2023四年級數(shù)學下冊 六 運算律第2課時 應(yīng)用加法運算律進行簡便計算說課稿 蘇教版

2023四年級數(shù)學下冊六運算律第2課時應(yīng)用加法運算律進行簡便計算說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2023四年級數(shù)學下冊六運算律第2課時應(yīng)用加法運算律進行簡便計算。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容在學生已經(jīng)掌握了加法運算的基礎(chǔ)上進行，通過運用加法運算律，幫助學生進一步理解和掌握簡便計算的方法。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，讓學生在解決問題的過程中體會到數(shù)學的實用性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）數(shù)感與符號意識，通過應(yīng)用加法運算律，讓學生體會數(shù)學符號的簡潔性和抽象性；2）邏輯推理能力，通過分析和解決問題，培養(yǎng)學生邏輯推理和數(shù)學思維的能力；3）數(shù)學應(yīng)用意識，通過實際計算問題的解決，提高學生將數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠靈活運用加法運算律，提高計算效率，同時培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。三、學情分析四年級學生在數(shù)學學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進行基本的加法運算。然而，在運算律的應(yīng)用上，學生的掌握程度參差不齊。部分學生能夠理解加法交換律和結(jié)合律，但在實際計算中，往往無法靈活運用，導致計算過程繁瑣，效率低下。

從知識層面來看，學生對加法運算的規(guī)則有一定的了解，但對運算律的內(nèi)在聯(lián)系和實際應(yīng)用還缺乏深入的理解。在能力方面，學生的邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但面對復雜的問題時，往往缺乏條理性和系統(tǒng)性。在素質(zhì)方面，部分學生可能因為缺乏練習和指導，對數(shù)學學習缺乏興趣，導致學習效果不佳。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度和積極性有所提高，但仍有部分學生存在注意力不集中、參與度不高的問題。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，使得教學效果難以達到預期。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重以下幾點：首先，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度；其次，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力；再次，通過分層教學，滿足不同學生的學習需求，提高教學效果；最后，通過實際計算練習，鞏固學生對加法運算律的理解和應(yīng)用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023四年級數(shù)學下冊》教材，特別是六運算律第2課時的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與加法運算律相關(guān)的圖片，如加法交換律和結(jié)合律的示意圖，以及多媒體視頻，幫助學生直觀理解運算律。

3.教學工具：準備計算器、卡片等，用于學生進行實際操作和練習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在黑板上預留空間，用于展示計算過程和總結(jié)。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括PPT展示加法運算律的基本概念和應(yīng)用實例。

設(shè)計預習問題：提出如“如何將復雜加法問題簡化？”等問題，引導學生思考運算律的實際應(yīng)用。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和資料，了解加法運算律的基本形式。

思考預習問題：學生嘗試將預習資料中的實例問題簡化，并記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習資料，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和反饋。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的加法問題，引出運算律的概念，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：通過實例講解加法交換律和結(jié)合律，強調(diào)其簡便計算的作用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生嘗試在不同情境下應(yīng)用運算律進行簡便計算。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考運算律的適用條件。

參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的發(fā)現(xiàn)，并嘗試解決新問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解運算律的基本原理。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中應(yīng)用運算律。

作用與目的：

幫助學生理解和掌握運算律，提高簡便計算的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含運算律應(yīng)用的練習題，鞏固學生所學知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學游戲或問題集，鼓勵學生進行課后拓展。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，檢驗自己對運算律的理解和應(yīng)用。

拓展學習：學生利用拓展資源，嘗試解決更復雜的計算問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提高自主學習的意識。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固課堂所學知識，拓展學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的自主學習習慣。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.加深了對加法運算律的理解

2.提高了簡便計算的能力

學生通過課堂練習和作業(yè)，顯著提高了運用加法運算律進行簡便計算的能力。他們能夠迅速識別出哪些計算可以通過交換律或結(jié)合律來簡化，從而減少計算錯誤，提高計算效率。

3.培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力

在本節(jié)課的學習中，學生不僅需要記憶運算律的規(guī)則，還需要通過分析和判斷來應(yīng)用這些規(guī)則。這一過程培養(yǎng)了學生的邏輯思維和推理能力，使他們能夠在面對問題時更加系統(tǒng)地進行思考。

4.增強了數(shù)學學習的興趣和自信心

5.培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力

在小組討論和活動中，學生需要與同伴合作，共同解決問題。這一過程不僅提高了學生的團隊合作能力，還鍛煉了他們的溝通技巧，使他們能夠在交流中更好地表達自己的想法。

6.提升了數(shù)學應(yīng)用意識

學生在學習加法運算律的過程中，逐漸認識到數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用價值。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于解決實際問題，如購物計算、烹飪配比等，從而提高了數(shù)學的應(yīng)用意識。

7.鞏固了基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)

加法運算律是數(shù)學中的基礎(chǔ)概念，學生通過本節(jié)課的學習，鞏固了這一基礎(chǔ)知識。這對于他們后續(xù)學習更高級的數(shù)學概念和技巧具有重要意義。

8.培養(yǎng)了自主學習能力

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在知識、能力、素質(zhì)等方面都取得了明顯的進步。這些效果不僅體現(xiàn)在學生對加法運算律的掌握上，更體現(xiàn)在他們整體數(shù)學素養(yǎng)的提升上。七、教學反思與改進教學反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方值得反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于加法運算律的理解還不夠深入。雖然我在課堂上反復強調(diào)了運算律的概念和運用方法，但有些學生在實際操作中還是顯得有些迷茫。我覺得這可能是由于我在講解時過于注重理論，而忽視了實際操作的重要性。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些實際操作環(huán)節(jié)，讓學生通過動手實踐來加深對運算律的理解。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)似乎沒有達到預期的效果。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學生參與度不高，有的甚至顯得有些被動。這可能是因為我在活動設(shè)計上沒有充分考慮學生的興趣和需求。接下來，我打算在活動設(shè)計上更加注重學生的參與感，比如引入一些與生活實際相關(guān)的案例，激發(fā)學生的興趣，讓他們在活動中主動思考、積極參與。

再者，我在課堂上的提問和反饋不夠及時。有時候，學生在回答問題時，我并沒有立即給出評價或指導，導致他們在接下來的學習中可能無法正確理解自己的錯誤。為了改進這一點，我計劃在課堂上更加關(guān)注學生的回答，及時給予評價和指導，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成情況并不理想。有些學生作業(yè)中的錯誤反復出現(xiàn)，這說明他們對運算律的理解還不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在課后增加一些針對性的輔導，針對不同層次的學生進行個別指導，確保他們能夠掌握運算律的應(yīng)用。

最后，我覺得自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂紀律不夠好，影響了教學效果。為了改善這一點，我計劃在課前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行，同時也要學會運用幽默和親和力來調(diào)動學生的積極性。

1.加強對運算律的實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過動手操作來加深理解。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

3.提高課堂提問和反饋的及時性，幫助學生糾正錯誤。

4.加強課后輔導，確保學生能夠掌握運算律的應(yīng)用。

5.改善課堂管理，營造良好的學習氛圍。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地指導學生，幫助他們提高數(shù)學素養(yǎng)，為他們的未來學習打下堅實的基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計①運算律的概念

-加法運算律

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