Module 4 Unit 10 Air 第一課時（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊001

Module4Unit10Air第一課時（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit10Air

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習關(guān)于“Air”的主題，學生將提升對英語詞匯和句型的運用能力，增強對環(huán)境保護和文化差異的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習能力和跨文化交流意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解和運用與“Air”相關(guān)的詞匯和短語，如“cleanair”、“pollution”等。

2.能夠通過對話或短文描述對空氣污染的觀察和看法。

難點：

1.將詞匯和短語正確地融入到實際語境中，形成連貫的句子。

2.對環(huán)境問題的深入理解和批判性思考。

解決辦法與突破策略：

1.通過詞匯游戲和角色扮演活動，幫助學生直觀地學習和運用新詞匯。

2.利用多媒體資源展示環(huán)境污染的圖片和視頻，激發(fā)學生的情感共鳴，促進深入思考。

3.設(shè)計小組討論和寫作任務(wù)，鼓勵學生表達個人觀點，提高語言表達能力和批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、白板或電子白板。

-課程平臺：滬教牛津版英語六年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：與“Air”主題相關(guān)的圖片、視頻資料、在線詞典和英語學習網(wǎng)站。

-教學手段：實物教具（如空氣過濾器模型）、卡片、互動式教學軟件、角色扮演道具。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于空氣質(zhì)量問題的新聞視頻，引導學生關(guān)注空氣污染問題。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為空氣污染對我們的生活有什么影響？”

3.學生回答：邀請幾名學生分享他們的觀點，教師簡要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“Air”。

（二）講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學：展示與“Air”相關(guān)的詞匯卡片，如“cleanair”、“pollution”、“smog”等，并講解其含義和用法。

2.句型教學：呈現(xiàn)例句，如“Ithinktheairispolluted.”，引導學生模仿并練習。

3.語法講解：介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實際情境進行講解。

4.文化拓展：介紹不同國家的空氣質(zhì)量狀況，拓展學生的文化視野。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.完形填空：發(fā)放與“Air”相關(guān)的完形填空練習，學生獨立完成。

2.對話練習：學生分組進行對話練習，模擬與空氣污染相關(guān)的場景。

3.小組討論：每組學生討論如何改善空氣質(zhì)量，并分享他們的觀點。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，如“如何判斷空氣質(zhì)量的好壞？”

2.學生回答：邀請幾名學生回答問題，教師給予點評和總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學生分組扮演不同角色，如環(huán)保志愿者、政府官員等，模擬討論如何解決空氣污染問題。

2.教師點評：對學生的表演進行點評，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)新思維。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)空氣質(zhì)量對人類的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生調(diào)查自己所在地區(qū)的空氣質(zhì)量狀況，并思考如何改善。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯教學（5分鐘）

-句型教學（5分鐘）

-語法講解（5分鐘）

-文化拓展（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-完形填空（5分鐘）

-對話練習（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《OurPlanet》雜志中的“AirPollution”專題文章，介紹全球范圍內(nèi)的空氣污染問題及其解決方案。

-環(huán)保組織的報告，如世界衛(wèi)生組織（WHO）發(fā)布的關(guān)于空氣質(zhì)量與健康的關(guān)系的報告。

-地方政府發(fā)布的空氣質(zhì)量報告，讓學生了解自己所在地區(qū)的空氣質(zhì)量狀況。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集關(guān)于空氣質(zhì)量的新聞報道，分析不同地區(qū)的空氣污染情況。

-安排學生參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護活動，如植樹節(jié)、清潔活動等。

-鼓勵學生設(shè)計一個簡單的空氣污染監(jiān)測器，記錄和比較不同地點的空氣質(zhì)量。

3.組織學生進行小組合作項目：

-學生分組研究一個具體的空氣污染問題，如工業(yè)排放、交通污染等。

-每組學生調(diào)查問題的主要原因，提出可能的解決方案，并制作演示文稿或報告。

4.開展主題演講或辯論活動：

-邀請學生在課堂上就“如何改善空氣質(zhì)量”這一主題進行演講。

-組織辯論賽，讓學生就“是否應該限制汽車尾氣排放”等議題進行辯論。

5.利用多媒體資源進行學習：

-引導學生觀看與空氣污染相關(guān)的紀錄片，如《地球脈動》中的“空氣”部分。

-利用在線教育資源，如空氣質(zhì)量監(jiān)測網(wǎng)站，讓學生實時了解全球空氣質(zhì)量狀況。

6.設(shè)計實踐活動：

-讓學生參與制作環(huán)保宣傳海報，提高公眾對空氣污染問題的認識。

-安排戶外活動，如空氣質(zhì)量實地考察，讓學生親身體驗空氣質(zhì)量對生活的影響。板書設(shè)計①知識點：

-Airpollution（空氣污染）

-Cleanair（清潔空氣）

-Pollutedair（污染空氣）

-Causesofairpollution（空氣污染的原因）

-Effectsofairpollution（空氣污染的影響）

-Solutionstoairpollution（解決空氣污染的方法）

②詞匯：

-Pollution（污染）

-Pollute（污染，動詞）

-Clean（清潔的）

-Smog（煙霧）

-Oxygen（氧氣）

-Carbondioxide（二氧化碳）

③句子：

-Theairispollutedhere.

-Weshouldnotpollutetheair.

-Cleanairisimportantforourhealth.

-Airpollutioncancauseserioushealthproblems.

-Weneedtotakeactiontoreduceairpollution.教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞“Air”這個主題，帶領(lǐng)學生們探討了空氣污染的問題。在回顧整個教學過程時，我有一些感想和反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放新聞視頻，學生們很快就對空氣污染問題產(chǎn)生了興趣，這為接下來的課程奠定了良好的基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對某個話題感興趣時，他們的參與度和學習效果都會有所提升。

在講授新課的過程中，我注重了詞匯和句型的講解，同時也結(jié)合了實際情境，讓學生們能夠更好地理解和運用所學知識。不過，我也意識到，在講解一些較復雜的語法點時，可能需要更耐心地引導學生，避免他們感到困惑。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的練習，如完形填空、對話練習和小組討論等。這些練習不僅有助于鞏固學生對新知識的理解，還能提高他們的實際運用能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發(fā)言。因此，在今后的教學中，我會更加關(guān)注這部分學生的需求，鼓勵他們積極參與課堂活動。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性問題，以激發(fā)學生的思考。通過這些問題，我發(fā)現(xiàn)學生們對空氣污染問題的認識比較深刻，他們能夠提出一些有見地的觀點。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，在今后的教學中，應該更多地關(guān)注學生的思維能力和創(chuàng)新精神。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學方法，如角色扮演和辯論賽。這些活動不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學生的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分