5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本章節(jié)以工匠精神為主題，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，培養(yǎng)精益求精、追求卓越的品質(zhì)。內(nèi)容涵蓋工匠精神的歷史淵源、現(xiàn)代意義及在各個(gè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，旨在提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)工匠精神的歷史內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生能夠提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)文化自信；通過分析工匠作品，提升審美鑒賞能力；通過模仿創(chuàng)作，鍛煉語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備一定的歷史知識積累，對傳統(tǒng)文化有一定的了解。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠閱讀和理解一般的文言文，具備基本的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對傳統(tǒng)文化和工匠精神有著濃厚的興趣，尤其是在現(xiàn)代社會，工匠精神的傳承與創(chuàng)新受到廣泛關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實(shí)踐和動手操作來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解工匠精神的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，可能會遇到歷史背景知識不足、文言文閱讀障礙等問題。此外，學(xué)生在分析工匠作品時(shí)，可能對作品的藝術(shù)價(jià)值和審美特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，難以將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生在模仿創(chuàng)作時(shí)，可能面臨如何將工匠精神融入個(gè)人創(chuàng)作中的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理工匠精神的歷史脈絡(luò)和現(xiàn)代價(jià)值。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞工匠精神在不同領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的工匠案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其精神內(nèi)涵，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示工匠精神的具體體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的知識視野。

3.實(shí)踐操作：組織學(xué)生參與手工制作等實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)工匠精神的實(shí)踐意義。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿智慧和匠心的世界——工匠精神。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，工匠精神顯得尤為重要。那么，什么是工匠精神？它有哪些內(nèi)涵和價(jià)值？讓我們一起探索這個(gè)問題。

二、自主學(xué)習(xí)

（教師）首先，請大家閱讀課文《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，并思考以下問題：

1.文章中提到的工匠精神有哪些特點(diǎn)？

2.工匠精神在現(xiàn)代社會有哪些重要意義？

3.我們應(yīng)該如何踐行工匠精神？

（學(xué)生）認(rèn)真閱讀課文，思考并提出自己的見解。

三、課堂討論

（教師）接下來，我們進(jìn)行課堂討論。請大家結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)剬そ尘竦睦斫狻?/p>

（學(xué)生1）我認(rèn)為工匠精神體現(xiàn)在精益求精、追求卓越的態(tài)度上。

（學(xué)生2）我同意這個(gè)觀點(diǎn)，工匠精神還體現(xiàn)在對工作的熱愛和責(zé)任感。

（教師）很好，同學(xué)們的回答都很精彩。下面我們來深入探討工匠精神的特點(diǎn)。

四、深入探究

（教師）首先，我們來看工匠精神的特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容，工匠精神主要有以下幾個(gè)方面：

1.精益求精：工匠在制作過程中，不斷追求完美，力求做到最好。

2.追求卓越：工匠對作品的要求極高，追求超越常人的成就。

3.熱愛工作：工匠對所從事的工作充滿熱情，樂于投入其中。

4.責(zé)任感強(qiáng)：工匠對自己的作品負(fù)責(zé)，對客戶負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，并做好筆記。

五、案例分析

（教師）接下來，我們通過分析一些具體案例，進(jìn)一步了解工匠精神。

1.案例一：介紹古代工匠魯班的故事，講述他如何憑借精湛的技藝，為我國建筑事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。

（學(xué)生）認(rèn)真聆聽，并思考魯班的故事中體現(xiàn)了哪些工匠精神。

2.案例二：介紹現(xiàn)代工匠王選的故事，講述他如何克服重重困難，研制出具有國際領(lǐng)先水平的漢字激光照排系統(tǒng)。

（學(xué)生）積極參與討論，分享自己對王選故事的理解。

六、實(shí)踐應(yīng)用

（教師）同學(xué)們，工匠精神不僅體現(xiàn)在古代工匠身上，也體現(xiàn)在我們每個(gè)人的日常生活中。那么，我們該如何踐行工匠精神呢？

1.從小事做起，追求卓越：在日常生活中，我們要關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷提高自己的工作質(zhì)量。

2.熱愛自己的工作，樂于投入：對自己的工作充滿熱情，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3.責(zé)任感強(qiáng)，對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)：對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心他人，關(guān)心社會。

七、總結(jié)與反思

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了工匠精神的特點(diǎn)和內(nèi)涵，也知道了如何踐行工匠精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠時(shí)刻保持對工作的熱愛和責(zé)任感，不斷提升自己，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）認(rèn)真總結(jié)，反思自己在學(xué)習(xí)中的收獲。

八、布置作業(yè)

（教師）請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩そ尘竦睦斫狻?/p>

2.舉例說明在日常生活中，如何踐行工匠精神。

（學(xué)生）認(rèn)真完成作業(yè)，為課后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

九、課堂小結(jié)

（教師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠?qū)⒐そ尘駜?nèi)化于心、外化于行。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷提升自己，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）點(diǎn)頭表示理解，并對教師表示感謝。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-工匠精神的歷史淵源：可以介紹中國古代工匠的代表性人物及其作品，如魯班的木工技藝、張衡的地動儀等，以及他們的故事和成就。

-現(xiàn)代工匠的典范：介紹當(dāng)代中國工匠，如中國高鐵工程師、航天員、工匠大師等，以及他們在各自領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和工匠精神的體現(xiàn)。

-工匠精神的國際比較：探討不同國家和文化背景下的工匠精神，如日本的“匠人精神”、德國的“工匠傳統(tǒng)”等。

-工匠精神在藝術(shù)和設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：分析工匠精神在藝術(shù)創(chuàng)作和產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，如傳統(tǒng)手工藝、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《大國工匠》、《匠人精神》等，深入了解工匠精神的內(nèi)涵和故事。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于工匠精神的紀(jì)錄片，如《大國工匠》系列，通過真實(shí)案例感受工匠精神的力量。

-參觀博物館和展覽：組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)手工藝博物館或現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)展覽，親身體驗(yàn)工匠精神的魅力。

-實(shí)踐體驗(yàn)活動：鼓勵學(xué)生參與手工制作、DIY活動，通過實(shí)際操作體會工匠精神中的專注和耐心。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)感興趣的工匠或工匠精神相關(guān)的主題，進(jìn)行深入探究和報(bào)告。

-主題討論會：定期組織主題討論會，讓學(xué)生分享自己對工匠精神的理解和感悟，促進(jìn)思想交流。

-校園文化活動：鼓勵學(xué)校舉辦工匠精神主題的文化活動，如工匠技藝展示、講座等，營造尊重勞動、崇尚技術(shù)的校園氛圍。

-家長參與：邀請家長參與學(xué)校組織的工匠精神教育活動，共同探討如何培養(yǎng)孩子的工匠精神。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е活w期待的心走進(jìn)了教室，希望通過對《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這一課題的探討，能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的工匠精神?，F(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，看看有哪些值得肯定的地方，以及哪些地方需要改進(jìn)。

首先，我注意到同學(xué)們在課堂上的參與度非常高。他們在討論工匠精神的特點(diǎn)時(shí)，能夠積極發(fā)表自己的看法，這讓我感到非常欣慰。我觀察到，有些同學(xué)在分享自己了解的工匠故事時(shí)，不僅語言表達(dá)流暢，還能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，這說明他們對這一課題有了自己的理解和思考。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析工匠精神在現(xiàn)代社會的重要意義時(shí)，部分同學(xué)的表達(dá)顯得有些生硬，似乎對這一概念的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)容，幫助他們建立起對工匠精神的全面認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，討論法特別能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在交流中碰撞出思想的火花。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)需要更加精準(zhǔn)，以確保討論能夠圍繞主題展開，避免偏離方向。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的工匠故事，希望通過這些故事讓學(xué)生更加直觀地感受到工匠精神的魅力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些案例的分析還不夠深入，他們更多的是停留在故事本身，而沒有去挖掘故事背后的精神內(nèi)涵。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從案例中提煉出核心觀點(diǎn)，提升他們的分析能力。

在教學(xué)手段方面，我充分利用了多媒體設(shè)備，通過圖片、視頻等形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，我也意識到，過多的多媒體展示可能會分散學(xué)生的注意力，因此在今后的教學(xué)中，我需要更好地控制多媒體的使用，確保它能夠輔助教學(xué)，而不是喧賓奪主。

在作業(yè)布置方面，我嘗試讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬そ尘竦睦斫?，并舉例說明在日常生活中如何踐行工匠精神。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為空洞，缺乏實(shí)際操作性。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何完成作業(yè)，確保他們能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐相結(jié)