《5 認識杰出人物》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動粵教版001

《5認識杰出人物》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《認識杰出人物》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。通過認識杰出人物，學生將學習到歷史人物的偉大品質和成就，培養(yǎng)對歷史文化的興趣，提高審美和鑒賞能力。同時，通過了解人物故事，激發(fā)學生的愛國情感，增強民族自豪感，促進學生在現(xiàn)實生活中樹立正確的價值觀和人生觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

三年級學生已經(jīng)具備一定的歷史常識和人物認知能力，對一些著名的歷史人物有一定的了解。他們能夠識別一些歷史圖片，并對簡單的人物故事有所了解。然而，對于杰出人物的全面認識和理解還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史人物通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在聽故事、觀看影視作品時。他們的學習能力強，能夠通過圖片、故事等多種形式吸收信息。學習風格上，學生傾向于直觀和體驗式學習，通過參與活動、互動討論來加深理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對歷史人物的故事缺乏興趣，導致學習動力不足。此外，對于一些復雜的歷史背景和人物關系，學生可能難以理解。在討論和分析時，學生的表達能力可能有限，難以清晰地表達自己的觀點。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如歷史人物模型、圖片卡片）

-課程平臺：班級學習平臺或學校教學資源庫

-信息化資源：歷史人物相關圖片、視頻資料、在線歷史故事閱讀材料

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、歷史故事講述教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《杰出人物》相關PPT和視頻鏈接，要求學生了解杰出人物的生平事跡和貢獻。

-設計預習問題：例如，“你心目中的杰出人物是誰？為什么？”、“如何評價他們的貢獻對社會的意義？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，對杰出人物有初步的認識。

-思考預習問題：學生在思考問題的過程中，對杰出人物的評價和貢獻有了自己的看法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT等資源，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前了解杰出人物的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對歷史的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“歷史上的杰出人物，他們是如何改變世界的？”為話題，引入新課。

-講解知識點：講解杰出人物的定義、評價標準以及他們在不同領域的影響。

-組織課堂活動：設計“杰出人物角色扮演”活動，讓學生分組扮演不同領域的杰出人物，分享他們的故事和貢獻。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講過程中，思考杰出人物的特點和貢獻。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗杰出人物的生活和工作。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解知識點，幫助學生理解杰出人物的重要性。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗和感受杰出人物的精神。

作用與目的：

-幫助學生深入理解杰出人物的知識點，掌握評價杰出人物的標準。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于自己最欽佩的杰出人物的小論文。

-提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫小論文，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源，對杰出人物進行更深入的了解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

-反思總結法：學生通過撰寫小論文和反思，提升自己的寫作能力和歷史素養(yǎng)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的歷史責任感。教學資源拓展1.拓展資源：

《認識杰出人物》這一章節(jié)涉及的歷史人物眾多，以下是一些與教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）歷史人物傳記：可以選取一些杰出人物的真實傳記，如《林肯傳》、《居里夫人傳》、《牛頓傳》等，這些傳記詳細介紹了人物的生活經(jīng)歷、思想觀念和成就，有助于學生更全面地了解杰出人物。

（2）歷史紀錄片：推薦一些以杰出人物為主題的歷史紀錄片，如《中國近代史》、《世界名人堂》等，這些紀錄片通過豐富的畫面和聲音，為學生呈現(xiàn)歷史人物的真實形象。

（3）歷史圖片：收集一些杰出人物的歷史圖片，如人物肖像、歷史事件照片等，這些圖片有助于學生直觀地了解人物形象和時代背景。

（4）歷史地圖：利用歷史地圖，展示杰出人物活動的歷史地理環(huán)境，使學生更好地理解人物的歷史背景。

（5）歷史文獻：推薦一些與杰出人物相關的歷史文獻，如日記、信件、演講稿等，這些文獻可以讓學生更深入地了解人物的思想和情感。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-讓學生閱讀歷史人物傳記，了解他們的生平事跡、思想觀念和成就。

-鼓勵學生觀看歷史紀錄片，感受歷史人物的真實形象和時代背景。

-引導學生欣賞歷史圖片，培養(yǎng)他們的審美能力和觀察能力。

（2）實踐活動：

-組織學生進行“杰出人物角色扮演”活動，讓學生親身體驗杰出人物的生活和工作。

-開展“杰出人物故事會”活動，讓學生分享自己了解到的杰出人物故事。

-設計“杰出人物知識競賽”活動，檢驗學生對杰出人物的了解程度。

（3）寫作拓展：

-讓學生撰寫關于自己最欽佩的杰出人物的小論文，提高學生的寫作能力和思辨能力。

-鼓勵學生以杰出人物為主題，創(chuàng)作詩歌、散文等文學作品。

-引導學生撰寫歷史故事，培養(yǎng)他們的歷史意識和表達能力。

（4）跨學科拓展：

-將歷史知識與語文、英語、美術等學科相結合，如讓學生用英語介紹杰出人物、用美術繪制杰出人物肖像等。

-組織學生參觀歷史博物館、紀念館等，讓學生親身體驗歷史文化的魅力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過《認識杰出人物》這一主題，帶領同學們走進歷史，去了解那些為人類文明作出杰出貢獻的人物。回顧整個教學過程，我覺得有幾點得失和經(jīng)驗教訓想要分享。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的自主學習和探究。課前，我通過發(fā)布預習任務，讓學生提前了解杰出人物的基本信息，激發(fā)了他們的學習興趣。在課堂上，我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，這樣的教學方法收到了很好的效果。學生們在活動中積極參與，表現(xiàn)出了很高的熱情。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在組織小組討論時，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對某些歷史人物不夠熟悉，或者對討論的話題缺乏興趣。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的個性化需求，設計更具吸引力的討論話題，以提高學生的參與度。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法、實踐活動法等。這些方法在一定程度上提高了學生的學習效果，但也存在一些問題。例如，在講授法中，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為跟不上老師的思路而感到困惑。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個學生都能跟上教學的步伐。

在教學管理方面，我注重了課堂紀律和氛圍的營造。我鼓勵學生積極發(fā)言，尊重他們的意見，同時也要求他們遵守課堂紀律。這樣的管理方式有助于營造一個良好的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對歷史人物的評價過于片面，缺乏全面客觀的認識。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，更加注重引導學生從多個角度去評價歷史人物，培養(yǎng)他們的歷史思維。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前預習環(huán)節(jié)，可以提供更多樣化的預習資料，以滿足不同學生的學習需求。

2.在課堂教學中，要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和興趣，設計更具針對性的教學活動。

3.加強對學生歷史思維的培養(yǎng)，引導他們從多個角度去評價歷史人物，形成全面客觀的歷史觀。

4.在課后拓展環(huán)節(jié)，可以提供更多與歷史相關的實踐活動，讓學生在實踐中感受歷史的魅力。內(nèi)容邏輯關系①杰出人物的生平事跡

-生平背景

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