13《安全記心上》第二課時《不讓溺水悲劇發(fā)生》說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

13《安全記心上》第二課時《不讓溺水悲劇發(fā)生》說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《安全記心上》第二課時《不讓溺水悲劇發(fā)生》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的安全意識，使學生認識到溺水事故的危害性。

2.增強學生的自我保護能力，使學生掌握基本的防溺水知識和技能。

3.培養(yǎng)學生的責任感和關(guān)愛意識，使學生學會保護自己和他人，避免溺水事故的發(fā)生。

4.提高學生的法治觀念，使學生了解相關(guān)法律法規(guī)，增強遵守規(guī)則的自覺性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入三年級之前，可能已經(jīng)對一些基本的安全知識有所了解，如交通規(guī)則、防火常識等。但對于防溺水這一特定安全知識，可能了解有限，需要通過本節(jié)課的學習來填補這一知識空白。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習上具有一定的自主學習能力，能夠通過觀察、討論和實踐活動來獲取知識。學習風格上，他們傾向于通過直觀和互動的方式學習，因此本節(jié)課將結(jié)合案例分析和角色扮演，激發(fā)學生的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解防溺水知識時可能遇到的困難包括對溺水事故的認識不足、對自救和求救方法的掌握不熟練等。此外，由于年齡和經(jīng)驗的限制，學生在面對緊急情況時可能存在恐懼和猶豫，需要通過實際演練和心理疏導來克服這些挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課將通過多種教學手段，幫助學生克服這些困難，確保他們能夠掌握必要的防溺水技能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解溺水事故案例，引導學生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬溺水場景，學習自救和求救方法。

3.使用多媒體課件展示防溺水知識，增強直觀性和趣味性。

4.組織小組討論，讓學生分享防溺水經(jīng)驗，提高安全意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：在課前，通過班級微信群發(fā)布《安全記心上》預(yù)習資料，包括防溺水知識的基本概念、案例視頻等，要求學生觀看并思考溺水事故的預(yù)防和應(yīng)對措施。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何預(yù)防溺水事故”，設(shè)計問題如“你了解哪些防溺水的方法？”和“如果遇到有人溺水，你會怎么做？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習筆記和討論群中的互動，監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習任務(wù)，自主閱讀相關(guān)資料，初步了解防溺水知識。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，形成自己的初步看法。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和初步思考提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解防溺水知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個真實的溺水案例，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解防溺水的基本原則和自救方法，如保持冷靜、尋求幫助、避免直接跳入水中等。

組織課堂活動：設(shè)計“模擬救援”角色扮演，讓學生分組模擬溺水救援過程。

解答疑問：針對學生在模擬過程中提出的問題，及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考防溺水的重要性。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗救援過程。

提問與討論：學生在活動中遇到問題，及時提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解防溺水知識。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握救援技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解防溺水知識，掌握自救和救援技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一份關(guān)于防溺水知識的調(diào)查報告，要求學生調(diào)查家庭成員的防溺水知識掌握情況。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的防溺水教育網(wǎng)站和視頻，供學生課后學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的調(diào)查報告進行批改，給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成調(diào)查報告，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用教師推薦的資源，進行進一步的防溺水知識學習。

反思總結(jié)：學生對作業(yè)完成情況進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的防溺水知識，通過拓展學習，提高學生的安全意識和自我保護能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-防溺水安全教育視頻：提供一些由專業(yè)機構(gòu)制作的防溺水安全教育視頻，這些視頻通常包含溺水事故的案例、自救和求救的正確方法等內(nèi)容，可以幫助學生更直觀地了解防溺水知識。

-防溺水手冊：收集一些防溺水手冊，這些手冊通常包含詳細的防溺水指南、自救和救援技巧，適合學生和家長共同閱讀和學習。

-地方性防溺水宣傳資料：結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，收集一些地方性的防溺水宣傳資料，如海報、宣傳冊等，這些資料可以提供具體的防溺水措施和注意事項。

-溺水救援案例分析：收集一些真實的溺水救援案例，分析救援過程中的成功經(jīng)驗和教訓，幫助學生了解溺水事故的嚴重性和預(yù)防的重要性。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的防溺水學習，共同閱讀防溺水手冊，觀看安全教育視頻，討論防溺水措施。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐挠斡緢鏊蛩颍瑢嵉亓私馑虬踩闆r，學習水域邊的安全標識和警示。

-模擬救援訓練：在安全的前提下，組織學生進行模擬救援訓練，如使用救生圈、繩索等救援工具，提高學生的救援技能。

-舉辦防溺水知識競賽：通過舉辦知識競賽，激發(fā)學生學習防溺水知識的興趣，同時檢驗學生對知識的掌握程度。

-定期組織防溺水講座：邀請專業(yè)救援人員或安全專家來校舉辦防溺水講座，為學生提供更專業(yè)、更全面的防溺水知識。

-創(chuàng)作防溺水宣傳作品：鼓勵學生創(chuàng)作防溺水宣傳海報、小作文或小視頻，通過作品傳達防溺水的重要性。

-開展水域安全巡查：組織學生參與社區(qū)或?qū)W校的水域安全巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時報告，提高學生的安全意識和社會責任感。

-家庭防溺水演練：建議家長在家中模擬溺水場景，與孩子一起進行自救和求救的演練，增強家庭成員的安全防范能力。

-利用社交媒體宣傳：鼓勵學生通過社交媒體分享防溺水知識，擴大宣傳范圍，提高公眾的安全意識。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我有很多感觸和反思。首先，我覺得我們在教學方法上做得還不錯。我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生在參與中學習，在體驗中成長。比如，在講解防溺水知識時，我并沒有直接告訴他們答案，而是通過案例分析和小組討論，引導他們自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出正確的自救和求救方法。

當然，也有一些不足之處。比如說，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意參與進來。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，讓他們敢于表達自己，敢于嘗試。

在策略上，我嘗試了小組合作學習，讓學生在合作中互相學習，互相幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在合作過程中，出現(xiàn)了溝通不暢、分工不明確的問題。這說明，我需要更加細致地指導學生如何進行有效的合作，如何分工合作，如何相互支持。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能集中注意力。但是，在個別學生出現(xiàn)紀律問題時，我可能過于嚴厲，導致課堂氣氛略顯緊張。今后，我會更加注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

關(guān)于教學效果，我覺得整體上是積極的。學生在知識上，對防溺水有了更深入的了解；在技能上，掌握了基本的自救和求救方法；在情感態(tài)度上，增強了安全意識和自我保護意識。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于防溺水知識的掌握還不夠牢固，需要加強復(fù)習和鞏固。在今后的教學中，我會設(shè)計一些復(fù)習和鞏固的活動，幫助學生鞏固所學知識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，可以嘗試更多樣化的教學手段，如利用多媒體技術(shù)、游戲化學習等，提高學生的學習興趣和參與度。

2.在策略上，加強對學生合作學習的指導，幫助他們學會如何有效地溝通和分工合作。

3.在管理上，注重課堂氛圍的營造，避免過于嚴厲的紀律管理，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。

4.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況和問題，提供個性化的幫助和指導。

5.定期進行教學反思，總結(jié)