3 我們班-他們班（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊

3我們班—他們班（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“我們班—他們班”為題，旨在通過對比分析，讓學(xué)生了解不同班級的特點，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過參與班級間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，學(xué)會從不同角度分析班級間的差異。

2.強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，提高學(xué)生在集體中的歸屬感和責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作的能力，促進(jìn)班級間的友好交流和互助合作。

4.增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，認(rèn)識到班級規(guī)范與法治精神的一致性。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察和比較來認(rèn)識事物。在道德與法治課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些基本的集體生活規(guī)則和班級管理知識，對班級有一定的認(rèn)識。然而，由于年齡特點，他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感尚未完全形成，對班級間差異的認(rèn)識也較為表面。

在知識層面，學(xué)生對班級的基本情況有一定了解，但對班級間差異的分析能力有限。在能力方面，學(xué)生的觀察、比較、分析能力有待提高，需要通過具體案例和實踐活動來培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、溝通能力、法治觀念等方面需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在班級紀(jì)律意識不強(qiáng)、合作意識淡薄等問題，這可能會影響他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時，教師還需注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使他們能夠在班級間互動中學(xué)會尊重、理解和關(guān)愛他人。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（班級模型、圖片卡片）、學(xué)生用書、教師用書。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校道德與法治課程平臺。

3.信息化資源：班級視頻資料、網(wǎng)絡(luò)圖片資源、相關(guān)教育軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂游戲。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于班級管理的視頻，并思考如何在自己的班級中建立良好的班級秩序。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“我們班—他們班”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你所在的班級有哪些特點？你認(rèn)為與其他班級相比，有哪些優(yōu)勢和不足？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解班級管理的基本原則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會記錄下自己在班級中的角色和期望改變的方面。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個班級間的互動故事，引出“我們班—他們班”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解班級管理的重要性，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示不同班級的對比照片，分析班級氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對班級管理的看法，并探討如何改善班級環(huán)境。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能會問：“如何讓班級里的每個同學(xué)都積極參與到班級管理中來？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解班級管理的重要性。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“我們班—他們班”課題，布置課后作業(yè)，如設(shè)計一份班級改進(jìn)計劃。

提供拓展資源：提供與班級管理相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中強(qiáng)化技能，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)班級管理知識，提高實踐能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《班級管理小故事》：這本書通過一系列生動的班級管理小故事，向讀者展示了班級管理中的各種情景和解決方法，有助于學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)班級管理的技巧和藝術(shù)。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》：這本書詳細(xì)介紹了小學(xué)生應(yīng)該遵守的日常行為規(guī)范，包括課堂紀(jì)律、校園禮儀、人際交往等方面，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

《班級文化建設(shè)的實踐與思考》：這本書探討了班級文化建設(shè)的意義和實施方法，為學(xué)生提供了班級文化建設(shè)的參考和借鑒。

《小學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力培養(yǎng)》：這本書從團(tuán)隊協(xié)作的重要性、團(tuán)隊協(xié)作的技巧等方面，為學(xué)生提供了提升團(tuán)隊協(xié)作能力的指導(dǎo)。

《法治教育案例精選》：這本書精選了一系列與小學(xué)生生活相關(guān)的法治教育案例，幫助學(xué)生了解法律知識，提高法治意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）組織學(xué)生進(jìn)行班級觀察：鼓勵學(xué)生在課后觀察自己所在的班級，記錄班級中的優(yōu)點和不足，思考如何改進(jìn)班級管理。

（2）開展班級管理主題班會：組織學(xué)生開展以“我們班—他們班”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己的班級管理經(jīng)驗和感悟。

（3）邀請家長參與班級管理：鼓勵家長參與班級管理，共同為班級建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（4）組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動：通過參與社區(qū)公益活動，讓學(xué)生在實踐中體驗班級管理的重要性，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

（5）開展班級文化建設(shè)活動：組織學(xué)生開展豐富多彩的班級文化建設(shè)活動，如班級logo設(shè)計、班級口號征集等，增強(qiáng)班級凝聚力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞：鼓勵學(xué)生關(guān)注時事新聞，了解社會熱點問題，培養(yǎng)他們的法治觀念和社會責(zé)任感。

（7）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流與合作中提升班級管理能力。

（8）開展班級管理知識競賽：組織學(xué)生進(jìn)行班級管理知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的班級管理意識。

（9）邀請優(yōu)秀班主任進(jìn)行經(jīng)驗分享：邀請優(yōu)秀班主任到校進(jìn)行經(jīng)驗分享，為學(xué)生提供班級管理的實用技巧。

（10）組織學(xué)生撰寫班級管理心得體會：鼓勵學(xué)生撰寫班級管理心得體會，分享自己的成長和感悟。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了關(guān)于“我們班—他們班”的道德與法治課，這節(jié)課讓我有很多的感悟和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計非常貼近學(xué)生的實際生活。通過對比自己班級和其他班級，孩子們能夠更加直觀地感受到班級管理的重要性，以及班級氛圍對個人成長的影響。在課堂上，我看到了孩子們積極參與討論，分享自己班級的優(yōu)點和不足，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點時，顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對班級管理的認(rèn)識還不夠深入，或者是對課堂討論的參與度不高。針對這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和參與意識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解班級管理原則時，有些學(xué)生對于一些抽象的概念理解起來比較困難。為了解決這個問題，我嘗試將抽象的概念與具體案例相結(jié)合，通過實際案例來幫助學(xué)生理解。比如，我通過展示一個班級從混亂到有序的轉(zhuǎn)變過程，讓學(xué)生看到班級管理帶來的積極變化，從而加深他們對班級管理原則的理解。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，那就是學(xué)生在面對班級問題時，往往更多地關(guān)注問題的表面，而忽略了問題的根本原因。為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，我在課堂上提出了幾個問題，如“你認(rèn)為造成班級問題的根本原因是什么？”、“我們應(yīng)該如何從根源上解決問題？”等問題，讓學(xué)生從多個角度去思考問題。

在課后，我布置了一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時間對班級管理進(jìn)行深入研究。從學(xué)生的反饋來看，這些作業(yè)對他們來說很有幫助，他們不僅對班級管理有了更深入的了解，還提出了一些切實可行的改進(jìn)建議。

首先，我要加強(qiáng)對學(xué)生的觀察和了解，針對不同學(xué)生的特點，采取不同的教學(xué)策略。比如，對于表達(dá)能力和參與意識較弱的學(xué)生，我要多給予鼓勵和支持，幫助他們樹立自信；對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我要提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們的求知欲。

其次，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判