn)識不足，難以將四季的特點與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合；此外，學(xué)生在朗讀和表達(dá)時可能存在語音、語調(diào)不準(zhǔn)確的問題，需要教師給予及時的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動形象的語言講解四季的特點，引導(dǎo)學(xué)生理解四季變化的規(guī)律。

2.情境教學(xué)法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)四季情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感知體驗。

3.互動討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對四季的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：運用圖片、動畫展示四季景色，直觀展示四季變化，提高教學(xué)效果。

2.互動軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行四季知識問答，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.實物教具：準(zhǔn)備四季的實物或模型，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，加深對季節(jié)特點的認(rèn)識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于四季特點的PPT，包含四季的圖片、詩歌節(jié)選等，明確要求學(xué)生觀察圖片，朗讀詩歌，思考四季的變化。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“四季的特點是什么？你在生活中是如何體驗四季變化的？”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀察圖片和詩歌，初步了解四季的特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考自己生活中的四季體驗，準(zhǔn)備在課堂上分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生制作簡單的思維導(dǎo)圖或筆記，總結(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，建立對四季的基礎(chǔ)認(rèn)識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于四季的故事，激發(fā)學(xué)生對季節(jié)變化的興趣。

-講解知識點：講解四季的氣候特點、動植物變化等，通過實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：進(jìn)行“四季角色扮演”游戲，讓學(xué)生扮演不同季節(jié)的角色，體驗四季變化。

-解答疑問：針對學(xué)生的提問，進(jìn)行針對性的解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，跟隨老師的講解理解四季變化。

-參與課堂活動：學(xué)生在游戲中體驗四季，加深對季節(jié)特點的認(rèn)識。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解四季知識。

-活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生繪制自己最喜歡的季節(jié)，并寫下理由。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于四季的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生課后閱讀和觀看。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自己的喜好創(chuàng)作，表達(dá)對四季的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過閱讀和觀看，了解更多關(guān)于四季的知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作和所學(xué)的知識進(jìn)行反思，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于生活。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主創(chuàng)作和閱讀，深化對季節(jié)的認(rèn)識。

-反思總結(jié)法：通過反思，提高學(xué)生的自我評價和自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解四季的變化規(guī)律和特點，以及如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）四季詩歌集錦：收集與四季相關(guān)的古詩詞，如《春曉》、《夏日絕句》、《秋夕》、《江雪》等，讓學(xué)生在詩歌中感受四季的韻味。

（2）四季自然現(xiàn)象圖集：收集四季中自然現(xiàn)象的圖片，如春天的花開、夏天的雷雨、秋天的落葉、冬天的雪景等，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識四季變化。

（3）四季習(xí)俗介紹：介紹我國各地的傳統(tǒng)習(xí)俗，如立春的“咬春”、夏至的“夏至面”、中秋的賞月、冬至的餃子等，讓學(xué)生了解四季的文化內(nèi)涵。

（4）四季動植物特點資料：收集四季中動植物的特點，如春天的蝴蝶、夏天的蟬鳴、秋天的果實、冬天的鳥兒等，讓學(xué)生了解生物與季節(jié)的關(guān)系。

（5）四季氣候變化資料：介紹四季中氣候變化的科學(xué)知識，如溫度、濕度、風(fēng)向等，讓學(xué)生了解氣候與季節(jié)的關(guān)系。

2.拓展建議：

（1）詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿四季詩歌的格式，創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對四季的感悟。

（2）繪畫表現(xiàn)：讓學(xué)生用畫筆描繪自己心中的四季景色，培養(yǎng)審美能力和動手能力。

（3）手工制作：指導(dǎo)學(xué)生制作與四季相關(guān)的手工作品，如春天的花朵、夏天的扇子、秋天的落葉、冬天的雪花等，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

（4）家庭調(diào)查：讓學(xué)生與家長一起調(diào)查家鄉(xiāng)的四季變化，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

（5）戶外觀察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動，如去公園、山林、田野等，觀察四季中動植物的變化，感受大自然的魅力。

（6）親子閱讀：家長與孩子共同閱讀關(guān)于四季的書籍，增進(jìn)親子關(guān)系，拓展知識面。

（7）科技探究：利用網(wǎng)絡(luò)資源或科技館等，了解與四季相關(guān)的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（8）環(huán)保實踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四季變化對環(huán)境的影響，參與環(huán)?；顒?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春季：花開、鳥語、春風(fēng)、播種

-夏季：陽光、雷雨、夏夜、游泳

-秋季：豐收、落葉、秋高氣爽、收獲

-冬季：雪景、寒冷、冬眠、保暖

②關(guān)鍵詞：

-春暖花開

-夏日炎炎

-秋高氣爽

-銀裝素裹

③重點句子：

-春天來了，花兒都開了。

-夏天到了，陽光燦爛。

-秋天到了，果實累累。

-冬天來了，世界一片銀白。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)。以下是我對本次“四季”教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我想談?wù)勎覍φn堂氣氛的把握。在課堂上，我盡量營造一個輕松、活躍的氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對某些季節(jié)的理解不夠深入，或者是對課堂活動不感興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計更多與季節(jié)相關(guān)的互動游戲和實踐活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

其次，對于學(xué)生的個體差異，我在教學(xué)過程中也有所體會。有些學(xué)生對于季節(jié)變化的描述非常生動，而有些學(xué)生則顯得較為困難。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在課堂上采用分層教學(xué)的方法。例如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以布置一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；而對于理解能力較弱的學(xué)生，則可以通過簡單的圖片和故事來幫助他們理解四季的變化。

再者，我在課堂上的提問和解答環(huán)節(jié)也有待改進(jìn)。有時候，我的問題過于簡單，學(xué)生不需要思考就能回答，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，我會在設(shè)計問題的時候，盡量增加問題的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。同時，我也會鼓勵學(xué)生提問，對于他們提出的問題，我會耐心解答，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

此外，對于課堂評價，我認(rèn)為也需要更加多樣化。過去，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來進(jìn)行評價。但是，我發(fā)現(xiàn)這種方法可能忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及家長參與的評價等，