Unit4《Friends：Lesson 1》（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit4《Friends：Lesson1》（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以人教精通版三年級上冊英語Unit4《Friends：Lesson1》為內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生運用英語進行簡單交際的能力，同時鞏固詞匯和句型。通過生動有趣的活動和情境，激發(fā)學生學習興趣，提高英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力。

2.增強學生跨文化交際意識，學會尊重和欣賞不同文化。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高自主學習能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習意識，提高團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上冊英語學習過程中，已初步掌握了基本的字母和單詞，能夠進行簡單的日常交流。對于本節(jié)課的主題“朋友”，學生可能已經(jīng)對一些與朋友相關的詞匯有所了解，如“friend”、“playwith”、“help”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在英語學習方面，他們喜歡通過游戲、歌曲等形式進行學習。學生具備一定的模仿能力，能夠通過模仿教師的發(fā)音和動作來學習新知識。學習風格方面，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和實物來理解新概念；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高發(fā)音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在英語學習過程中可能遇到的困難包括：發(fā)音不準確、詞匯量不足、句型結構不清晰等。對于三年級學生來說，理解并運用新句型“Canyouhelpme?”和“Yes,Ican/No,Ican't”可能存在一定的挑戰(zhàn)。此外，由于年齡特點，部分學生可能在課堂上注意力不集中，需要教師采取有效的方法引導他們參與課堂活動。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，如“學校操場”或“公園”，讓學生在具體場景中運用英語交流。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如“朋友間的幫助”，以練習新句型“Canyouhelpme?”和回答。

3.使用多媒體輔助教學，如展示朋友相處的圖片和視頻，幫助學生理解詞匯和句型。

4.通過游戲如“單詞接龍”和“猜猜我是誰”，提高學生的參與度和學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習與朋友相關的詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞“如何用英語描述朋友間的幫助”，設計問題如“你能想到哪些幫助朋友的方式？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，如朋友相處的圖片和視頻，理解新詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考如何用英語表達幫助朋友，記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于朋友之間互相幫助的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解“Canyouhelpme?”和“Yes,Ican/No,Ican't”的用法，并通過實例說明。

組織課堂活動：設計“單詞接龍”游戲，讓學生在游戲中復習和運用新詞匯。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，如“how”和“why”，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用新句型。

參與課堂活動：學生積極參與“單詞接龍”游戲，嘗試運用新句型。

提問與討論：學生就新句型的使用提出問題，并與同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生課后練習用新句型描述朋友間的幫助場景。

提供拓展資源：推薦相關的英語繪本或網(wǎng)站，讓學生了解更多關于友誼的內(nèi)容。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，針對學生的錯誤給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行自主學習和探索。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得，并提出改進建議。

本節(jié)課的重點是讓學生掌握新句型的用法，難點在于學生能夠自然地將其應用于實際交流中。通過課前預習、課中活動和課后拓展，幫助學生逐步克服難點，實現(xiàn)教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本詞匯外，可以引入更多與朋友相關的詞匯，如“classmate”、“teacher”、“student”等，以及描述朋友性格特點的詞匯，如“kind”、“happy”、“smart”等。

-句型拓展：除了“Canyouhelpme?”和“Yes,Ican/No,Ican't”，還可以拓展其他與幫助和請求相關的句型，如“Wouldyouliketo...?”、“Couldyouplease...?”、“Ineedyourhelpwith...”等。

-文化拓展：介紹不同文化中關于友誼和幫助的觀念，如在中國文化中，朋友間相互幫助是美德，而在西方文化中，朋友間應保持獨立性和自主性。

-圖片資源：收集與朋友、學校生活、日常幫助等相關的圖片，用于課堂展示和討論。

-視頻資源：尋找與教材內(nèi)容相關的英語動畫片或短片，如《PeppaPig》中關于友誼和幫助的片段，幫助學生理解并模仿實際語境。

2.拓展建議：

-詞匯學習：

-設計詞匯卡片，讓學生通過圖片和例句記憶新詞匯。

-利用閃卡軟件或應用程序，進行詞匯復習和游戲化學習。

-鼓勵學生在日常生活中尋找和使用新詞匯，如在家做家務時，可以用英語表達請求幫助。

-句型練習：

-組織角色扮演活動，讓學生在實際對話中使用新句型。

-設計情景對話練習，讓學生在模擬的情境中運用句型。

-通過小組合作，讓學生相互練習和糾正句型使用。

-文化理解：

-開展班級討論，讓學生分享自己對友誼和幫助的不同理解。

-邀請外教或文化專家進行講座，介紹不同文化背景下的友誼觀念。

-圖片和視頻資源應用：

-利用圖片和視頻進行看圖說話或看視頻回答問題，提高學生的觀察能力和英語表達能力。

-組織學生進行圖片或視頻剪輯，制作關于友誼和幫助的小視頻，增強學生的創(chuàng)作能力。

-家庭作業(yè)和延伸活動：

-布置家庭作業(yè)，要求學生用新學到的詞匯和句型寫一段關于朋友之間互相幫助的短文。

-鼓勵學生在家庭中用英語進行簡單的對話，如詢問家人是否需要幫助。板書設計①本文重點知識點：

-詞匯：friend,help,can,can't,playwith,helpme

-句型：Canyouhelpme?/Yes,Ican/No,Ican't

②詞：