Unit 5 Amazing Animals Exploring and Using 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)重大版（2019）必修第一冊(cè)

Unit5AmazingAnimalsExploringandUsing說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)重大版（2019）必修第一冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本單元以“AmazingAnimals”為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力和詞匯積累。通過(guò)探究動(dòng)物的生活環(huán)境、生存技能等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)教材，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀、討論等活動(dòng)，提升英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同動(dòng)物的生存狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析動(dòng)物習(xí)性和特點(diǎn)，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，學(xué)習(xí)動(dòng)物文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和簡(jiǎn)單的閱讀理解能力。對(duì)于動(dòng)物類話題，學(xué)生可能通過(guò)課外閱讀或生活經(jīng)驗(yàn)積累了一些關(guān)于動(dòng)物的基本信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)自然界和動(dòng)物世界普遍抱有好奇心，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好通過(guò)閱讀和寫作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更擅長(zhǎng)口語(yǔ)交流和聽(tīng)力練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)動(dòng)物習(xí)性和特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能面臨詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜以及文化背景知識(shí)缺乏等挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于英語(yǔ)閱讀理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和分析文章內(nèi)容可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)降低難度，通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如Duolingo、RosettaStone）

-信息化資源：動(dòng)物圖片、視頻資料、英文科普文章、在線詞典

-教學(xué)手段：PPT演示、角色扮演、小組討論、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“AmazingAnimals”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“Whichanimalhasthelongestlifespan?”和“Howdoanimalsadapttotheirenvironments?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同動(dòng)物的特性和生態(tài)環(huán)境。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“AmazingAnimals”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示野生動(dòng)物的圖片或視頻，引出“AmazingAnimals”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解不同動(dòng)物的生理結(jié)構(gòu)和生存習(xí)性，結(jié)合實(shí)例如“Elephantshavelongtrunkstodrinkwaterandtrees”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組研究一種動(dòng)物，并制作海報(bào)展示其特點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“Whydosomeanimalshavethickfur?”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，展示自己的研究成果。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)物習(xí)性的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和制作海報(bào)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握動(dòng)物特性的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解動(dòng)物習(xí)性的知識(shí)點(diǎn)，掌握動(dòng)物特性的知識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“AmazingAnimals”課題，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡動(dòng)物的短文。

提供拓展資源：提供與動(dòng)物相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看動(dòng)物紀(jì)錄片，增加對(duì)動(dòng)物的了解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動(dòng)物習(xí)性的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元“Unit5AmazingAnimals”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

一、知識(shí)層面

1.詞匯積累：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了關(guān)于動(dòng)物名稱、習(xí)性、生存環(huán)境等詞匯，如“penguin”、“herbivore”、“habitat”等，詞匯量得到有效提升。

2.語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了使用現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“Swimmingisanimportantskillforadolphin.”，提高了語(yǔ)法運(yùn)用能力。

3.閱讀理解：學(xué)生通過(guò)閱讀關(guān)于動(dòng)物的英文文章，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了如何從文章中提取關(guān)鍵信息，如動(dòng)物的特點(diǎn)、生存環(huán)境等。

4.寫作能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于動(dòng)物的短文，提高了寫作能力。

二、能力層面

1.信息處理能力：學(xué)生在收集、整理和運(yùn)用動(dòng)物相關(guān)資料的過(guò)程中，提高了信息處理能力。

2.分析與解決問(wèn)題的能力：學(xué)生在小組討論和制作海報(bào)等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了分析動(dòng)物習(xí)性的特點(diǎn)，提高了分析與解決問(wèn)題的能力。

3.合作與溝通能力：學(xué)生在小組合作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。

4.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物的生活環(huán)境和生存現(xiàn)狀，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的重要性。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀層面

1.增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了深厚的感情，增強(qiáng)了關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。

2.培養(yǎng)尊重生命的價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物習(xí)性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都有其存在的價(jià)值，培養(yǎng)了尊重生命的價(jià)值觀。

3.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生了解到動(dòng)物保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，愿意為保護(hù)動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

4.培養(yǎng)探索精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)未知事物充滿好奇，培養(yǎng)了探索精神。

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯描述動(dòng)物的特點(diǎn)，如“Thepandahasathickcoatoffurtokeepwarminthecoldmountains.”。

2.學(xué)生在閱讀相關(guān)文章后，能夠總結(jié)出文章的主旨大意，如“Manyanimalsareendangeredduetohumanactivities,suchasdeforestationandpollution.”

3.學(xué)生在小組討論中，能夠提出有針對(duì)性的問(wèn)題，如“Whydosomeanimalshavesuchlonglifespans?”

4.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的短文，如“Protectinganimalsiscrucialformaintainingthebalanceofnature.”

5.學(xué)生在觀看動(dòng)物紀(jì)錄片后，能夠表達(dá)出對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，如“It'ssadtoseeanimalssufferingfromhumanactivities.”七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天我想和大家分享一下關(guān)于“Unit5AmazingAnimals”這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我得說(shuō)，這節(jié)課我覺(jué)得挺成功的。孩子們對(duì)動(dòng)物的話題很感興趣，參與度很高。咱們來(lái)看看我在教學(xué)方法、策略和管理方面的得失。

教學(xué)方法上，我嘗試了幾個(gè)新的方法。比如，我讓同學(xué)們分組討論，每個(gè)小組都要研究一種動(dòng)物，然后制作海報(bào)展示。這個(gè)活動(dòng)孩子們挺喜歡的，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些小組討論得有點(diǎn)散，沒(méi)有很好地聚焦在主題上。我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У赜懻摗?/p>

策略方面，我用了多媒體教學(xué)，比如展示一些動(dòng)物的圖片和視頻，這樣能讓學(xué)生更直觀地了解動(dòng)物的特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們的注意力集中，而且對(duì)動(dòng)物的知識(shí)掌握得也更好。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題或者設(shè)備問(wèn)題無(wú)法正常觀看視頻，這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要考慮更多樣的教學(xué)資源，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們感到舒適和放松時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。不過(guò)，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如維持課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論。我可能需要更嚴(yán)格地管理課堂，同時(shí)也要更加靈活，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在知識(shí)方面，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)于不同動(dòng)物的基本知識(shí)，比如它們的生活習(xí)性、生存環(huán)境等。他們能夠用英語(yǔ)描述動(dòng)物的特點(diǎn)，比如“Thelionisthekingofthejungle.”這樣的句子，他們現(xiàn)在能說(shuō)得很流利了。

在技能方面，孩子們的小組合作能力有了顯著提高。他們學(xué)會(huì)了如何分工合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這些都是非常重要的技能，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有幫助。

在情感態(tài)度方面，孩子們對(duì)動(dòng)物有了更深的了解和關(guān)愛(ài)。他們開(kāi)始意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的重要性，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間去深入講解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，有些學(xué)生可能覺(jué)得信息量不夠。另