6《狼牙山五壯士》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

6《狼牙山五壯士》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《狼牙山五壯士》以六年級上冊語文教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學生實際，以愛國主義教育為主線，通過講述五位壯士的英雄事跡，引導學生感受革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。教學過程中，注重激發(fā)學生的情感體驗，引導學生深入理解課文內(nèi)容，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)。通過學習《狼牙山五壯士》，學生能夠提升對英雄事跡的鑒賞能力，增強對美好情感的感知力；同時，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國主義情懷和集體主義精神，形成積極向上的道德品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握五位壯士的英雄形象和革命精神。

2.體會課文中的情感表達，感受革命先烈的崇高精神。

難點：

1.深入理解課文中的象征意義和隱喻手法。

2.將課文中的英雄事跡與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，引發(fā)情感共鳴。

解決辦法：

1.通過合作學習、小組討論等方式，引導學生深入探討課文內(nèi)容，分享個人感悟。

2.運用多媒體輔助教學，展示狼牙山五壯士的英雄事跡，增強學生的情感體驗。

3.設(shè)計實踐活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在體驗中感受英雄精神，激發(fā)愛國情感。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、音響設(shè)備、投影儀、電腦

課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

信息化資源：狼牙山五壯士相關(guān)歷史圖片、視頻資料、英雄事跡背景資料

教學手段：講授法、討論法、角色扮演法、多媒體輔助教學教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于狼牙山五壯士的英雄事跡視頻，提問學生：“你們知道這段歷史嗎？你們認為這些英雄有哪些值得我們學習的品質(zhì)？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的革命歷史故事，如《小兵張嘎》、《紅巖》等，討論革命先烈的英雄形象和崇高精神。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《狼牙山五壯士》課文的主要內(nèi)容，包括五位壯士的背景、事跡和英勇犧牲的過程。

-舉例說明：通過展示狼牙山五壯士的圖片和視頻資料，讓學生直觀感受英雄形象，理解他們的英勇事跡。

-互動探究：分組討論，讓學生思考：五位壯士的英雄行為背后有哪些精神品質(zhì)？他們的事跡對我們有什么啟示？

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，以小組為單位，創(chuàng)作一篇關(guān)于狼牙山五壯士的短文，要求語言通順，情感真摯。

-教師指導：對學生的作品進行點評，指導他們?nèi)绾胃玫乇磉_對英雄的敬意和感激之情。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)狼牙山五壯士的英雄事跡和革命精神。

-引導學生思考：作為新時代的青少年，我們應該如何傳承和發(fā)揚革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀《狼牙山五壯士》的相關(guān)資料，深入了解五位壯士的英雄事跡。

-撰寫一篇讀后感，分享自己的感悟和體會。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學生參觀學校革命歷史紀念館，實地感受革命先烈的英勇事跡。

-開展“紅色故事我來講”活動，讓學生在班級內(nèi)分享自己了解到的英雄故事。

7.教學反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。教學資源拓展1.拓展資源：

-狼牙山五壯士的歷史背景：介紹狼牙山五壯士所處的歷史時期，抗日戰(zhàn)爭的背景，以及他們所在的部隊和戰(zhàn)斗環(huán)境。

-延安精神：探討狼牙山五壯士所體現(xiàn)的延安精神，包括堅定的信念、艱苦奮斗、為人民服務等核心價值觀。

-抗日戰(zhàn)爭中的其他英雄事跡：介紹抗日戰(zhàn)爭時期其他英雄人物的感人事跡，如楊靖宇、趙一曼等，拓寬學生的歷史視野。

-狼牙山五壯士的文學作品：搜集與狼牙山五壯士相關(guān)的文學作品，如詩歌、散文、小說等，豐富學生的文學積累。

2.拓展建議：

-組織學生參觀革命歷史紀念館，實地感受革命先烈的英勇事跡，增強學生的歷史責任感。

-鼓勵學生閱讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的書籍，如《狼牙山五壯士》、《抗日戰(zhàn)爭回憶錄》等，深入了解歷史背景和英雄人物。

-開展“紅色故事分享會”，讓學生在課堂上分享自己了解到的英雄故事，激發(fā)學生的愛國熱情。

-設(shè)計“我是小英雄”角色扮演活動，讓學生扮演狼牙山五壯士或其他革命先烈，體驗他們的英雄精神。

-引導學生參與社區(qū)志愿服務活動，將革命先烈的奉獻精神融入到日常行為中。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生觀看紀錄片、電影等，感受革命先烈的英雄形象。

-邀請退休老戰(zhàn)士或相關(guān)專家來校講述革命故事，讓學生親耳聆聽英雄事跡。

-組織學生參觀烈士陵園，緬懷革命先烈，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

-設(shè)計以狼牙山五壯士為主題的繪畫、攝影、寫作比賽，激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情。

-在學校廣播站播放有關(guān)狼牙山五壯士的廣播節(jié)目，擴大學生的知識面。教學反思今天這節(jié)課，我們學習了《狼牙山五壯士》這篇文章，我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我播放了一段關(guān)于狼牙山五壯士的英雄事跡視頻，孩子們的眼睛都亮了起來，他們對于這些英雄人物充滿了好奇和敬仰。這種氛圍的營造對于激發(fā)學生的學習興趣起到了很好的作用。

接著，在講解課文的過程中，我嘗試著讓學生們參與到課堂中來。我提出了幾個問題，引導他們思考五位壯士的英雄行為背后的精神品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這些問題都有自己的見解，他們在討論中互相啟發(fā)，共同成長。這讓我覺得，課堂不應該只是老師的獨角戲，而是師生共同參與、共同進步的平臺。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，讓他們自己找出課文中的象征意義和隱喻手法。這個過程雖然有些混亂，但孩子們的表現(xiàn)讓我驚喜。他們不僅能夠找出課文中的象征手法，還能結(jié)合自己的生活實際，談談自己的感悟。這讓我意識到，孩子們對于知識的理解是多元化的，我們應該給予他們更多的空間去探索和表達。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在討論時顯得比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者是對自己的表達能力沒有信心。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，更加注重基礎(chǔ)知識的講解，同時鼓勵孩子們勇敢地表達自己的想法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些孩子在角色扮演活動中表現(xiàn)得比較拘謹。這可能是因為他們對英雄人物的理解還不夠深入，或者是對自己的表演能力缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在課后組織一些相關(guān)的實踐活動，比如參觀革命歷史紀念館，讓學生們親身體驗英雄的生活環(huán)境，從而更好地理解他們的英雄行為。

1.加強基礎(chǔ)知識的教學，讓學生對課文內(nèi)容有更深入的理解。

2.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。

3.組織更多實踐活動，讓學生在實踐中感受英雄精神，提升他們的綜合素質(zhì)。

4.關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。

我相信，只要我們用心去教學，用心去關(guān)愛每一個學生，就一定能夠幫助他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-狼牙山五壯士的英雄事跡

-革命先烈的英勇精神

-延安精神的內(nèi)涵

-抗