4《氣味告訴我們》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版

4《氣味告訴我們》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《氣味告訴我們》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版教學(xué)內(nèi)容《氣味告訴我們》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版

本節(jié)課內(nèi)容選自教科版科學(xué)一年級上冊第4課。主要內(nèi)容包括：1.了解常見的氣味及其來源；2.通過實驗和觀察，認(rèn)識氣味的感知特點；3.討論氣味在日常生活中的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步建立對氣味的基本認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及跨學(xué)科實踐能力。學(xué)生將通過實驗探究氣味，學(xué)習(xí)觀察、記錄和分析的方法，增強科學(xué)思維和解決問題的能力。同時，通過討論氣味在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生對氣味有一定的直觀感受，可能已經(jīng)能夠識別一些常見的氣味，如水果、花香等。但他們對氣味的科學(xué)原理和來源了解有限，缺乏系統(tǒng)性的知識體系。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對氣味尤為敏感，因此對《氣味告訴我們》這一主題具有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的認(rèn)知能力尚在發(fā)展初期，主要通過觀察、操作和體驗來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過直觀感受和動手操作來理解和記憶知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于科學(xué)知識的抽象性，學(xué)生可能會在理解氣味產(chǎn)生的原因和感知機制時遇到困難。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，長時間專注于實驗操作可能造成疲勞。此外，學(xué)生在實驗過程中可能遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗失敗的問題，需要教師及時指導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與探究相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動的故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和科學(xué)探究精神。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“氣味尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中識別和描述不同氣味，通過角色扮演模擬氣味來源，增強學(xué)生的參與感和體驗感。同時，進行簡單的氣味實驗，讓學(xué)生親手操作，觀察氣味的變化。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示氣味的科學(xué)知識，通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示氣味的來源和特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段描述大自然中各種氣味的視頻，如花香、食物香氣等，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己熟悉的氣味。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“你們知道氣味從哪里來嗎？氣味有什么作用？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回答：讓學(xué)生分享自己了解的氣味知識，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣味的來源、感知特點和日常生活中的作用。

2.教學(xué)重點：氣味來源、感知特點。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.氣味來源：介紹氣味是由物質(zhì)分子揮發(fā)產(chǎn)生的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的氣味來源。

b.感知特點：講解嗅覺器官的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生了解氣味感知的原理。

4.教學(xué)方法：采用講解、演示、提問相結(jié)合的方式，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對氣味來源和感知特點的理解。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.實驗操作：讓學(xué)生親手操作，觀察氣味的變化，加深對氣味感知的理解。

b.課堂提問：針對氣味來源和感知特點提出問題，讓學(xué)生回答，檢驗學(xué)習(xí)效果。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論氣味在日常生活中的作用，分享自己的觀點。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬氣味在不同場景下的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.提出問題：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答。

b.解答問題：針對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，糾正錯誤，鞏固知識。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識體系。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣味來源、感知特點和日常生活中的作用。

b.布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察和記錄一周內(nèi)的氣味變化，撰寫觀察日記。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)用時如下：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

a.《氣味的世界》：介紹氣味的歷史、科學(xué)原理以及氣味在人類生活中的重要性。

b.《聞香識植物》：通過植物氣味的描述，讓學(xué)生了解不同植物的特性和用途。

c.《生活中的化學(xué)——氣味篇》：以生活中的常見氣味為例，講解化學(xué)在氣味產(chǎn)生中的作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.鼓勵學(xué)生觀察和記錄家中、學(xué)校或公園中的不同氣味，并嘗試用文字描述。

b.學(xué)生可以嘗試制作簡單的氣味收集器，如用瓶子收集不同地點的空氣樣本，然后進行氣味比較。

c.通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，讓學(xué)生查找關(guān)于嗅覺和味覺的更多信息，了解感官系統(tǒng)的其他方面。

d.學(xué)生可以設(shè)計一個小實驗，比如用不同濃度的酸、堿溶液來測試它們的氣味，并記錄觀察結(jié)果。

e.鼓勵學(xué)生探索氣味與情緒的關(guān)系，收集資料并撰寫一篇小論文，探討氣味如何影響人的情緒和行為。

f.學(xué)生可以嘗試制作一個簡單的嗅覺游戲，邀請家人或朋友參與，通過游戲增進對氣味感知的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-氣味的來源：物質(zhì)分子揮發(fā)

-氣味的感知：嗅覺器官的結(jié)構(gòu)和功能

-氣味的作用：日常生活中的應(yīng)用

②本文重點詞匯：

-氣味

-分子

-揮發(fā)

-嗅覺器官

-感知

-應(yīng)用

③本文重點句子：

-“氣味是由物質(zhì)分子揮發(fā)產(chǎn)生的?！?/p>

-“嗅覺器官負責(zé)感知氣味。”

-“氣味在我們的日常生活中扮演著重要角色?！苯虒W(xué)反思今天上了《氣味告訴我們》這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的，但也有些地方讓我反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答氣味來源的問題時，有的能夠說出一些常見的氣味，但對于氣味的科學(xué)原理和來源了解得比較少。這說明在平時的教學(xué)中，我們需要更加注重科學(xué)知識的普及和深入淺出的講解。我會考慮在今后的教學(xué)中，結(jié)合實際生活案例，讓學(xué)生更直觀地理解科學(xué)知識。

其次，我在課堂上設(shè)計了“氣味尋寶”游戲，目的是讓學(xué)生在游戲中識別和描述不同氣味。從學(xué)生的參與情況來看，這個活動激發(fā)了他們的興趣，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于氣味的描述不夠準(zhǔn)確，這說明我們在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力方面還有待加強。今后，我會設(shè)計更多類似的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提高這些能力。

再者，課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于氣味感知的特點理解不夠深入。這讓我意識到，在講解新知識時，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。同時，我也需要在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的問題，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

此外，我還注意到，在師生互動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表